《鄂教版品德与社会三年级下册教案2》由会员分享,可在线阅读,更多相关《鄂教版品德与社会三年级下册教案2(37页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、我家在这里 教学目标 1. 知道社区是人们共同生活的地方,认识并了解自己生活的社区。 2. 了解社区的公用设施及其作用,并会正确使用这些公用设施。 3. 了解社区的经济、文化、自然特点,激发对社区的喜爱之情。 教学重难点 认识并了解自己的社区,理解社区的含义。 教学准备 教师准备: 全面了解自己生活的社区的基本情况。收集有关有关城市、农村社区建设及发展的图文资 料。 学生准备: 1. 仔细观察自己生活的社区,了解社区中的公用设施给我们的生活带来了哪些方便与快乐。2. 可用拍照、绘画、记录的形式收集资料。 3. 上网了解农村或城市社区人们的生活状况。 教学过程 活动一:说说我的家 1. 出示城市
2、社区图(见资源平台) ,导入: 师:我们每个人都有着幸福的家,你们瞧,这就是我家所在的地方,你们觉得这个小区怎 么样呢? 生:环境应该不错吧。 生:房子特别多。 师:我觉得这里的环境特别好,也很安静,很适合居住。 2. 设问:有没有谁来说说你的家在哪里? 生:我的家在武昌南湖保安花园。(我家住在华中师范大学,因为我爸爸是学校的老师) 3. 学生用自己的方式来畅所欲言。 (教师要引导学生说出小区的名字、家庭所住的位置、门牌号码等) 4. 小结: 无论我们是住在小区、单位宿舍还是临街的房子里,都是生活在一定的范围内。咱们的许 多家庭共同组成了一个个的社区。今天,我们就要走进社区,一起去看看社区,说
3、说社区。活动二:城市和农村社区 1. 出示城市社区图或欣赏视频(见资源平台): 师:社区是人们共同生活的地方,我们每天都在社区里生活,这些都是我们生活的地方, 除了这以外,你生活的社区是什么样子的呢? 2. 全班交流:可用图片、绘画、文字展示各组交流。 3. 教师出示农村社区图片。 设问:这是小华生活的社区,你们见过这样的社区吗?它与我们居住的社区有什么不同呢? (田园、农舍、水库、学校、人们的生活方式等) 4. 小结:我们生活在城市社区,而小华生活在农村社区,每个社区都有不同的特点。活动三:社区我知道 1. 教师导入:每个社区都有众多的公用设施,给我们的生活带来了极大的方便。下面我要看看谁知
4、道的多。 2. 填写卡片:师:看哪个小组填的多? 学生写完后,将题板贴在黑板上。 3. 我来分类。 问:我们来为这些公用设施分个类,想一想它们分别有什么作用?再商量一下怎么分? 4. 小结: 社区里这么多的公用设施,方便了我们的生活,还有花草树木美化了我们的环境。 我喜欢社区里的 教学目标 了解社区中正在开展的各项活动,能积极参加社区中的一些活动,并在活动中学会做人, 学会合作。增进邻里之间友情,提高生活质量。 教学重难点 帮助学生认识自己的社区环境,培养学生能够通过多种途径搜集资料的能力及互助合作的 能力。 教学准备 师生搜集社区活动的照片或其他资料。 教学过程 活动一:我的社区活动 1.
