《2017春北师大版语文七年级下册第2课《筏子》word教学设计1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017春北师大版语文七年级下册第2课《筏子》word教学设计1（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2.筏子筏子 教学设计教学设计1 教学目标 （一）理解课文内容，领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情。（二）感受艄公的勇敢、沉着、智慧和毅力的品质。理解艄公形象的象征意义，体会作者在这一形象中寄寓的道理。2-1-c-n-j-y（三）体会本篇散文全方位使用衬托和对比手法的表达特色。教学重点、难点重点：品味、学习反衬、对比的构思方式和表达，品味表达效果。难点：体会作者在黄河艄公形象中所寄托的主题思想。2 学情分析 七年级学生具有一定的知识积累和审美能力，并且对新事物有强烈的探知欲。本课词语优美，文章内涵丰富，学生在老师的引导下，一定会圆满的完成本课学习任务。3 重点难点 重点：品味、学习反衬、对比
2、的构思方式和表达，品味表达效果。难点：体会作者在黄河艄公形象中所寄托的主题思想4 教学过程 活动 1【导入】新课导入 黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强。今天，我们就来学习袁鹰的文章筏子 ，去看看他笔下的黄河大水车、羊皮筏子、 “黄河的主人”们，去领略那滔滔不绝的黄河所孕育的精神吧！二、图片展示了解什么是筏子 （直观感知）补充介绍：羊皮筏子是一种特殊的摆渡工具。皮筏子古称“革船”，是一种原始而古老的水上交通工具，大约有 1500 多年的历史了。用羊皮筏子送人渡河、运载货物这种交通方式，流行于青海、甘肃、宁夏境内的黄河沿岸，以兰州一带为最多。【出处：21
3、教育名师】活动 2【讲授】作者讲解 袁鹰，原名田复春，又名田钟洛，1924 年生，江苏淮安人。著有散文集第一个火花风帆 京华小品 袁鹰散文选等。他的散文作品善以抒情、议论的手法和排比、叠句的形式，渲染气氛，点化主题，诗意浓郁。www.21-cn-活动 3【讲授】整体感知 1、正音：规模（ ）浊浪（ ）心悸（ ）相称（ ）吞噬（ ）浏览（ ）湍急（ ）汹涌（ ）化险为夷（ ）如履平地（ ）2、组织学生讨论本文的思想感情（学情分析：本篇的主题思想和感情的把握有一定难度，学生的认识可能会停留在“羊皮筏子”上，或者停留在“对黄河的赞美”上，不能深入。因此，教师应在学生充分讨论的前提下引导学生注意从全文
4、的角度来把握，尤其是从课文的议论性的语句上来窥见本文的写作主旨。 ）21cnjycom1)、再读课文，感受筏子、艄公、乘客以及黄河的气势并谈谈你对它们的感想？a 羊皮筏子虽然很小，却能经得起大的风浪。b 艄公的技艺高超，令人佩服c 乘客的胆子真大，处变不惊d 黄河的气势让人感到震撼。2)上一篇课文表面写的是长江景色，实际是抒发了作者对祖国的热爱和赞美。这篇课文写的是黄河，作者是不是把它作为自然景观来写呢？如果不是，作者想要表现什么呢?教师明确：这篇课文的作者想要歌颂的是征服自然的人类，这赞美包括了艄公、乘客在内的“黄河的主人”的勇敢和智慧、镇静 和机智、经验和判断，也颂扬了黄河的雄浑磅礴。活动
5、 4【活动】课文讨论 1、艄公这一形象是怎样的？他战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河之上，如履平地，是黄河的主人。勇敢智慧、镇静、机智2、作者说艄公是值得景仰和赞颂的，你从他的身上学到了什么？只凭天不怕地不怕的大胆冲劲是不行的，要战胜凶险、征服自然还得沉着细心、机智和毅力。3、这篇课文的作者通过什么样的手法来阐明这一道理？鲜明的、一系列的、全方位的衬托和对比对比：羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比；岸上看的人提心吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。衬托：正衬：黄河的大 - 以大水车衬托。黄河的深 - -以筏子的载重多衬托。黄河的急 - 以羊皮筏子的快来衬托；反衬：岸上人提心吊胆-乘客从容笑谈筏子
