鄂教版品德与社会三年级下册教案2

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1、我家在这里 教学目标 1. 知道社区是人们共同生活的地方，认识并了解自己生活的社区。 2. 了解社区的公用设施及其作用，并会正确使用这些公用设施。 3. 了解社区的经济、文化、自然特点，激发对社区的喜爱之情。 教学重难点 认识并了解自己的社区，理解社区的含义。 教学准备 教师准备： 全面了解自己生活的社区的基本情况。收集有关有关城市、农村社区建设及发展的图文资 料。 学生准备： 1. 仔细观察自己生活的社区，了解社区中的公用设施给我们的生活带来了哪些方便与快乐。2. 可用拍照、绘画、记录的形式收集资料。 3. 上网了解农村或城市社区人们的生活状况。 教学过程 活动一：说说我的家 1. 出示城市

2、社区图（见资源平台） ，导入： 师：我们每个人都有着幸福的家，你们瞧，这就是我家所在的地方，你们觉得这个小区怎 么样呢？ 生：环境应该不错吧。 生：房子特别多。 师：我觉得这里的环境特别好，也很安静，很适合居住。 2. 设问：有没有谁来说说你的家在哪里？ 生：我的家在武昌南湖保安花园。(我家住在华中师范大学，因为我爸爸是学校的老师) 3. 学生用自己的方式来畅所欲言。 (教师要引导学生说出小区的名字、家庭所住的位置、门牌号码等) 4. 小结： 无论我们是住在小区、单位宿舍还是临街的房子里，都是生活在一定的范围内。咱们的许 多家庭共同组成了一个个的社区。今天，我们就要走进社区，一起去看看社区，说

3、说社区。活动二：城市和农村社区 1. 出示城市社区图或欣赏视频（见资源平台）： 师：社区是人们共同生活的地方，我们每天都在社区里生活，这些都是我们生活的地方， 除了这以外，你生活的社区是什么样子的呢？ 2. 全班交流：可用图片、绘画、文字展示各组交流。 3. 教师出示农村社区图片。 设问：这是小华生活的社区，你们见过这样的社区吗？它与我们居住的社区有什么不同呢？ (田园、农舍、水库、学校、人们的生活方式等) 4. 小结：我们生活在城市社区，而小华生活在农村社区，每个社区都有不同的特点。活动三：社区我知道 1. 教师导入：每个社区都有众多的公用设施，给我们的生活带来了极大的方便。下面我要看看谁知

4、道的多。 2. 填写卡片：师：看哪个小组填的多？ 学生写完后，将题板贴在黑板上。 3. 我来分类。 问：我们来为这些公用设施分个类，想一想它们分别有什么作用？再商量一下怎么分？ 4. 小结： 社区里这么多的公用设施，方便了我们的生活，还有花草树木美化了我们的环境。 我喜欢社区里的 教学目标 了解社区中正在开展的各项活动，能积极参加社区中的一些活动，并在活动中学会做人， 学会合作。增进邻里之间友情，提高生活质量。 教学重难点 帮助学生认识自己的社区环境，培养学生能够通过多种途径搜集资料的能力及互助合作的 能力。 教学准备 师生搜集社区活动的照片或其他资料。 教学过程 活动一：我的社区活动 1.

5、出示图片社区活动（见资源平台） ，导入： 师：同学们，你们知道照片上的人都在做什么吗？ 生：有的老人在做版画。(过年的时候，有些小朋友去送对联) 师：这些都是寒假期间，我所在的社区举办的一些活动，有些活动仍然让我记忆犹新，你 们想不想参加呢？ 2. 游戏体验： 今天我们举行一次“运动会”，项目是“齐心协力三人四足障碍赛”，请同学们自由组成 “三口之家”参与活动。 3. 学生活动（注意安全教育） 。 4. 谈话： 你们喜欢这个活动吗？以前我玩的时候也非常开心，相信你们也有这样的感觉吧！活动二：社区活动小调查 1. 看看书中第 8 页到第 9 页中的图画。 书中也有许多有关于社区的活动介绍，让我们

6、一起来看一看，你能说出这些都是些什么活 动吗？（社区家庭运动会、社区腰鼓队、龙灯等等） 2. 结合实际情况讨论。 同学们，你们很聪明，也说的很好，那请你再和同桌之间互相讨论一下：在这些活动中， 哪些是我们社区有过的活动，是自己看到过的？参与过的？待会儿请你来说一说。 （同桌互 相讨论） 3. 谈话：每到节假日，咱们生活的社区经常会组织一些丰富多彩的活动，请大家在小组内， 向同学们介绍社区活动吧！（让学生根据实际生活中所看到，举例说明。如：社区的元宵 节灯会，妇女节文艺演出等。 ） 4. 反馈。 你能把当时的活动情景向大家介绍一下吗？（有条件的可以展示一些相关的图片。 ） 5. 谈体会。你参加了

