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1、小数点位置移动引起小数大小的变化小数点位置移动引起小数大小的变化教学目标：教学目标：1.借助计算器探索并掌握小数位置移动引起小数大小变化的规律。2.引导学生找出与问题相关的条件，并能解决问题。3.培养学生独立思考能力和小组合作探索能力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。4初步培养学生用联系变化的观点认识事物。教学过程：教学过程：一、创设情境，激发兴趣一、创设情境，激发兴趣谈话：孙悟空听说同学们学习了小数点报移动引起了小数大小的变化，想来凑个热闹，他带来了许多题目，大家有信心战胜吗？ 设计意图设计意图 这样的谈话，充分调动了学生的学习兴趣，把学生的注意力很快集中起来，为下面的闯关做好准备。二
2、、在情境中进行巩固练习二、在情境中进行巩固练习1.神奇的金箍棒谈话：孙悟空拿出他的法宝金箍棒，让你帮他计算一下，你能行吗？（课件出示自主练习第 3 题）指名说答案，集体订正对错。教师强调小数点移动时应注意的问题。2.直接写得数谈话：孙悟空对同学们的表现很满意，他想试试大家的速度，请进入第二关。（课件出示自主练习第 4 题）教师掌握时间，学生比赛。找出口算大王：班中前十名。3.按要求填空谈话：大圣对大家竖起了大拇指，他还想试试大家的本事，请继续闯入第三关。 （课件出示自主练习第 5 题）这回大家可要认真观察，积极动脑呀！4.魔术箱谈话：大家真了不起，悟空都夸你们很聪明，他还是不服气，想要考倒大家
3、，这次他拿自己的火眼金晴与我们比，准备好继续闯关。(课件出示自主练习6 题)指名说出对错，并着重让学生说出错误原因。三、回顾总结三、回顾总结谈话：大家顺利闯关，对小数点位置移动引起小数大小变化掌握确实非常扎实，只要你肯努力，相信你的本领会越来越大。四、拓展延伸四、拓展延伸谈话：悟空对大家算是心服口服了，在离开我们课堂时，他还想请大家帮他解一道他也没有解开的题目。大家愿意帮忙吗？（课件出示：小明在写数时，在中间点一了一个小数点，这个小数就比原来小了 22.5,这个数原来是多少？） 设计意图设计意图 整个练习中，我都是一环扣一环，让孙悟空带领同学们闯关，每闯一关，让孙悟空给大家一个评价，让学生有胜利的快感，并及时树立信心继续闯关，充分调动了学生的积极性，让整个学习过程充满了快乐与幸福，真正体现了快乐学习。课后反思：课后反思：本节课，一直都是以同学们熟悉喜欢的孙悟空为中心人物，让孙悟空为大家出题，给大家评价。这样，不但调动了学生学习的积极性，大大吸引了学生的注意力，让他们得到了满足感，自己都能与孙大圣比高低了，而且让学生有了学习的乐趣。整节课，不但巩固了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，而且对培养学生学习习惯、学习兴趣都大有帮助。
