青岛版五年级《科学》上册备课教案

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1、第一单元第一单元 地球与变化的地表地球与变化的地表一、教材分析：一、教材分析：地层、化石、卵石这些名词是学生日常生活中比较容易接触到的，学生对此也非常感兴趣。对于地球及地层运动的知识，科学课程有责任使小学生对此获得更完整的印象，这包括地层运动的一些典型例子，如：火山、地震和风化现象等。让小学生用探究的方法研究地层的运动现象，不仅可以使他们学习有关的知识，了解科学探究的过程和方法，体验到探究的乐趣，还可以使他们意识到地层变化运动的价值和与人类生活关系的密切性。为此，教科书在遵循儿童的心理和认知发展规律的基础上，依据科学课程标准中知道地球内部有炽热的岩浆；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名

2、称；了解地球表面是不断变化的；了解火山喷发和地震现象；认识各种自然力量对地表的改变作用；了解人类活动对地表的影响等相关内容编写了地球与变化的地表单元。特别指出的是科学课程标准增加了“了解地表是在不断变化的”和“了解人类活动对地表变化的影响”两条新内容。增加“了解地表是在不断变化的”这一内容标准的理由在于地表的变化可分剧烈的和缓慢的两种。缓慢的地表变化不易察觉，以致各年龄阶段的学生都会持有“世界始终如今天这个样子”的观点，因此有必要让儿童了解这些缓慢的地表变化，渗透唯物辨证法思想。这一内容标准的增加还有助于儿童学习地理的兴趣。“了解人类活动对地表变化的影响”这一标准内容的增加是想让儿童了解，除了

3、各种自然力量在影响地表的变化外，人类的自身活动也是影响地表变化的重要力量。有必要让未来的公民从小关注人类活动对地表变化的不良影响，提高对这一问题的敏感性。本单元课与课之间有着紧密的联系。地球的内部有什么主要让学生认识地球的内部构造，知道地球内部有炽热的岩浆。在此基础上，再学习火山和地震一课，目的是让学生利用知识的迁移，认识火山和地震现象发生是如何发生的。通过卵石的自述，初步认识各种自然力量对地表的改变作用。各种各样的矿物主要是让学生了解地球上的能源矿产和金属矿产，认识它们与人类的密切关系。变化的地表让学生认识地球的表面是不断变化的，各种自然力量和人类的活动都会对地表的改变发生作用，意识到为了人

4、类社会的可持续发展，保护陆地物质的重要性。二、教学目标二、教学目标（一）科学探究（一）科学探究1知道不同的问题要用不同的探究方法。2能用简单器材作模拟实验。3能制作简易科学模型。4会查阅书刊及其它信息源。5能对探究过程和结果进行评议，并与他人交流意见。6了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。7能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。 8能对所提出的问题进行比较和评价。9能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。（二）情感态度与价值观（二）情感态度与价值观1想知道爱提问。2大胆想象。3能够尊重证据。 4愿意合作交流。5知道科学是不断发展的。6善于用学到的知识改善生活。7

5、不迷信权威。8知道人与自然和谐相处。9意识到科学技术给人类发展带来好处，也有负面影响。（三）科学知识（三）科学知识1知道地球内部有炽热的岩浆。2了解火山喷发现象；认识火山喷发的原因；调查火山喷发的危害。3了解地震的现象；研究地震是怎样形成的；研究地震给人类带来的危害。4研究风化对岩石的作用；探究沉积、搬运作用对地表的影响。5知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；了解煤和石油的形成。6知道主要的能源矿产、金属矿产极其提炼物的名称。7了解人类活动对地表改变的影响。8查阅资料、讨论交流人类对植被、土壤、水的影响。9针对人类对地表的破坏作用提出合理化建议。三、教学时间安排：三、教学时间安排：六