5、出示图片社区活动(见资源平台) ,导入: 师:同学们,你们知道照片上的人都在做什么吗? 生:有的老人在做版画。(过年的时候,有些小朋友去送对联) 师:这些都是寒假期间,我所在的社区举办的一些活动,有些活动仍然让我记忆犹新,你 们想不想参加呢? 2. 游戏体验: 今天我们举行一次“运动会”,项目是“齐心协力三人四足障碍赛”,请同学们自由组成 “三口之家”参与活动。 3. 学生活动(注意安全教育) 。 4. 谈话: 你们喜欢这个活动吗?以前我玩的时候也非常开心,相信你们也有这样的感觉吧!活动二:社区活动小调查 1. 看看书中第 8 页到第 9 页中的图画。 书中也有许多有关于社区的活动介绍,让我们
6、一起来看一看,你能说出这些都是些什么活 动吗?(社区家庭运动会、社区腰鼓队、龙灯等等) 2. 结合实际情况讨论。 同学们,你们很聪明,也说的很好,那请你再和同桌之间互相讨论一下:在这些活动中, 哪些是我们社区有过的活动,是自己看到过的?参与过的?待会儿请你来说一说。 (同桌互 相讨论) 3. 谈话:每到节假日,咱们生活的社区经常会组织一些丰富多彩的活动,请大家在小组内, 向同学们介绍社区活动吧!(让学生根据实际生活中所看到,举例说明。如:社区的元宵 节灯会,妇女节文艺演出等。 ) 4. 反馈。 你能把当时的活动情景向大家介绍一下吗?(有条件的可以展示一些相关的图片。 ) 5. 谈体会。你参加了
7、这些活动都有些什么感受?什么收获吗? 听了同学的介绍你又有什么感受?什么收获呢? 6. 总结: 社区丰富多彩的活动,不仅给我们带来了许多快乐,还增进了邻里之间的了解和友情,提 高了人们的生活质量。 社区的变化(第一课时) 教学目标 1. 通过调查、访问、查找资料等方法,探究社区的发展变化。 2. 通过调查访谈、初步学会撰写调查报告的方法,培养学生的社会活动能力及团队协作的 精神。 教学重难点 引导学生参与社区调查的实践活动,从而切身感受社区的变化与发展,并增进对社区的热 爱之情。 教学准备 学生分组调查社区的历史及发展变化的情况,师生共同收集相关的文字及图片资料。 教学过程 活动一:社区秘密探
8、究 1. (出示学校所在社区的示意图,简介社区的情况) 师:同学们,我们的学校位于武昌南湖花园社区,这里是武昌地区规模最大 的居住新区,居民高知高薪人员多,中、小、幼教及老年教育体系俱全,文化教育氛围良 好,文化设施完善,文化活动丰富,邻里文化、公民道德电子档案、十佳人物评选等活动 在市、区已具有一定影响力。对于我们的社区,你还有什么想了解的吗? 生:老师,我想知道南湖究竟住了多少人啊?(我想知道我们社区里究竟有哪些小学?社 区人的生活情况?) 师:大家提出了这些问题,我们怎么样才能进一步了解社区的情况? 2. 学生讨论归纳。 生:可以向社区居委会的工作人员询问。 生:我知道我们社区有个网站,
9、我可以上网查资料。 生:我可以去问问爸爸妈妈。活动二:我的社区我调查 1. 学写调查提纲。 师:如果我想了解社区的过去是什么样,怎么办呢? 生:我们可以用刚才大家讲的方法来调查。 师:我们在调查前要列出调查提纲,谁知道调查提纲应该怎样写呢? 生:应该有调查的内容。 (要写调查的时间、要有注意的问题) 师:我们可以根据大家所讲的设计调查表,写出调查提纲,完成调查。 2. 各小组列出调查提纲,并安排好时间进行调查。 (可以安排课上由老师带着进行调查,学校所在的社区;也可以课后由家长带着去调查, 自己居住的社区) 社区的变化(第二课时) 教学目标 1. 在探究社区的发展变化中体会社区的发展与进步是人
10、们辛勤建设的结果,从而激发对社 区的热爱之情。2. 通过调查访谈、初步学会撰写调查报告的方法,培养学生的社会活动能力及团队协作的 精神。 教学重难点 引导学生参与社区调查的实践活动,从而切身感受社区的变化与发展,并增进对社区的热 爱之情。 教学准备 学生分组调查社区的历史及发展变化的情况,师生共同收集相关的文字及图片资料。 教学过程 活动一:我的调查报告 1. 各小组汇报调查的结果。 生:通过调查,我们发现南湖社区以前是南湖机场,1992 年,宝安房地产带着南方先进的 开发理念进驻武昌南湖,先后有九家开发商入驻南湖花园进行开发。 生:我们通过调查了解到南湖现有社区居委会 7 个,居住小区 22
