《粤教版八上3.1《理解与宽容》word教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《粤教版八上3.1《理解与宽容》word教案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、理解与宽容理解与宽容教学目标教学目标 知识与能力：认识理解在建立和谐人际关系的重要作用。学会理解他人，以尊重和善 意积极与人交往沟通。情感态度价值观：要克服“以自我为中心”的心理和行为方式，懂得 尊重他人，能将心比心，体谅他人。 教学重点教学重点学会理解他人 教学难点教学难点克服“以自我为中心”的心理，在行动中真正做到体谅、尊重他人，理解他人。 教学方法教学方法 自主学习、主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境 课课 型型 授新课 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程第一课时第一课时导导 入：入： 一位年轻人去别人的菜园里偷菜，被菜园的主人看到了，可是菜园的主人却不制止， 反而转身就
2、走。年轻人认为菜园的主人要去告诉官员了，就连忙赶上去。不料菜园的主人 进了自家的门，还把门关上了。年轻人想了想，上前敲门，门开了，年轻人向菜园的主人 说：“我被你看见了。 ”菜园的主人说：“看见了什么？我今天连门都没有出。 ”“是被你看见了， 偷你的菜。 ”年轻人说：“我现在没法做人了。 ”菜园的主人笑道：“你说什么话？咱们是一个 村的人，你只是想知道我那菜为啥长得那么漂亮，对吗？我那菜，好看，也好吃，不信？ 你先尝尝。 ”说着，菜园的主人去厨房里抱出两棵菜，硬是塞到了年轻人的手里。后来，这 个年轻人成了众口称赞的具有好品行的人。 问：这个故事告诉我们什么？ 答：理解就是那么一句普普通通的话，
3、一个淡淡的宽容与微笑，一束谅解与无谓的目 光，但它却会使你感到周围的世界依然是那么温馨。同时，你也会觉得自己生活变得阳光 明媚。请大家阅读探究园：“家庭故事” 思考：小敏的妈妈和奶奶为什么不能和睦相处呢? 生： 师：不能彼此理解对方，宽容对方。 建立和谐的人际关系必须从理解开始。 一、人们之间需要理解一、人们之间需要理解 1、为什么人们之间需要理解? 生：略 师：每个人都是独特的个体,彼此间千差万别。有时人们会从自己的立场和角度看问题,这 样往往会产生误会和矛盾冲突。所以，彼此要相互理解才能达到和谐相处。 差异不只存在于不熟悉的人，哪怕是亲兄弟，或是双胞胎，也有可能存在哥哥细心、 谨慎、内向、
4、凡事深思熟虑，弟弟开朗、活泼、大方，却常丢三忘四。更有这么一则笑话： 走进啤酒屋，要了一扎啤酒。结果，从啤酒桶打出的啤酒中竟然有只苍蝇！ 英国人：二话不说离开啤酒屋 美国人：凝视酒杯许久，拍照后投诉啤酒屋老板 瑞士人：赶紧将苍蝇捞 出，并研究抢救苍蝇的方案 墨西哥人：用嘴边吹边喝 中国人：不管三七二十一，全部喝 掉 韩国人：打翻酒杯，要求赔偿。 2、理解的内涵 理解他人，就是超越狭隘的个人经验和好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受 和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。 （超越狭隘开放胸怀消除误解造 就和谐） 3、理解他人在人际交往中的重要性 (见教材 P58“阅读卡”) 4
5、、怎样才能做到理解他人呢？ 生： 师：如果说别人有不同观点你能欣赏的接纳也是一种理解，承认别人的长处，并怀赞 赏也是一种理解。生活中，如果你日记放在桌上，父母亲路过只是帮你收起来并没有打开， 这也是一种理解；如果你存折丢失，急着想挂失，长长的队伍中有人给你让出了一个位置， 这也是一种理解；如果有人因为诸事不顺，凶你几句，你淡然处之，并开解他，这更是一 种理解。同学们理解并不是很高深的事物，可能发生在你身边的的任何时候。理解简单的 说就是要设身处地，换位思考，感同身受。这就要求我们要做到尊重、善意、沟通。 （1）.尊重是理解的前提 故事一：有一位中国留美学生常在课余时间帮一家餐馆洗碟子。厨房的监