6、课时1 地球内部有什么 1 课时2 火山 1 课时3 地震 1 课时4 做一块卵石 1 课时5 各种各样的矿物 1 课时6 地表的变化 1 课时1 1 地球内部有什么地球内部有什么一、教学内容一、教学内容： 课本 P24 页插图及资料二、教学目标二、教学目标1能运用已有的知识对地球内部有什么进行猜测；会查阅、整理从书刊及其他信息源；能用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。2保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；知道科学已经能解释许多的奥秘，但还有许多的内容等待我们去探索；在活动中愿意合作与交流。3知道地球内部有些什么；认识地球的内部结构及

7、特点。 三、教学重难点：三、教学重难点：认识地球的内部结构及特点。四教具学具准备：四教具学具准备：三球仪五、课时数五、课时数 1 1第 1 课时六、教学过程：六、教学过程：（一）创设情境，提出问题（一）创设情境，提出问题让学生有针对性的搜集有关地球内部特点的资料。能用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。（二）小组学习、自主探究（二）小组学习、自主探究出示一组图片 师：刚才的图片，同学们知道他们在干什么吗？ 生：钻探石油。 生：开采煤矿 师：能向同学介绍一下你了解的有关知识吗？ 生： （三）汇报交流，评价质疑（三）汇报交流，评价质疑（一）猜测地球内部有什么 师

8、: 听同学们这么说，我们知道了地球的内部有石油和煤等等。那你们再猜测一下，地球内部还有什么？ 生：还有水。 师：你是怎么知道的？ 生：我们经常见到水从地下冒出来。 生：有很热的岩浆。 师：那你又是怎么知道的？ 生：我是从电视上看到的。 师：看来同学们知道的还真多。下面我们来欣赏两段视频，印证一下我们的猜测是否正确。（播放视频，印证猜测） 师：地震与火山的爆发 地动山摇，震撼人心。那是什么原因导致地震与火山的爆发呢？ 同学们探讨交流 师：同学们说的很正确，是地壳运动的结果，那地球内部是什么样子的呢？今天就让我们一起来研究地球内部有什么（板书课题） （四）总结概括，抽象提升（四）总结概括，抽象提升

9、（二）人们是怎样了解地球内部的？ 1.师：我们都知道，由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝，这么美的地球，它里面是什么样子的呢？你们知道人们是通过那些科技手段来了解地球内部的构造的吗？让我们一起交流一下搜集的资料。 学生分组交流收集的地球构造资料（课前布置学生收集有关地球内部构造的资料）。 生：我从电视上看到人们通过钻探来了解地球内部的特点。 生：我也看见过，但我还知道现在最先进的钻机钻探的深度也不过 10 千米。连地表都钻不透。 生：我还知道科学家是利用地震波，磁力提供的信息，对地球的内部情况进行探知的。 2 .师：同学们说的非常正确。查找、搜

10、集大量资料也是科学探究的一种方法，同学们做得非常好！ 3 .师：通过同学们的资料，我了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。下面我们一起来动手研究。 （利用老师为同学们提供的第一组材料） 4 .生：我们发现，地球并不是一个圆形，而是一个椭圆形，就像这个鸡蛋（出示鸡蛋）鸡蛋的内部结构与地球的内部相同，也分为三层。 同学介绍的时候，弄清地壳、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。 5 .师生交流 （五）巩固应用，拓展提高（五）巩固应用，拓展提高（三）认识地球内部的结构特点 1 .说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们想得一样吗？让我们一起来看一段视频。（播放录像） 2 .师：

11、假如你能留意发生在身边的事，假如你在发现的基础上能做个细心人，假如你能多问个为什么，那么，你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你的不经意之中！ 自由活动：做地球结构模型 师：在科学研究中，对于无法直接观测的内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型，对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据我们对他的了解，可以用橡皮泥来制作一个能 “ 打开的地球 ” ，好不好？ 师：为了能具体、形象地看到这个构造，我们今天就要来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。下面小组在讨论和交流时要围绕、解决以下问题：（出示） （ 1 ）打算用什么材料制作模型，怎么做？ （ 2 ）制作模型时用

