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1、9、有趣的不倒翁、有趣的不倒翁 课型：课型：制作课 教材分析教材分析 有趣的不倒翁是义务教育课程标准实验教科书三年级上册科学 （青岛版）中第二单元“我们怎么知道”里的一课。这一单元旨在让学生经历科 学探究过程，并在其过程中掌握科学探究的基本方法。有趣的不倒翁一课 以“不倒翁为什么不倒”为探究主题，由学生自主地“把它拆开看一看”，从而经 历一个“解暗箱”的科学探究过程，意识到从事物内部探究事物本质是可靠、科 学、有效的方法。通过探究使学生意识到可以通过对事物内部的观察，认识物 体，意识到“解暗箱”是认识物体本质的科学探究方法。 学情分析学情分析 学生生活在五光十色、精彩纷呈的世界中，在这个世界里
2、，充满了形形色 色令人惊奇、迷惘、感叹的现象。“他是什么”、“为什么会这样”等问题时常出 现在学生头脑中。爱玩是小学生的天性。本课顺应学生的年龄及兴趣特点，让 学生尽情地玩不倒翁，并以此为载体，让学生在玩中发现问题、提出问题，自 行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁的秘密。教学目标：教学目标： 1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程； 能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；能够初步体验到“解暗箱”是 研究事物的一种方法；学会制作不倒翁，培养动手能力。 2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由有些物品不容易倒这些现象，意识 到科学
3、技术与人们生活有十分密切关系。 3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上 无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法解决。 教学准备：教学准备： 教具：各种不倒翁、相关课件、图片等。 学具：剪刀、彩纸、蛋壳、橡皮泥等。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，提出问题。 师：（出示不倒翁）认识这是什么吗？玩过没有？ 生：认识，玩过！（学生兴奋起来） 师：今天我们就来玩一玩这有趣的不倒翁。（板书课题） 本课开始，老师展示可爱的不倒翁，课堂气氛活跃起来，使学生在上课伊始便 进入角色。 二、探究活动 活动一：我们玩一玩不倒翁 师：平时你都怎么玩不倒翁呢？ （学生简单说明）
4、 师：我看到同学们带了各种各样的不倒翁，想玩吗？ 生：想！（生激动） 师：好！我们今天就先来玩玩不倒翁。可以交换着玩，我们比比看哪个小组能 发现更多问题，开始吧！ （学生开始活动）师：同学们合作的真不错，哪个小组能说说你们发现了什么问题？ （学生根据自己的研究情况进行汇报交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒， 为什么它不倒呢？我把它倒过来放，结果它一会就正过来了！我们的不倒翁虽 然模样不一样，但都有一个“大肚子”。） 活动中，老师给了学生充分的时间，使学生在玩中发现了问题、并提出了问题， 培养了学生的问题意识。整个活动在不受教师约束下进行的自由而有序，调动 了学生的学习兴趣更增强了他们继续探研的
5、积极*。 活动二：探究不倒翁不倒的秘密 1、师：同学们在游戏中也发现了这么多问题，真了不起！科学家们也是从身 边的事物中发现问题开始研究的。 2、提出猜想和假设 3、师：那为什么不倒翁总是不倒呢？（演示） （学生根据研究情况猜测。如：我想可能与不倒翁的“大肚子“有关吧。它都有 个小头大肚子。） 4、师：哦，举起你们的不倒翁，咱们一起来看看不倒翁的样子，都有什么相 同吗？ （学生对比着观察不倒翁的外观，认为它的底面都是半球形的。） 5、师：底面是半球形的就一定不会倒吗？我的杯子盖也是半球形的。（出示）（学生思考） 引导学生从外部进行观察做出猜测、假设。在学生在从外部无法找到原因的时 候，再从内部