6、督是一位典 型的美国人，他很慷慨，但也很唠叨。他常在留学生工作时站在旁边“演讲”：“称太幸运了， 我们的政府批准了你来这里读书，现在我又给你一份工作和许多食物，使你连饭钱都省下 了”有一次，这位监督又重复这话时，留学生站起身指着对方说：“再说下去，我就一拳 打扁你的鼻子。让你学会说话前先用大脑，学会尊重别人。 ”从此后，监督再也没有发表类 似的“演讲”了，因为他知道了要尊重别人。 问：同学们为什么留学生会生气呢？ 生： 师：很明显，是因为监督不尊重他，觉得自己高高在上，给人恩惠。 问：为什么后来他又懂尊重了呢？ 生： 师：是因为留学生的话让他意识到自己所说的话是不尊重人的表现。当然我们要知道
7、像留学生这种作法也不是全对，应该好好交流，而不是用威胁对吗？更不能想动手打人？ 否则也是一种不尊重，那样两个如果要达成理解就是难上加难了。在生活中要提醒自己不 要自以为是，要自我反省，学会尊重别人，学会理解别人。只有学会尊重别人理解别人你 才能得到别人的尊重和理解。 （2）.善意使理解成为可能 对人缺乏善意是很难做到理解的，善意，即以友好，友好，友善的态度与他人相处。 正如我们前面章节所学的与人为善，善良的之是博大的，用带有善意的心去看待周围的人 与事就会使理解成为可能。 材料分析：宽大为怀的毕加索 有一天，朋友对毕加索说：“现在市场上有许多人在模仿你的作品。 ”毕加索听了以后 微微一笑，说：
8、“现在模仿我作品的人,要么是一些穷人，要么是我的老朋友，我怎么能和 我的老朋友作对呢？而且那些鉴定真迹的专家也要吃饭，而我也没吃什么亏。 ”毕加索的一 番话深深地打动在场的所有人。奇怪的是，后来市场上模仿毕加索的作品愈来愈少了。 问：毕加索是依靠什么赢得人们的理解和尊敬的? 生：善意故事二：早年在美国阿拉斯加地方，有一对年青人结婚，婚后生育，他的太太因难产 而死，遗下一个孩子。他忙于生活，又忙于看家，没有人帮忙看孩子。因而他训练了一只 狗，那狗聪明听话，能照顾孩子，咬着奶瓶喂奶给孩子喝，抚养孩子。有一天，主人出门 去了，叫狗照顾孩子。他到了别的乡村，因遇大雪，当日不能回来。第二天才赶回家，狗
9、立刻开声出来迎接主人。他把房门打开一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子不 见了，狗在身边，满口也是血。主人发现这种情形，以为狗性发作，把孩子吃掉，大怒之 下，拿起刀来向着狗头一劈，把狗杀死了。 之后，突然听到孩子的声音，又见他从床下爬了出来，于是抱起孩子，虽然身上有血， 但并未受伤。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉没有了，旁边有 一只狼，口里还咬着狗的肉。原来，狗救了小主人，却被主人误杀。这真是可悲的误会。 （误会往往人在不了解、不理智、无耐心，缺少思考，未能多方体谅对方，反省自己，感 情极度为冲动的情况下所发生。误会一开始，即一直只想到对方的千错万错，因此，会使 误
10、会越陷越深，弄到不可收拾的地步。人对小动物狗所发生的误会，尚且有如此可怕的后 果，人与人之间的误会，后果更是难以想像。 ）（3）.实现理解需要积极的沟通 个案分析： 你的老师生病住院了，你准备动员同学去看望，一些同学在背后议论。小刚说你在讨 好老师，是“拍马屁” ，反正他不去，你很难过。你的好朋友提出这样三个建议： A.他们不去，你也不去，免得他人议论。 B.叫几个人逼着小刚去.不去坚决不行。 C.和小刚讲清道理,使他理解,并主动参加。 问：你该选择哪个建议？请说明理由。 生： 师：A、这种做法不可取。只要是对的就要坚持，既然没错，为什么要放弃呢？ B、这种做法也不可取。这样做不但会伤害同学之
11、间的感情，也达不到目的。当别人 一时不能理解你，你不能强求。 C、这种做法是正确的。遇到问题首先耐心解释，经过一番解释，同学一定会理解你， 并愿意“与你同行” 。 小结：达到理解需要积极的沟通。 问：如何做好沟通呢？ 生： 师：请同学们先记住三点： ） 主动的接近 ） 坦诚的交流 ） 细心的领会 问：遇到下列情况，我该怎么想？说说理由。 1、 ）朋友不赞同你的意见，与你意见有分歧尊重（要尊重别人的个性、意愿，尊 重别人合理的不同选择，理解别人与自己不同的看法。 ） 2、 ）学习成绩不如你的同学在考试中超过你 3、 ）同桌的墨水不小心溅到你的衣服善意（要满怀善意，了解别人过失的原因并 给予原谅；