7、这些活动都有些什么感受？什么收获吗？ 听了同学的介绍你又有什么感受？什么收获呢？ 6. 总结： 社区丰富多彩的活动，不仅给我们带来了许多快乐，还增进了邻里之间的了解和友情，提 高了人们的生活质量。 社区的变化（第一课时） 教学目标 1. 通过调查、访问、查找资料等方法，探究社区的发展变化。 2. 通过调查访谈、初步学会撰写调查报告的方法，培养学生的社会活动能力及团队协作的 精神。 教学重难点 引导学生参与社区调查的实践活动，从而切身感受社区的变化与发展，并增进对社区的热 爱之情。 教学准备 学生分组调查社区的历史及发展变化的情况，师生共同收集相关的文字及图片资料。 教学过程 活动一：社区秘密探

8、究 1. （出示学校所在社区的示意图，简介社区的情况） 师：同学们，我们的学校位于武昌南湖花园社区，这里是武昌地区规模最大 的居住新区，居民高知高薪人员多，中、小、幼教及老年教育体系俱全，文化教育氛围良 好，文化设施完善，文化活动丰富，邻里文化、公民道德电子档案、十佳人物评选等活动 在市、区已具有一定影响力。对于我们的社区，你还有什么想了解的吗？ 生：老师，我想知道南湖究竟住了多少人啊？（我想知道我们社区里究竟有哪些小学？社 区人的生活情况？） 师：大家提出了这些问题，我们怎么样才能进一步了解社区的情况？ 2. 学生讨论归纳。 生：可以向社区居委会的工作人员询问。 生：我知道我们社区有个网站，

9、我可以上网查资料。 生：我可以去问问爸爸妈妈。活动二：我的社区我调查 1. 学写调查提纲。 师：如果我想了解社区的过去是什么样，怎么办呢？ 生：我们可以用刚才大家讲的方法来调查。 师：我们在调查前要列出调查提纲，谁知道调查提纲应该怎样写呢？ 生：应该有调查的内容。 （要写调查的时间、要有注意的问题） 师：我们可以根据大家所讲的设计调查表，写出调查提纲，完成调查。 2. 各小组列出调查提纲，并安排好时间进行调查。 （可以安排课上由老师带着进行调查，学校所在的社区；也可以课后由家长带着去调查， 自己居住的社区） 社区的变化（第二课时） 教学目标 1. 在探究社区的发展变化中体会社区的发展与进步是人

10、们辛勤建设的结果，从而激发对社 区的热爱之情。2. 通过调查访谈、初步学会撰写调查报告的方法，培养学生的社会活动能力及团队协作的 精神。 教学重难点 引导学生参与社区调查的实践活动，从而切身感受社区的变化与发展，并增进对社区的热 爱之情。 教学准备 学生分组调查社区的历史及发展变化的情况，师生共同收集相关的文字及图片资料。 教学过程 活动一：我的调查报告 1. 各小组汇报调查的结果。 生：通过调查，我们发现南湖社区以前是南湖机场，1992 年，宝安房地产带着南方先进的 开发理念进驻武昌南湖，先后有九家开发商入驻南湖花园进行开发。 生：我们通过调查了解到南湖现有社区居委会 7 个，居住小区 22

11、 个，居民户数 15101 户， 入住人口 41412 人。南湖花园城是市规划的南湖新城的一部分，建成后，共有 4 平方公里， 将入住 10 万15 万人，约占武昌区人口的四至五分之一。 生： 2. 比较。 师：看样子大家的调查是很成功的，每个组都对社区做了很详细的了解，你一定收获很多， 通过你们的调查，社区里发生了哪些变化？ 生：社区越来越方便的了，以前只有 2 路公共汽车进来，现在增加到了 8 路车。 生：我觉得社区的文化活动越来越多了，经常就会组织社区运动会、社区宣传等活动。 师：你喜欢这些变化吗？活动二：社区明天会更好 1. 师：社区是我们的大家，我们也希望社区能变得更好，把你的想法画

