2018沪科版物理八年级6.5《科学探究 摩擦力》word教案

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1、摩擦力摩擦力教学教学 环节环节教学内容教学内容/ /教师活动教师活动学生活动学生活动教学预设教学预设创设创设 情境情境感受摩擦:用手按在桌面上滑动，体会手的感觉;脚 在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。 请同学们说一说你看到的哪些现象与摩擦有关 多媒体演示:生活中的摩擦现象。刹车后汽车停下。抓鱼抓不住。纸条提书 本。小孩滑滑梯屁股发热。 我们生活的世界里充满了摩擦，有的摩擦是有益的， 有的摩擦是不利的，我们只有真正认识了摩擦，才 能有效地控制和利用它。思考、讨论,并回 答问题。 学生举例:生活中 的摩擦现象。激发学生 学习物理 的兴趣。一、介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念一、介绍摩擦的分类及滑动摩擦力

2、的概念 在学生举例后，向学生简单介绍摩擦的分类：摩擦 分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦，并将他们所举 的例子进行了简单归类，同时列举几个他们熟悉的引导学生观察， 归纳得出：对摩擦有个 感性认识使学生知 道摩擦就 在身边课标要求课标要求1通过实验，探究滑动，摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小 的关系。 2经历探究过程，体验如何就探究的问题进行猜想和假设。 3知道增大和减小摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。学情分析学情分析对摩擦现象，学生有丰富的感性认识。让学生认识到摩擦力的存在，了解压 力和接触面积的粗糙程度对摩擦力大小的影响及增大和较小摩擦力的方法， 都不困难。接着介绍摩擦力在生活

3、生产中的诸多表现，增大和减小摩擦力的 方法，以体现“从物理走向社会” 。知识与技能1.知道摩擦力的种类，会用弹簧测力计测量摩擦力的大小 2.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关 3.知道摩擦在实际中的意义以及增大和减小摩擦的方法。过程与方法培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的 能力三维目标三维目标情感态度与 价值观体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践 的辩证关系。教学重点教学重点通过实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度，接触面间的压力大小的关系通过实验探究滑动摩擦力和接触面的粗糙程度，接触面间的压力大小的关系, , 知道增大和减小摩擦力大小的方法在日常生活中的应用

4、。知道增大和减小摩擦力大小的方法在日常生活中的应用。教学难点教学难点影响滑动摩擦力大小的因素；增大和减小摩擦的方法。教学方法教学方法实验发、探究法、谈话发学习方学习方法指引法指引施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导 作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发 式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本 节课我打算采用以教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法。教学资源及教学资源及 媒体媒体1. 弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、洗衣粉。 2.课件、多媒体设备。教教 学学 过过 程程 （第（第 1

5、 1 学时）学时）新新 课课 教教 学学例子。 同时告诉学生在初中物理学习中,我们只重点研究 滑动摩擦。接下来向学生介绍滑动摩擦力的概念。 二、探究影响摩擦力大小的因素。二、探究影响摩擦力大小的因素。 1提出问题 摩擦力的大小与哪些因素有关呢？ 2猜想 让学生踊跃猜想 学生积极的做出猜想。 （如果有的学生思维受教材 的影响，提出的是教材上的猜想，对于这部分同学 注意对他们进行鼓励，让他们提出其它猜想。 ） 有的同学在在各种猜想均列出后，我向同学们指出 摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的 研究已形成一门系统的学科“摩擦学” ，其中一些 问题至今仍在探索中。 今天，我们只对两个猜想进行实

6、验探究：滑动摩擦 力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程 度有关？3、怎样证明自己的猜想呢？请同学们独立思考， 并在小组内交流讨论。现在哪个小组的同学来说说 他们组讨论的探究计划？（学生积极说出自己的计 划） 4、请同学们选择合适的实验器材，并阅读教材 P118页中的“加油站” 。 （如果有同学问到为什么在 匀速状态下，匀速状态下，弹簧测力计的示数就是木块所受滑动 摩擦力的大小.） 学生根据自己的猜想选择对应的实验器材，验证自 己的猜想： 并把实验数据记录在表格中。实验 次数压力情况接触 面弹簧测力计示 数（F/N）1一辆小车木板2一辆小车毛巾3一辆小车和一 个钩码木板学生根据问题积 极

7、猜想： 与压力的大小 与接触面的粗糙 程度学生根据自己的 猜想选择对应的 实验器材，验证 自己的猜想： 验证“摩擦力大 小与压力有关的 器材”：长木板、 棉布、毛巾、木 块、弹簧测力计。验证“摩擦力大 小与接触面粗糙 程度有关”的器 材：长木板、棉 布、毛巾、木块、 弹簧测力计。 学生积极参与， 分工合作，有的 同学用弹簧测力 计匀速拉木块， 有的同学记录实 验数据。 学生对数据进行 整理、讨论、分 析、归纳、总结。根据实验完成表 格能猜想出 一些学生能根 据实验填 表5、分析与论证 让学生将实验数据整理分析、归纳出结论 摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度 ，同一接触面时，压力 ，摩擦

8、力 ；在压力 一定时，接触面越 ，摩擦力越 。 得到实验结论后，引导学生们总结实验中采用的方 法：如果一个物理量与多个因素有关，我们在研究 某一个因素对该物理量的影响时，应控制其它与该学生对实验数据进行评估，交流如何减小弹簧测力计读数的误差？能得出结物理量有关的因素不变，这种研究问题的方法叫做 “控制变量法” 。 （6） 、评估与交流 实验设计中有没有失误之处？怎样弥补不足？拉木 块运动是否匀速？弹簧测力计示数是否稳定？怎样 进一步改进，减小误差？ 三、如何增大和减小摩擦三、如何增大和减小摩擦 （1）增大有益摩擦 摩擦力是普遍存在的。在很多场合，摩擦力是有益 的。人走路时不打滑多亏了摩擦力所以

