《青岛版科学四下《材料的分类》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版科学四下《材料的分类》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【授课班级】 【授课时间 】 年 月 日（星期 )第 节【主备人】 【执教教师】【课题】19、材料的分类【课型】新授课【教材分析】本课用各种材料制成的物品作为背景图，展示了材料纸生活中的广泛应用。通过观察和查阅资料，让学生了解材料的出处等知识。探究主题是让学生按材料对物体进行分类。【教学目标】1、能综合运用所学的知识，进行创新设计，会查阅书刊及其他信息源；能对分类后的结果进行分析、解释。2、通过设计房屋的活动进行大胆想象；意识到使用材料会给人类带来好处，也可能产生负面的影响。3、能区分常见的天然材料与人造材料；能根据材料的不同对人类进行分类。【教学重、难点】重点：按材料对物体进行分类。难点：能
2、设计实验，按不同标准进行分类。【教学准备】教师准备：多媒体课件、图片资料。学生准备：玻璃器具、雨鞋、剪刀、棉衣、泡沫塑料盒、木凳子等材料。【教学时间】1 课时【教学过程】一、激趣导课提出问题：谁来说一说，我们都学过了哪些材料？师：我们学习了这么多的材料，在生活中你能给材料分类吗？这节课我们就来学习这方面的知识。 （板书课题）二、探究过程（一）生活中的物品是用什么材料做的？1、观察下列物品：玻璃器具、雨鞋、剪刀、棉衣、泡沫塑料盒、木凳子等，这些物品用什么材料做成的？ 2、你知道这些材料从哪里来的？（直接在自然界中找到或人类自己造出来） 3、教师小结：像树木、羊毛这样天然生成的材料叫做天然材料，像
3、毛衣、纸这样人工制成的材料叫做人造材料。可给学生看看有关图片或课件演示人造材料的制作过程。 4、找找生活中的人造材料和天然材料并分析、讨论：在日常生活中常用的物品及所用的材料中，哪些是天然材料？哪些是人造材料？ 5、理解人造材料的优越性。（二）探究布料的历程。 1、从远古时期到现代，人们在穿着上有一个怎样的发展过程？ 2、以小组为单位，利用教师提供的图片和有关资料，研究下列问题： 原始人用什么材料做衣服？分析这种选择的原因。 古代人用什么做衣服？与原始人相比有什么进步？还有什么不满意的地方？ 现代人们做衣服的材料有哪些？这种衣服在功能上有什么优势。 人们对布料的展望。 3、报告小组研究结果，教
4、师组织学生展开讨论，使学生清晰地感受到布料发展的原因和目的。（三）学生进行分类活动。1、学生分组将自带的物品合在一起。2、启发学生思考分类标准，进行简单的分类。例：按是否是天然材料，将材料分为人造材料和天然材料。按材料是否能再生，将材料分为不可再生的材料和再生材料。按材料是否能回收，将材料分为不可回收的材料和可回收的材料。3、学生汇报分类结果，并说出分类的理由。4、你还能想出哪些分类方法？（四）设计一间自己喜欢的房间。1、提出活动建议。设计一间自己喜欢房子、自己喜欢的车或其他物品，可以根据自己的想象进行创新设计。设计中说明各部分应该用什么材料，为什么？2、学生设计，并在小组之间交流、完善。（设计时，提倡小组间互相交流、互相借鉴、互相提示，合作完成。 ）3、作品展示。说一说，你设计的房子用的是什么材料？这样的设计有什么好处？（教师及时给予评价。 ）三、自由活动：教师展示利用废旧材料制成的物品，然后让学生利用所带来的废旧材料开展一些制作活动。 （可在在课下制作）四、拓展活动：课后请同学们查阅资料，了解材料的使用对我们的生活有哪些影响。【板书设计】19、材料的分类按是否是天然材料，将材料分为人造材料和天然材料。按材料是否能再生，将材料分为不可再生的材料和再生材料。按材料是否能回收，将材料分为不可回收的材料和可回收的材料。【教学反思】