12、下来。 2. 学生绘制社区蓝图。 3. 展示评价。 （课后可以将学生的画图办期刊让学生交流。 ） 它们帮助了我们 教学目标 1. 认识生活中常用的公用设施，并知道它们的作用。 2. 体验公用设施给人们带来的方便。 3. 学会观察、记录，提高相互交流的能力。 教学重难点 认识生活中的公用设施，知道这些公用设施的作用。 教学准备 1. 组织学生调查社区里公用设施的情况。 2. 鼓励学生在家长的帮助下，尝试利用公用设施方便自己的生活。 教学过程 活动一：寻找“朋友” 1. 同学们，愿意和我交朋友吗？那现在我就是你们的好朋友了，你们也是我的好朋友。让 我们来问声好吧:“小朋友们好！” 今天，老师还请来

13、了一些不说话的朋友。它们不仅是我的朋友，还是你们的朋友。是谁呢？ 名字就藏在信封里，大家动脑筋猜一猜。每个组猜出来之后保密，不要让其它小组的同学 知道了。小组活动后，按老师的要求说一说或者做一做，让其它小组猜一猜。 （出示图片：公用电话、 健身器材、垃圾箱、公园座椅、路灯） （见资源平台） 说一说：生活中，你见过它们吗，在哪里？ 小结：公园、街道、广场这些地方都叫做公共场所。 师：（指一种公用设施）在生活中，你都看见谁使用过它？ 2. 小结： 像它一样，修建在公共场所，供大家使用、为大家服务的设施都叫“公用设施”。 3. 它们还有许许多多的好伙伴，正坚守着自己的岗位，大家找一找，生活里还有哪些

14、公用 设施呢？ 学生列举生活中常见的公用设施。如：红绿灯、路灯、座椅、消防栓等等。 师：老师也想把自己找到的和你们分享（出示图片） ，认识的就大声说出它的名字。 师：公用设施是个大家庭，我们现在说到的只是其中的一部分。它们遍布在我们生活的每 一个角落，哪儿都能找到它们的身影。它们从来不说什么，但却默默地帮助着我们。今天 就让我们走近这些不说话的朋友。活动二：了解“朋友” 1. 师：这些不说话的朋友，为我们的生活提供了哪些方便呢？就从栅栏说起吧！ 师：在什么地方见过它？你知道，在我们的生活中它有什么作用？一起去听一听栅栏的小 故事吧！ 听录音：栅栏的小故事 问：它有什么作用，是怎么帮助我们的？

15、师：现在老师想考考你们，谁来接受挑战？（安排角色，情景表演：司机、行人和栅栏） 设置情景：每天都会有许多的车辆和行人川流不息地路过铁道口，听，火车的汽笛声响了， 栅栏你怎么做？司机你怎么办？行人，你是过还是不过？ 小结：栅栏的作用可真不小，当它放下长长的铁臂时，就是要提醒大家：注意安全，停留 在原地，不要过铁道口了。 2. 每一种公用设施都有它的作用，除了栅栏你还了解哪些公用设施，在小组里说一说它叫 什么名字，都给你们的生活都带来了哪些便利？ 组内交流并填写表格，全班读一读。结合实际情况讨论。 小结：同学们说得真好。公用设施的作用太大了，它不仅帮助了我们，给我们的生活提供 了许多方便，还让我们

16、的生活更加愉快、舒适、美丽。 小结：同学们说得真好。公用设施 的作用太大了，它不仅帮助了我们，给我们的生活提供了许多方便，还让我们的生活更加 愉快、舒适、美丽。活动三：“朋友”之间 1. 师：这些朋友每天和大家朝夕相处，在什么时候，它们帮助过你？把你们之间的故事讲 个大家听吧！ 小结：是啊，它们就像好朋友似的每天围绕在我们身旁。正是因为它们的默默付出，才使 我们的生活变得更加的快乐。真的很感谢生活中这些不说话的朋友。 2. 师：当我们在美美地享受它们带来的方便和快乐时，不知大家有没有考虑过，假如离开 了这些不说话的朋友，我们的生活将是怎样。现在请你们听一个真实的故事。 师：听完这个故事，老师的心情久久不能平静。你们呢？这个故事里的小孩怎么了？为什 么会这样？这个不说话的朋友是谁？它有什么作用？人们没有好好爱护和使用它，造成了 什么后果？小结：一个小小的井盖，保护我们的生命安全，可是有的人为了自己的利益把井盖偷走了， 却夺走了年仅 9 岁小孩的生命。多么触目惊心的悲剧，多么沉痛的教训！伤害了朋友就等 于伤害了自己，在生活中我们要好好爱护它们，并且学会正确使用。 3. 看