9、我们要把鞋 底子做得粗糙一些。我们拿起一个茶杯，靠的就是 手和杯子之间的摩擦力，由此我们发现人的手表面 上也是粗糙的，也就是有手纹和指纹。增大摩擦的 方法可以从影响摩擦力大小的因素上考虑： 增加接触面的粗糙程度，增加物体间的压力。 如：自行车的轮胎上有很多花纹，这是通过增加接 触面的粗糙程度增加摩擦力。 行车要刹车时，一般我们会用较大的力压车闸，这 是通过增大车闸与车轮之间的压力而增大摩擦。 增大摩擦力的方法：增加接触面的粗糙程度。增加 压力大小 （2）减小有害摩擦摩擦力并不是都有好处，在有些场合是有害的， 必须设法减小它。机器的各个部件之间的摩擦不仅 浪费动力，而且造成机件的磨损，影响机器的

10、寿命。由于摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关， 要减小有害摩擦，应该使物体表面更光滑和减小压 力，但是，利用这两种方法还不能使摩擦力减小到 令人满意的程度，我们可以做这样一个实验，在木 块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运 动，测出拉力的大小。学生举例让学生通过具体的事例来阐明自己的观点学生之间可以辩论。学生举例列举事例来找出减小摩擦的方法。论知道增大 的意义知道减小 摩擦的意 义可见，利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所 有的车辆都安上轮子的道理。机器的转动部分安装 滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢 球或钢珠，这样，转动时的滚动摩擦非常小。 还有一种减小摩擦的方法是使两

11、个互相接触的摩擦 面彼此离开。加润滑油可以在摩擦面间形成一层油 膜，运动部件只在油膜上滑动，减小了摩擦。利用 压缩气体在摩擦面之间形成一层气垫，使摩擦面脱 离接触，可以使摩擦变得更小。气垫轴承、气垫船 就是利用气垫来减小摩擦的。我国现在正在研究的 磁悬浮列车，也是利用这种方法来减小摩擦力的。学生回答：减小 摩擦力的方式：减小接触面的 粗糙程度减小压力大小变滑动为滚动充气垫和磁悬浮四、讨论假如生活中没有摩擦力四、讨论假如生活中没有摩擦力摩擦力也并不总是有害的，接下来我让同学们 继续讨论假如我们的生活中没有了摩擦力会是什么 样呢？并让学生在课后完成“迷你小实验” ，并将 讨论的内容以“假如生活中没

12、有摩擦力”为题写一 篇小论文学生的想 象应该很 丰富课课 堂堂 小小 结结通过本节课的学习，请同学们回忆，我们学习了哪 些知识？学习了科学探究的什么方法？ （回忆本节课的主要内容，教师板书） （1）滑动摩擦力的定义：（由学生叙述） （2）影响滑动摩擦力的因素：压力的大小和接触 面的粗糙程度。 （由学生叙述） （3）增大摩擦力的方法：（由学生叙述） （4）减小摩擦力的方法：（由学生叙述）学生小结本节及时复习 巩固，让 知识系统 化一、本节知识巩固：一、本节知识巩固： 1.体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉， 是为了_摩擦，采用的方法是_；而 在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为 了

13、_摩擦，采用的方法是 _。体操运动员在比赛之前，双手 为什么先要擦上镁粉？而当他想要做回环动作时， 双手又不能抓得太紧，为什么？ 2.在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减 小摩擦 （ ） A、在机器的转动部分加润 滑油 B、自行车紧急刹车时用力捏闸 C、汽车轮胎 上有很多花纹 D、北方下雪时，常在道路上洒些灰 渣 学生分析、完成试题学生练习 完成作作 业业 布布 置置二、新知识预习二、新知识预习 P121 1、2、3、4 复习巩固本章的内容，做同步单 元测试题补充练习加强练习一、亮点一、亮点：转变教学理念，不能走形式上的科学探 究，要有效地组织学生进行科学探究，以达到教学 目的。而这个教

14、学环节对能否真正达到新课程的教 学目标是极为重要的。特别是学生探究时的组织教 学。在以上设计中我力求将学生的学习兴趣与灵活 的课堂相结合，以达到学生学习兴趣得到培养，信 心得到增强，知识得以掌握的效果。按照教材的内 容进行猜想时，要注意鼓励和引导学生打开思路， 大胆地进行其它猜想。这是一堂科学探究课，所以 教师在引导和提问时，要注意问题的目的性和语言 的技巧性；对于学生的看法和观点，要多使用鼓励 性的语言，增强学生的自信心。从教学中发现问 题查找自己 的得失。教学教学 反思反思二、不足：二、不足：在力的平衡知识学习之后，还要返回来学生在这方面感找不足，补充静摩擦的有关知识。觉不好为以后更 好的教学三、再教设计：三、再教设计：由于这一节教材的容量较大， 本节内容对好班可一节课完成教学任务。但对平行 班，最好是分为两节课来完成。第一节课完成科学 探究，总结实验的方法叫“变量控制法” ；第二节 课再讨论增大和减小摩擦的方法，以及讨论“假如 生活中没有摩擦力” 。从学生的角度出 发通过改进， 效果应会 更好