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1、小车的运动2011.02.23一、教学内容:三年级科学下 P2-P3二、教学目标：1、过程与方法：激发学生的好奇心,培养学生在观察周围事物的基础上提出问题,并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力；设计控制变量探究实验的能力。2、情感态度与价值观：引导学生体验到科学探究要尊重证据，培养学生乐于搜集证据,勇于搜集证据的意识,在搜集的过程中,建立团队合作交流的概念,体会到科学技术和社会生活是密切联系的.3、知识与技能：知道推和拉可以使静止的物体运动起来,推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的,能够独立设计实验,探究力的大小会影响小车的运动,了解生活中推力和拉力的应用,知道推力和拉力是生活中常
2、见的力。三、教学难重点：实验的设计与操作四、教学准备： 小车、尺子、勾码若干、计时器等。 五、教学过程： 一）游戏导入1.组织游戏：老师组织学生做游戏，让一个学生甲蹲在地板上,分别找几个同学想办法让他离开原来的位置.师生交流游戏规则.2.交流反思:你在游戏总发现了什么 ？学生思考回答。 （用力拉或者推都能够使同学动起来）3.教师小结:这节课,我们就来研究推力和拉力.二）探究活动活动一:探究推和拉都是力1.提出问题:推力和拉力除了能使静止的同学（物体）运动起来,还能不能使其他静止的物体运动起来 。小组交流讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去。全班交流.教师谈话:谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大
3、家？（拉和推能够使物体运动起来）2. 探究推力和拉力都是力A.学生分组进行验证“推力拉力都是力活动”.B.学生汇报交流,探究活动结论。 （引导学生讲清楚他们的发现与推力、拉力之间的关系）,C.小结：推力和拉力都是力物体运动状态改变,就是因为被施加了推力和拉力.活动二:我们来玩小车1.推力和拉力是有大小的.A.提出问题:小车运动速度与什么因素有关系 ？ B.学生预测:C.教师小结:同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢,但是我们只研究,小车运动快慢与力大小的关系。D.出示实验材料，请学生设计实验。学生小组讨论，老师巡视指导。学生汇报，交流设计结果。小结： 把钩码当成小车的拉力,改变小车所挂
4、钩码的数量,可以改变小车受到不同的拉力.E.小组动手探究活动，老师巡视指导。 （提示学生及时填写实验记录）F.实验结论：拉力越大，小车速度越快。2 推力和拉力是有方向的 1）活动内容:小车怎样通过两个障碍物之间的门。A.小组进行讨论：具体的通过方法。B.小组进行实际操作。教师巡视指导。C.学生交流游戏中的发现.以小组为单位进行小组内部的讨论,教师参与学生的讨论,进一步完善学生的记录. D.全班交流.从而得出力是有方向的。活动三：推力和拉力在生活应用1.推力和拉力是我们生活中常见的两种力,生活中那些地方有推力和拉力 2.学生汇报交流. 教师小结:播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像.3.这节课你有哪些发现 学生对自己进行评价.4.拓展活动讲述:力就在我们的身边,除这节我们接触到的推力和拉力外,还有那些种类的力呢 我们把一辆小车放到斜坡上,他会自己向下跑,是谁让它由静止变成运动的 还是推力和拉力吗 如果你有兴趣不妨研究一下,你可能会发现一个“震惊世界“的超大秘密!
