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1、第四课教学目的 1、通过音乐创作，学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景。 2、通过音乐创作，培养学生创造能力，促进学生协作能力。 3、运用辅助创作手段，提高学生的音乐表现力。 重点 通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景。 难点 通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐。 教具准备 多媒体课件、卡片 教学过程 一、组织教学： 听音乐可爱的羊群进教室，师生问好。 二、导入： 1、师：同学们，听了刚才这首可爱的羊群 ，你仿佛看到了什么？ 那么请你找一找在这首歌曲旋律中，哪些音出现得较多？ 学生边说，师板书： 3 3 6 6 5 3 6 3 6 1 3 2 6 6 学生随琴视唱。 2
2、、师：你可别小看这 1、2、3、5、6 几个音，我们可以通过不同的节奏，像魔术师一样变 化出无穷奇妙的音乐，给我们带来不同的感受，不信，我们来听金孔雀 。 出示旋律： 1=C 3 1 3 5 | 5 | 3 6 1 2 | 2 | 3 1 3 5 | 1 6 6 | 2 1 6 1 | 1 | （1）弹旋律，完后问：你觉得金孔雀它会在干什么呢？（跳舞） （2）下面我们变化一下，出示旋律： 1=C 3 3 1 1 3 3 5 5 | 5 5 5 5 5 5 | 3 3 6 6 1 1 2 2 | 2 2 2 2 2 2 | 3 3 1 1 3 3 5 5 | 1 1 6 6 6 6 | 2 2
3、1 1 6 6 1 1 | 1 1 1 1 1 1 | 师弹旋律，完后问：这时速度有什么变化？节奏比刚才紧密呢还是宽松呢？那么这时金孔 雀又在干什么呢？ （3）我们再变化一下（出示旋律）： 1=C 31 | 35 | 5| 5| 36 | 12 | 2| 2| 31 | 35 | 16 | 6| 21 | 61 | 1|1| 师弹旋律，完后问：现在速度怎样？节奏是紧密还是宽松的？又表现了金孔雀在干什么？ 3、师：啊，音乐真是神奇，我们只改变了原曲的节奏、速度，就能变化出这么多不同情绪 的曲子，同学们，我们也可以把黑板上的这些音符加上不同的节奏、速度，也变化出小羊 不同情景的曲子，你想尝试吗？
4、三、音乐创作： 1、师：就让我们随着羊群一起向青青的草地出发吧！小羊来到草地上，吃饱了青草，玩起 了跨栏的游戏，可是没有音乐，它们越跨越没劲，怎么办呢？同学们，我们一起来为它们 编个小羊运动曲 ，好吗？ 编旋律必须先排列出节奏框架，咱们一起来看这四种节奏： 、 、 、 你会读吗？（集体、抽生） 生边读，师将这四张卡片贴在黑板上，然后生齐读这条节奏。师：你有没有更好的组合方 法，抽生。 你还能用其它不同方式来表现这条节奏，比如拍肩、跺脚。 2、同学们的节奏编得真棒，如果再加上音符，变成好听的旋律，小羊们听了肯定会跨得更 起劲，你能把这些音符按照它的顺序填写到我们组合好的节奏中去吗？ 下面我们进行
5、小组讨论，前后二排同学为一小组，每小组的其中一个抽屉中有三张卡片， 待会请你拿出一张的空的节奏卡片， （师示范）把编好的旋律直接写到卡片中去，这是，一 小节几拍？ 编完后，一起唱一唱。 （挑两小组作品贴上） 3、师：让我们一起来欣赏这两小组的作品，师弹一遍，生视唱。同学们可真行。这几条优 美动听的旋律连老师都没想到，你看，小羊们听着同学们创作的旋律越跨越高兴，可是其 中一只小羊因为贪玩，离开了羊群，找不到伙伴，它多着急呀。 你觉得这四种节奏中哪几种适合表现小羊这时着急的心情。 （ 、 ） ，你会读吗？有了节奏，下面我们就来编一段能表现小羊着急心情的旋律， 请你待会拿出的另一张卡片，把黑板上这些
6、音符编到这两种节奏中去，老师已经把前二小 节旋律编好了，请小组进行讨论，完成后二小节的编写，并一起唱一唱。 4、展示作品。 5、正当小羊着急的时候，羊妈妈找来了，你看它们在一起多开心呀！太阳渐渐下山了，月 亮爬上来了，羊儿们也休息，就让我们为羊儿编一段摇篮曲吧，你觉得哪条节奏最适 合编摇篮曲？（） 6、请拿出最后一张 卡片，一小节几拍？咱们也用刚才的方法，把黑板上的音符编到这种 节奏中去，完后后二小节旋律的编写。唱一唱 7、展示作品 四、创作加工 1、同学们刚才创作的几个小曲子，把它们连起来就是可爱的羊群组曲，小羊们听了可 真高兴，它们想和我们一起开个联欢会好吗？（课件出示）：可爱的羊群 （1） 小羊运动曲 （2） 受惊的小羊 （3） 羊儿摇篮曲 下面，我们进行小组彩排节目，请你选择其中一片断进行表演，请导演，就是我们的小组 长负责安排，比如说，哪些同学唱旋律，哪些同学用人体乐器伴奏，可以捏指，弹舌等。 （按片断顺序指挥） 五、小结 小羊们听着同学们创编的摇篮曲躺在他*的怀里睡得更香味了，老师希望你们以后能创编出 更优美更动听的旋律，好，那就让我们在音乐声中跟羊儿说再见吧！
