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1、教教 学学 方方 案案年年 期期 总第总第 课时课时 第第 周周 星期星期 第第 节节课课 题题10.3 科学探究：浮力的大小科学探究：浮力的大小共共 2 课时课时第第 1 课时课时知识与技能知识与技能 目标目标知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理，会求出浮 力的大小过程与方法过程与方法 目标目标通过学生实验，探究浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜 想假设、实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实 验的条理性三三 维维 目目 标标 情感态度与情感态度与 价值观目标价值观目标通过实验探究，培养学生尊重科学、实事求是的科学态度教学重点教学重点 阿基米德原理教学难点教学难点阿基
2、米德原理课型课型新授新授电电 教教 设设 备备 教具、实验仪器教具、实验仪器多媒体课件盛有水的水杯、 两端带有绷紧程度相同的 橡胶膜的玻璃圆筒、体积 相同的铁块、铜块、较大 的铁块、食盐、小塑料袋 教教 学学 活活 动动教学教学 环节环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图（ 1 ）引导猜想：你认为浮力 的大小与什么有关系？学生猜想：“与浸没在液 体中的深度有关” 、 “与物 体的形状有关” 、 等等。猜想与引入猜想与引入一、一、 实验实验 探究：探究： 浮力浮力 大小大小 与什与什 么有么有 关系关系多媒体课件展示： （ 2 ）强调控制变量法：在研究一个物理量与另一 个物理量的关
3、系时，我们常常 运用“控制变量法” ，也就是说 我们现在要研究浮力与物体浸 没在液体中的深度的关系，那 么我们必须控制其他的实验条 件相同，我们用同一个物体浸 入同一种液体中，那么我们就 可以研究浮力与物体浸没在液 体中的深度的关系了。如果在不同的深度，浮力 不变， 那么意味着什么？ 也 就是浮力不随着深度的变化而 变化？ （ 3 ）在探究结束后，总 结出以上各个猜想的正误，引 导学生自己得出浮力与哪些因 素有关。对照课本上的相关部 分，看看自己写的和书上的表 述哪个更好。学生学会控制变量进行探 究,得到实验结果。进行分组探究实验， 把上面不同的检验猜想的 实验分给不同的小组进行 探究。（ 3
4、 ）学生自己总结出 “浮力的大小与浸入液体 的体积和液体的密度有关” 。实验探究实验探究教学教学 环节环节教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动设设 计计 意意 图图（ 4 ）启发学生明白“浸入液 体的体积”就是“排开液体的 体积” ， “浸入液体的密度”就 是“排开液体的密度” ，那么我 们可以猜想一下浮力的大小是 否与排开液体的重力有关(表决) 。学生表决，引发思考思考、理解思考、理解二、二、 阿基阿基 米德米德 原理原理（ 1 ）演示实验 用弹簧测力计、小石块、 溢水杯、小桶来探究阿基米德 原理； 步骤： 先测出小桶 在空气中的重力 G1； 再测量 出小石块在空气中的重力 G2；将
5、溢水杯的水正好接到刚好 要溢出的位置，然后将小桶放 在溢水杯的溢水口处；将弹簧 测力计挂着的小石块浸入水中， 同时它排开的水通过溢水口进 入小桶，这时读出弹簧测力计 的读数 G3； 然后用弹簧测力计测出这 个时候盛水的小桶的重力G3。 引导学生得出结论：让他们分 析数据，从数据中得出结论， 写出自己的阿基米德原理，并 与书上的对照，看有什么不同， 比较哪个写得更好。（ 1 ）学生动手做实验， 记录数据，发现关系；学生自己比较实验数据结 果，得出结论，写出自己 的阿基米德陈述，与书上 内容对照。观察实验，学 生解释为什么弹簧测力计 示数为 0演示实验演示实验三、三、 浮力浮力 计算计算小结一下： （ 1 ）实验室测量浮力的 方法可以计算浮力； （ 2 ）浮力产生的原因可 以计算浮力； （ 3 ）阿基米德原理可以 计算浮力； （1） F浮 F1 F2；（2） F浮 F下 F上；（3） F浮 G排；学生解答。浮力计算相关浮力计算相关 知识知识A自我评价自我评价 1-2C自我评价自我评价 1-2作业作业 布置布置 B自我评价自我评价 1-2特特阅读本节内容阅读本节内容教教 学学反反 思思