12、 4、 ）老师批评你上课不认真，你觉得冤枉善意、沟通（与父母、师长或朋友发生 误解时，要满怀善意，体谅对方的心情，明白对方的需要；要积极地沟通，包括主动接近、坦诚交流、细心领会。 ） 5、 ）发现妈妈偷看了你的信件善意、沟通（与父母、师长或朋友发生误解时，要 满怀善意，体谅对方的心情，明白对方的需要；要积极地沟通，包括主动接近、坦诚交流、 细心领会。 ） （学生分组讨论） （活动目的：引导学生开放胸膛去体察他人的处境、感受和想法。得出尊重善意 沟通是学会理解的重要方法。 ） 课堂小结：课堂小结：同学们，今天我们讨论、学习了理解在建立和谐人际关系的重要作用,学会理解他 人，以尊重和善意积极与人交
13、往沟通。板书设计板书设计 一、人们之间需要理解 1、为何需要理解 （1） 、每个人都是独特的个性，彼此间千差万别 （2） 、建立和谐的人际关系必须由理解开始 2、理解的内涵 3、理解的意义建立良好的人际关系 二、尊重、善意与沟通 1、怎样才能做到理解他人 （1） 、尊重是理解的前提 （2） 、善意使理解成为可能 （3） 、实现理解需要积极的沟通第二课时第二课时导入：出示图片：弥乐佛 师：弥乐佛最大的特征是什么呢？ 生：（略） 师：一个是肚子大，还有一个就是永远都这么乐呵呵的。他笑什么呢？这么大肚子装 的是什么呢？ 生：（略） 师：弥乐佛肚子里装的就是宽容。看着这个弥勒佛，我们是否想到一副对联呢
14、“大肚 能容 容天下难容之事，笑口常开 笑天下可笑之人”横批我们可以用两个字来形容“宽容” ， 一个人只要有一颗宽容的心，才能容天下难容之事、笑天下可笑之人。这就是我们这节课 所要所的内容。 二、宽容 情景设想： 有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画， 发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。师：如果这时老师面对学生的恶作剧大发雷霆然后狠狠批评他，试想结果又会怎样？ 生：（略） 师：老师没有发火，只是憨憨地笑道，要学生课后再加加工以画得更神似一些。而自 此那位学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造诣的漫画家。读完 这则小故事，同学们有何感想呢？
15、生：（略） 师：从这个故事我们可以看到老师有一颗宽容的心，他能包容学生对他的冒犯和不尊 重，原谅和不计较他的过错，最后他也获得了学生的尊重。拥有宽容的人，在遇到冲突和 矛盾的时候，他会把爱放在第一位，而不是恨。拥有宽容的人，他把一些人很看重的事情 看得很轻。宽容别人，其实就是宽容我们自己。多一点对别人的宽容，其实，我们生命中 就多了一点笑容。如果我们对任何的冒犯和过错都斤斤计较、耿耿于怀、放不开，那么， 我们一定会获得恨累。因此，宽容能驱散生活中的痛苦和眼泪，它能传播心灵的快乐和微 笑，生活不能没有宽容。 1、宽容的内涵（板书） 问：根据你的理解和经验,你认为什么叫宽容? 生： 师：宽容，就是
16、以一种谅解和包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与 自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯，达到人与人的多样化的共处与合作。 “宽容”解说：“宽容”都是宝盖头，可见都是宝贝。 “宽”字下面，是草字头和“见” ，也就是说像杂草一样的看法都允许并存。可是我们往往连一种异见都无法包容，何况更 多乎？“容”是两个“人”和一个“口” ，就是你说你的理，我说我的理，不妨求同存异， 但我不会不让你没有说话的权利。 “人非圣贤，孰能无过” ，现实生活中难免有意无意间伤害别人或被别人伤害，所以我 们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅,同样也要真诚接纳、理解、 原谅他人的过失。 那么，在日常的生活和学习中，同学们有没有宽容过别人或被别人宽容过呢？ 生：（略） 师：既然生活不能没有宽容，那么宽容在生活中会给我们带来什么样的好处呢？ 2、好处： （1） 、有宽容才能共处（板书） 师：有宽容才有创造，伟大的创造成果需要在充满宽容的精神环境中才能发明出来的。 因为
