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1、第三节第三节 免疫免疫教案教案一、教材和学情分析一、教材和学情分析 1、教材分析：教学内容：免疫系统的组成、功能、三道防线，重点是第三道防线的两种作用方式、三种免疫细胞协同作用机制，艾滋病的死因与免疫系统的受损关系。2、学情分析：学生在初中已学过人体三道防线的具体内容，知道一些诸如淋巴结、淋巴细胞、抗体、计划免疫、艾滋病等生物学术语，本节课在重温免疫系统的组成和三道防线的防卫机制的基础上，重点学习第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程、两者的相同点和不同点，理解免疫细胞在维持人体稳态中所发挥的协同作用，解释艾滋病的死因。二、教学目标二、教学目标：1、知识与技能：（1）简述免疫系统的组成和主要功能
2、。（2）描述人体免疫系统的三道防线。（3）概述第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程和协同作用。（4）区分非特异性免疫和特异性免疫的概念。2、过程与方法：以全面“抗击麻疹病毒”为线索，通过阅读、梳理、比较、概括、表述等方法，构建体液免疫和细胞免疫的过程，辨别两者之间的不同点和关联性，理解人体免疫系统在维持稳态中的作用。3、情感态度与价值观：（1）关注热点问题，强调疫苗接种和预防艾滋病问题，提升分析判断、防范疾病的意识。（2）立足生活习惯的实际，设置增强免疫力的“头脑风暴”活动，提升自觉增强免疫力的意识。三、教学重点与难点：三、教学重点与难点：【重点】免疫系统的防卫功能；体液免疫和细胞免疫过程；计
3、划免疫。【难点】体液免疫和细胞免疫过程。四、教学流程示意：四、教学流程示意：（1）构建出防御系统框架。本节课重点是“免疫系统的防卫功能” ，难点是“体液免疫和细胞免疫” ，在设计教学过程时，按照“人体免疫系统的器官、细胞、活性物质等三维度组成三道防线第三道防线中的两种免疫作用方式”的教学思路，层层深入，由表及里，帮助学生构建出比较完整的防御体系的知识框架，学会运用免疫学的原理解释免疫疾病的致病机理，形成“全面系统”的观念。（2）关注热点问题，引导学生联系现实生活学习。以麻疹病毒为例，梳理三道防线防御的路径，概述第三道防线的两种免疫方式，知道消除麻疹病毒所应涉及的免疫细胞，了解麻疹病毒传播途径，
4、理解免疫系统抗击病原体的独特机理，认识抵抗麻疹病毒所要经历的复杂过程和人类付出的巨大代价；以“艾滋病患者的死因”作为案例分析，解释致病机理，引导学生加强防范意识。（3）设计多种形式的教学活动，培养学生能力。引入时，创设预防麻疹情景引发学生质疑，为什么接种麻疹疫苗可以预防麻疹的发生呢？学生在疑惑中增强求知欲。在落实“第三道防线是怎样起作用的呢？”难点内容时，涉及特异性免疫、抗体、抗原、体液免疫、细胞免疫等有一定难度的概念，尝试组织学生开展阅读、识图、观看 Flash 动画、表述等活动，帮助学生用图解法梳理出 B 细胞免疫反应过程的知识框架，培养学生文字转化图像的能力、识图析图能力、文字信息处理分
5、析能力和概括表达能力，同时引导学生归纳出三种免疫细胞的协同作用，得出免疫细胞抗击病原体要经历感应、反应和效应三个阶段，能够区别 B、T 细胞参与的免疫反应的不同点。最后设置“头脑风暴”活动，力求立足学生实际，把学习的收获转化为落实身边的事，有利于培养学生良好的生活习惯和科学的生命态度。现代多媒体技术：选用图片、Flash 动画，制作教学课件。五、教学方法：五、教学方法：引导、图解、讲授、阅读、讨论。六、教学过程：六、教学过程： 1、导入新课2、免疫系统的组成3、免疫系统的主要功能 ：防卫功能（1）三道防线路径（2）第三道防线的作用方式：体液免疫和细胞免疫4、案例分析5、计划免疫6、归纳总结七、教学反思：七、教学反思：