11、 个,居民户数 15101 户, 入住人口 41412 人。南湖花园城是市规划的南湖新城的一部分,建成后,共有 4 平方公里, 将入住 10 万15 万人,约占武昌区人口的四至五分之一。 生: 2. 比较。 师:看样子大家的调查是很成功的,每个组都对社区做了很详细的了解,你一定收获很多, 通过你们的调查,社区里发生了哪些变化? 生:社区越来越方便的了,以前只有 2 路公共汽车进来,现在增加到了 8 路车。 生:我觉得社区的文化活动越来越多了,经常就会组织社区运动会、社区宣传等活动。 师:你喜欢这些变化吗?活动二:社区明天会更好 1. 师:社区是我们的大家,我们也希望社区能变得更好,把你的想法画
12、下来。 2. 学生绘制社区蓝图。 3. 展示评价。 (课后可以将学生的画图办期刊让学生交流。 ) 它们帮助了我们 教学目标 1. 认识生活中常用的公用设施,并知道它们的作用。 2. 体验公用设施给人们带来的方便。 3. 学会观察、记录,提高相互交流的能力。 教学重难点 认识生活中的公用设施,知道这些公用设施的作用。 教学准备 1. 组织学生调查社区里公用设施的情况。 2. 鼓励学生在家长的帮助下,尝试利用公用设施方便自己的生活。 教学过程 活动一:寻找“朋友” 1. 同学们,愿意和我交朋友吗?那现在我就是你们的好朋友了,你们也是我的好朋友。让 我们来问声好吧:“小朋友们好!” 今天,老师还请来
13、了一些不说话的朋友。它们不仅是我的朋友,还是你们的朋友。是谁呢? 名字就藏在信封里,大家动脑筋猜一猜。每个组猜出来之后保密,不要让其它小组的同学 知道了。小组活动后,按老师的要求说一说或者做一做,让其它小组猜一猜。 (出示图片:公用电话、 健身器材、垃圾箱、公园座椅、路灯) (见资源平台) 说一说:生活中,你见过它们吗,在哪里? 小结:公园、街道、广场这些地方都叫做公共场所。 师:(指一种公用设施)在生活中,你都看见谁使用过它? 2. 小结: 像它一样,修建在公共场所,供大家使用、为大家服务的设施都叫“公用设施”。 3. 它们还有许许多多的好伙伴,正坚守着自己的岗位,大家找一找,生活里还有哪些
14、公用 设施呢? 学生列举生活中常见的公用设施。如:红绿灯、路灯、座椅、消防栓等等。 师:老师也想把自己找到的和你们分享(出示图片) ,认识的就大声说出它的名字。 师:公用设施是个大家庭,我们现在说到的只是其中的一部分。它们遍布在我们生活的每 一个角落,哪儿都能找到它们的身影。它们从来不说什么,但却默默地帮助着我们。今天 就让我们走近这些不说话的朋友。活动二:了解“朋友” 1. 师:这些不说话的朋友,为我们的生活提供了哪些方便呢?就从栅栏说起吧! 师:在什么地方见过它?你知道,在我们的生活中它有什么作用?一起去听一听栅栏的小 故事吧! 听录音:栅栏的小故事 问:它有什么作用,是怎么帮助我们的?
15、师:现在老师想考考你们,谁来接受挑战?(安排角色,情景表演:司机、行人和栅栏) 设置情景:每天都会有许多的车辆和行人川流不息地路过铁道口,听,火车的汽笛声响了, 栅栏你怎么做?司机你怎么办?行人,你是过还是不过? 小结:栅栏的作用可真不小,当它放下长长的铁臂时,就是要提醒大家:注意安全,停留 在原地,不要过铁道口了。 2. 每一种公用设施都有它的作用,除了栅栏你还了解哪些公用设施,在小组里说一说它叫 什么名字,都给你们的生活都带来了哪些便利? 组内交流并填写表格,全班读一读。结合实际情况讨论。 小结:同学们说得真好。公用设施的作用太大了,它不仅帮助了我们,给我们的生活提供 了许多方便,还让我们
16、的生活更加愉快、舒适、美丽。 小结:同学们说得真好。公用设施 的作用太大了,它不仅帮助了我们,给我们的生活提供了许多方便,还让我们的生活更加 愉快、舒适、美丽。活动三:“朋友”之间 1. 师:这些朋友每天和大家朝夕相处,在什么时候,它们帮助过你?把你们之间的故事讲 个大家听吧! 小结:是啊,它们就像好朋友似的每天围绕在我们身旁。正是因为它们的默默付出,才使 我们的生活变得更加的快乐。真的很感谢生活中这些不说话的朋友。 2. 师:当我们在美美地享受它们带来的方便和快乐时,不知大家有没有考虑过,假如离开 了这些不说话的朋友,我们的生活将是怎样。现在请你们听一个真实的故事。 师:听完这个故事,老师的心情久久不能平静。你们呢?这个故事里的小孩怎么了?为什 么会这样?这个不说话的朋友是谁?它有什么作用?人们没有好好爱护和使用它,造成了 什么后果?小结:一个小小的井盖,保护我们的生命安全,可是有的人为了自己的利益把井盖偷走了, 却夺走了年仅 9 岁小孩的生命。多么触目惊心的悲剧,多么沉痛的教训!伤害了朋友就等 于伤害了自己,在生活中我们要好好爱护它们,并且学会正确使用。 3. 看