6、之小-水车之大黄河之凶险-筏子之渺小正衬、反衬错杂：小小浪头吞噬筏子，既正衬了黄河的凶险，又反衬了征服自然的人。总体构思的衬托：黄河衬托出筏子，由筏子衬托“黄河的主人”总之，这一连串的衬托、对比使全文结构紧密，文脉贯连。4、在人与外界的各种挑战中，除课文中介绍的艄公战胜了惊涛骇浪而成为黄河的主人之外。你还能说出像艄公一样，征服和改造自然的事例吗？21 世纪教育网版权所有例：三峡大坝、愚公移山、丹活动 5【作业】布置作业 请同学们仿效作者运用衬托和对比的手法，写一件事、一人或一物，抒发心中所感。活动 6【练习】练习题 一、请根据拼音填写汉字：胆惊心 j（ ） 吞 sh（ ） tun（ ）急 惊涛
7、 hi（ ）浪如 l（ ）平地 马不停 t（ ） 一 xi（ ）千里 安 xing（ ）二、阅读下面的文段，回答问题。这就是黄河上的羊皮筏子!羊皮筏子，过去是听说过的。但是在亲眼看它之前，想象里的形象，总好像是风平浪静时的小艇，决没有想到是乘风破浪的轻骑。21cnjy十只到十二只羊的体积吧，总共能有多大呢？上面却有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身边，还堆着两只装得满满的麻袋。21世纪*教育网岸上看的人不免提心吊胆，皮筏上的乘客却从容地在谈笑，向岸上指点什么，那神情，就如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑，又像在公园人工湖的游艇上戏弄着微波。而那位艄公，就比较沉着，他目不转睛地撑着篙，
8、小心地注视着水势，大胆地破浪前行。1文段中有两组对比，请你说说哪两处运用了对比。答：2这两组对比为了突出什么？对艄公的形象有什么作用？答：*3对比往往会使人、物的特点更鲜明，请你用对比写一个片段，表现家人、同学、事物的不同特点。（开放题，约 200 字）发展空间*三、 长江和筏子都写于 1961 年，都透露出那个时代特有的政治热情，不过，它们又有着各自的特点。在熟读课文的基础上与同学打擂台，一人说一个不同点，看谁坚持到最后。www-2-1-cnjy-com提示：可以主要围绕以下四方面展开长江筏子选材表达方式江河寓意主题四、阅读下文，回答问题。我和小树一起成长看着院子里粗壮高大的小树，我不由得赞
9、叹。记得小时候经常围着小树转圈，在小树下做游戏。看着小树一天天长大变高，心里有说不出的喜悦。【来源：21世纪教育网】听妈妈说，我刚出生时很小很小，邻居们都说这么弱小的婴儿怎能抚养长大？还是扔了，将来再生一个大胖小子。但是妈妈舍不得。不知爸爸从哪里得到一颗树种，便种在院子里，希望小树能给我带来幸运。【来源：21cnj*y.co*m】大概过了四五天，种子终于破土而出，发出嫩嫩的青青的幼芽。爸爸妈妈高兴得流下了幸福的泪花，因为他们把我生存的希望都寄托在这幼小的植物上。21 教育网或许你会觉得我的父母愚蠢可笑，人的生命怎么决定在一棵小树上呢？但是你有没有想到这是父母对自己子女最深切的爱啊。在以后的日子
10、里，爸爸妈妈总是精心呵护小树，有一丝风吹草动，爸爸妈妈便为小树的生存担心。不知不觉我和小树无忧无虑地度过了七年。七年后的一天傍晚，忽然电闪雷鸣，月亮和星星吓得慌忙找个隐蔽的地方藏了起来。那晚的风真大，雨真猛，只听窗外像有无数风魔和怪兽发出一阵阵狂笑，雨把玻璃打得“啪啪”作响。爸爸妈妈不时向窗外张望。看着他们低落的神情，我想小树一定是挡不信狂风暴雨了，一定会被风雨打垮。想到这里我便忍不住向窗外望去，只见风裹挟着雨把小树击打得东倒西歪，好像要把它连根拔起，但是小树不屈不挠，刚被风雨击倒，它立刻又挻直身躯，像一位血性男儿决不低头。风雨似乎很不甘心，下定决心一定要铲除小树，于是又一次袭击小树，只见风裹
11、着小树不停地摇晃，可怜的小树，如果经过一夜的折腾不死也只会剩下半条性命呀。我只有乞求老天保佑可怜的小树。【版权所有：21 教育】七年呀，小树像我形影不离的好朋友，陪我走过了风风雨雨，不离不弃。可是现在，它能抵挡得住这么强的风雨吗？这可是我从小到大见过的最强的一场暴风雨。唉，小树，陪我一起长大的小树，希望你能度过危险期，明天的太阳属于胜利者，小树你一定能成功！第二天一早，我便早早地起床打开门，啊，小树正笑吟吟地看着太阳，向我轻轻地招手，仿佛在说“阳光总在风雨后”。在以后的日子里，不论遇到多大困难，我都会笑着面对，我相信没有失败就不会有成功。 21*cnjy*com现在小树像一位精力旺盛的少男，刚强而坚韧；我则是一个活泼开朗的少女，温柔而坚强。在漫长的人生道路上小树将和我一起成长。选自少年文艺21 教育名师原创作品