12、不同颜色的材料表示地球的内部构造； （ 3 ）制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？ ） 交流汇报，确定方案（学生分组讨论后汇报：用三种颜色的橡皮泥表示地球的地壳、地幔、地核 ） 分组制作。 各组展示后切开相互评价。 总结： 今天我们的研究非常成功，不仅知道了地球内部的构造，还了解了建立模型便于研究的科学方法。人类探索地球的过程是漫长而曲折的，并且这种探究还将继续下去，因为科学是永无止境的 课下，请同学们根据今天所学知识，考虑一下地球内部的运动会对我们的生活产生什么影响？板书设计板书设计 地壳地球内部有什么 地幔地核课堂检测课堂检测1. 填一填下图中地球各部分的名称。2. 在这节课中

13、你学到了什么知识？检测一下吧！（1）填一填：地壳是地球最外面的一层，由_组成。地壳下面是地幔，主要由_、_、_等成份组成，厚度约为_千米。地幔下面是地核，地核半径约为_千米，主要由_、_组成，温度估计高达_。（六）教学反思（六）教学反思2 2 火山火山一、教学内容：一、教学内容：课本 P56 页内容二、教学目标二、教学目标1.能用简单器材做模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做合理的解释。2.愿意合作交流；喜欢大胆想象；能从自然中获得美的体验；意识到火山既可以带给人类好处，也会给人类造成负面的影响。3.了解火山喷发现

14、象；了解地震现象；知道火山的利与弊。三、教学重、难点三、教学重、难点 重点：知道火山喷发是地球内力作用的结果；知道地球内部构造及火山喷发的成因。难点：能做火山喷发实验，并对现象进行解释。四、教具、学具准备四、教具、学具准备 教师准备：有关火山的资料(图片、课件、视频资料)，模拟实验的材料，如铁盒子、三角支架、酒精灯、土豆泥、番茄酱等。学生准备：有关火山方面的资料。五、课时数五、课时数 1 1第第 1 1 课时课时 六、教学过程六、教学过程（一）创设情境，提出问题（一）创设情境，提出问题 1 1新课导入。教师组织学生观看有关火山喷发壮观场面的视频或图片资料。给学生创设一个研究火山的情境，然后组织

15、学生进行讨论：关于火山你知道些什么?你还想知道什么?在讨论时，让学生把搜集到的资料在小组或班级中进行交流，为下面认识火山做铺垫。2认识火山喷发现象。(1)火山喷发模拟实验。（二）小组学习、自主探究（二）小组学习、自主探究 方法一：在铁盒里放一些土豆泥，将它塑成山的形状，并在土豆泥“山顶端”挖一个小洞。(如果没有铁盒可以用半截易拉罐代替)往洞口倒入一定量的番茄酱，并用薄薄的一层土豆泥封住洞口。将铁盒子放到铁架台上，用酒精灯加热。注意：选用铁盒或易拉罐。l 克淀粉倒人约 200ml 水。番茄酱或淀粉糊不易太稠，以防糊粘底效果不明显。在学生分组实验时，要提醒学生注意安全。(2)组织学生讨论：火山是怎样爆发的?(地壳深处的岩浆在巨大的压力作用下，沿着地壳裂隙向上升，在地壳比较薄的部位或者地壳裂缝距地面较近处，上升的岩浆在巨大压力下冲出地面，形成火山喷发) （三）汇报交流，评价质疑（三）汇报交流，评价质疑 (3)指导学生看“火山构造示意图”，由于学生已有火山喷发的模拟实验作铺垫，示意图就不难理解了。然后组织学生讨论：为什么地球上有的地方会有火山喷发的现象，有的地方却没有?3火山喷发所带来的影响。(1)地表形态的变化。着重对火山口湖、圆