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1、16风的形成风的形成 教学设计教学设计教学设计思想：本课是在三年级认识空气和风的基础上进行的，通过探究风的形成，了解热传递的另一种方式对流，为进一步研究保温和散热奠定基础。其教学重点是指导学生探究风的成因。教学目标：一、科学探究目标1能从实验现象出发，提出要研究的问题。2能推测螺旋圈转动的原因。3能用对比实验、模拟实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳风的成因。二、情感态度与价值观目标愿意利用所学的热传递（对流）的知识解释生活中的现象和问题。三、科学知识目标1能解释螺旋圈转动的原因。2能理解风的成因。四、科学、技术、社会、环境目标1能描述暖气片使整个室内变热的过程。2了解人类对热气球的探索史
2、。教学重点和难点：指导学生探究风的成因。教学方法：教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备。活动 1：画螺纹线的纸片、细线、蜡烛、铁架台、火柴。活动 2：纸风箱、蜡烛、蚊香、火柴、毛巾。课时安排：2 课时。第一课时教学过程：（一）导课1提问大家都感受过风吗？说说你的感觉。2实验导入教师让学生翻开 P59，看书上的图，讲解实验方法。猜一猜：让学生猜一猜门缝中的上下纸片会向哪个方向飘？教师实施实验，验证同学们的猜想。解释出现这种现象的原因。教师：我想通过这个现象大家对风有了一定的认识，下面我们就通过实验来研究风。（二）新课教学活动 1：观察上升的空气1分组实验教师发给每个小组
3、一张提示卡及一套实验用具。提示卡内容：用剪刀剪一个纸螺旋圈，并在圈的中心扎一个小孔，穿过一根细线，线端打结。将绳的另一端固定在支架上，使螺旋圈自然下垂。点燃蜡烛，把它放在螺旋圈的下面，观察有什么现象。移走蜡烛，过一会再放回原位，观察螺旋圈会怎样。学生实验，教师指导。 （在此过程中，教师提醒学生要注意观察实验现象，并把实验现象记录下来。 ）2汇报与推测学生汇报实验观察到的现象。推测：让学生推测螺旋圈转动可能与什么有关。3阅读科学在线指导学生阅读 P60 科学在线。思考：热气球是怎样升空的？（空气受热后会上升，上升的空气使孔明灯和热气球升上了天空。 ）人们利用热气球可以做哪些事情？4讨论根据科学在
4、线解释：纸螺旋圈转动的原因是什么？解释冬天门缝下部的纸片往里飘，上部的纸片往外飘的原因。板书设计：第十六课 风的形成活动 1：观察上升的空气冬天门缝下部的纸片往里飘，上部的纸片往外飘的原因。外面的空气比室内的空气密度大，冷空气会贴着地面冲进室内，室内的暖空气会从门的上部往外跑。纸螺旋圈转动的原因是什么？点燃的蜡烛会使周围的空气受热上升，上升的热空气会推动螺旋圈转动。热气球是怎样升空的？空气受热后会上升，上升的空气使孔明灯和热气球升上了天空。第二课时教学过程：（一）导课1回忆上节课内容。纸螺旋圈转动的原因？2话题引入。教师：上节课，我们从实验中观察了上升的空气，这节课我们来研究风的形成。（二）新
5、课教学活动 2：风的形成1教师演示实验出示纸风箱，让学生观察其构造。利用挂图或多媒体课件讲解实验的步骤和方法，使学生明确以下几点：（1）该实验为对比实验，在前后实验中，除了蜡烛燃烧与不燃烧之外，其他条件均应相同；（2）在操作过程中，尽量保证纸风箱的严密，不透气，这样实验效果才明显；（3）纸风箱很容易燃烧，实验前要将毛巾浸湿以备应急，实验中要小心操作。2学生分组实验，教师要巡回指导。提醒学生严格按实验方法操作，认真观察实验现象，及时纠正操作中的错误，提示学生注意不安全因素。学生可以利用图画记录实验现象。3汇报实验结果。组织学生按照“我们是怎样做的” 、 “观察到什么现象、说明了什么” 、 “遇到
6、了什么问题”汇报实验结果。4指导学生分析实验现象得出结论。（1）出示思考题，引领学生进行小组讨论。实验中不点燃蜡烛与点燃蜡烛，蚊香烟流动的方向一样吗？为什么？为什么点燃蜡烛后在洞口附近会有风呢？实验说明在什么？（2）在学生讨论分析的基础上，师生共同归纳出实验结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。5根据教学情况，进行适当拓展。指导学生查阅资料，认识自然界中的风是怎样形成的。6利用对流的知识解释生活中遇到的现象和问题。（1）解释暖气是怎样使室内的空气变热的。（2）分析暖气片为什么要安装在室内窗户的下面，而厨房里的排风扇或室内的空调要安装在比较高的地方的道理。（3）鼓励学生举出
7、更多生活中利用热空气上升的例子。比一比谁的例子更好，解释更科学合理。通过本单元的学习帮助学生培养学以致用的态度和行动。板书设计：第十六课 风的形成活动 2：风的形成空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。解释暖气是怎样使室内的空气变热的。暖气片会使整个室内变热，其原因是空气对流的结果。暖气使附近的空气受热上升，周围比较冷的空气就会流过来占据暖气片附近的空间；流过来的空气受热后又会上升，周围比较冷的空气又会流到暖气片附近的空间来。就这样，在冷热空气的对流过程中，整个室内的空气就会变暖。分析暖气片为什么要安装在室内窗户的下面，而厨房里的排风扇或室内的空调要安装在比较高的地方的道理。在
8、空气的对流过程中，热空气总是要上升的，冷空气总是要下降的。根据这个道理，厨房里的排风扇应安装在窗子的上部，暖气片则要安装在窗子的下部。教学反思：今天，我上五年级科学课中的风是怎样形成的 ，为了提高孩子的兴趣，我故意饶了个大圈子，问：什么是自然？说出自己身边的自然现象。同学们很踊跃。当提到风时，我就顺话题问：谁知道风是怎样形成的？有的说用扇子扇，电风扇，等等，我说用手扇，同学们开始演示，课堂气氛很活跃。又问：风是什么？生答：是空气，是空气流动。那教室外面的风是什么在扇哪？我问，学生答不出来，大家从书上找找答案吧！教师和学生一起做风的形成演示器，同学们很感兴趣，要求自己也要制作一个风的形成演示器，我告诉了他们方法。课堂小结后，我让同学们自己当老师布置作业，同学们很兴奋。
