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1、茅屋为秋风所破歌教案 丹徒区西麓中学王旭芳 2010-12-23 教学目标： 一、理解诗的内容及诗人忧国忧民的思想与沉郁顿挫的诗风。 二、培养诗歌朗读能力，在诵读中进一步感悟。 三、进一步体会杜甫诗叙事精炼的特点。 教学重点、难点： 重点：理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读之中。 难点：杜甫诗作的叙事精炼，风格沉郁顿挫。 教学设想： 一、安排一课时。 二、诵读讨论，师生互动，共同探究。 教学手段： 运用多媒体。 教学过程 一、 解题 歌,本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。汉魏以下的乐府诗，题名为 “歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有
2、“歌行”一体。其 音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 二、 简介作者、写作背景 三、 欣赏图片 四、 读课文 五、 理解赏析第一节 1、作者用哪个词语来描写秋风？ 怒号 2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？ “怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。 3、 “卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？ “卷”字好。即形象又有力度。 4、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？ 还有：“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的 动感场面。 5、请给本段加一个小标题。诗人的心情怎样呢？秋风卷茅板书 六、 理解
3、赏析第二节 1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。他 说：“南村群童欺我老无力” ，可是当时杜甫写作此诗的时候才 49 岁啊，为什么用了一个 “老”字呢？是不是用得不正确呢？ 诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。 2、群童为何抱茅？ 本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因- 譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人 民的贫困、灾难。 3、 “归来倚仗自叹息” ，他叹息什么？ 一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？ 二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人； 三叹战
4、乱给人民造成的痛苦。 4、给本段加一个小标题。诗人的心情？群童抱茅 板书 七、 理解赏析第三节 1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？ 2、给本段加一个小标题。秋宵屋漏 3、文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？板书 八、 理解赏析第四节 1、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？ 安得广厦千万间吾庐受冻死亦足 2、给本段加一个小标题。祈求广厦 3、由此可见杜甫是一个怎样的人？ 板书： 九、小结 诗人推己及人，希冀“广厦千万间” ，使“天下寒士俱欢颜” ，表达了诗人关心民生疾苦、 忧国忧民的深沉情感。 忧国忧民的诗人，总是受到人民的爱戴和敬仰。陕西民歌中有“唐朝诗圣有杜甫，能知百 姓苦中苦”
5、的句子。这是对诗人的爱戴和敬仰。让我们怀着对杜甫崇敬的心情，再齐读全 诗，体会诗人忧国忧民的感情。 十、任何一个诗人也不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大 ，是因为他们的痛苦和幸 福的根系深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、朝代、人类的器官和代表。 杜甫忧国忧民的诗歌名句你知道哪些？三吏：石壕吏 新安吏 潼关吏 、三别： 新婚别 无家别 垂老别 、 春望 、 闻官军收河南河北 兵车行 月夜 今夜鄜州月，闺中只独看。犹怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何日倚虚幌，双照泪痕干。 国破山河在，城春草木深。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 穷年忧黎元，叹息肠内热。 十一、诗文积累 心怀天下、忧国忧民的诗文，你还知道哪些？ 得万安里裘，盖裹周四垠。 稳暖皆如我，天下无寒人。白居易 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹 位卑未敢忘忧国。陆游 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥过零丁洋