6、入手进行探究。 活动二、探究不倒翁的内部结构 师：看来，不倒翁不倒还有其它的原因，但从外观上我们看不出来，怎么办？ 生：把它拆开来看看！（生争着说） （学生进行试验研究） 启发学生利用“解暗箱”的方法，找到秘密，老师注意提示了学生边探究边进行 讨论交流，寻找共同特征，以解决发现的问题。 师：怎么样？你们发现了什么？ （学生在分析的基础上进行小结：上轻下重的物体不容易倒）板书。 师：你们真善于观察，像个小小的科学家，在短短的时间里发现了这么多秘密！ 有了仔细观察的本领，你会发现更多的科学奥秘。 学生进行了层层深入的探究活动，老师引导学生进行交流，有意识的对学生进 行“解暗箱”能力的培养，为今后的
7、学习打下基础。并让学生以小组为单位汇报， 学生的汇报虽然有的不完整，但可喜的是，老师能对学生的回答适时补充，并 善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火化，给他们以肯定，给他们以激励。 活动三：探究不倒翁不倒的科学道理在生活中的应用 师：生活中，哪些地方应用了不倒翁不倒的原理？ （学生进行文字及图片的交流、说明。如：电话、电灯等。） 师：它们与不倒翁有什么相似之处，有什么不同之处吗？ （学生根据理解总结） 师：这样的例子，生活中还有很多，同学们可以继续观察，会有更多的发现。 通过所学的知识，联系生活中的应用，学生也充分开动脑筋想出了很多例子， 培养学生将科学与生活相联系的意识。三、提供材料，自主制作。
8、 师：不倒翁好玩吗？ 生：（高兴）好玩！ 师：想不想自己制作一个喜欢的不倒翁？做的时候要注意什么呢？ （生思考补充）1、使用剪刀要注意安全 2、注意不倒翁的重心 3、上轻下重 师：你们的补充很及时，这证明了你们的思考很深入。好，快开始吧！ （学生活动） 师：大家今天像科学家那样动手动脑，而且合作的很愉快。不仅知道了不倒翁 的秘密，还自己动手做了一个喜欢的不倒翁。 学生自由结合，相互协作，完成制作，老师创造了一个宽松、和谐、民主的教 学氛围，学生在这个天地里身心浸润，无拘无束。真正促进了学生的个*发 展。 四、联系生活，拓展活动 设计制作会翻跟头的熊猫。 课下，利用我们所学的知识，我们还可以设计
9、制作一个会翻跟头的熊猫。 课件提示制作方法：制作一个圆柱形园桶，上下两面都是半球形，里面放一个 钢珠或玻璃球（钢珠或玻璃球可以在里面自由滚动），然后把熊猫的身体组装 好。 师：关于不倒翁，还有许多的秘密，课下让我们继续查阅资料，开拓我们 的视野。并且，下节课我们一起看看谁的小熊猫会翻跟头，好不好？最后，将探究活动延伸到课外，引导学生开展进一步思考和研究，真正使科 学课渗透在今后的学习和生活中。 板书设计：板书设计： 9、有趣的不倒翁 秘密：上轻下重 当堂测试：当堂测试： 1不倒翁的外形特点是上 下 ，底面的形状是 ，不倒翁的重 量集中在 ，这是不倒翁不容易倒的原因。 2我们对不倒翁的研究过程就
10、是科学常用的 研究方法。 3物体放置的位置发生改变，它的重心 。 （1）发生改变 （2）不发生变化 （3）不确定 4不倒翁的重心在 ，足球的重心在 。 （1）底部 （2）顶部 （3）中心 5将下列图形的重心用“”画出来。资料链接：资料链接： 一方面因为它上轻下重，底部有一个较重的铁块，所以重心很低；另一方面， 不倒翁的底面大而圆滑，当它向一边倾斜时，它的重心和桌面的接触点不在同 一条铅垂线上，重力作用会使它向另外一边摆动。比如，当不倒翁向左倒时， 重心和重力作用线在接触点的右边，在重力作用下，不倒翁就又向又倒。当倒向左边时，重心和重力作用线又跑到接触点左边，迫使不倒翁再向左倒。不倒 翁就是这样摆过来，又摆过去，直到因为摩擦和空气阻力，能量逐渐损失，减 少到零时，重力作用线恰好通过接触点，它才不会继续摆动。 就一个物体来说，地球的重力对于这个物体的每一部分都有吸引的力量，好像 有无数条看不见的细绳子，尽量把这个物体往下拉。而无数条细绳子把物体往 下拉，那力量，相当于一条粗绳子系在物体的一个点上，把物体往下拉。这个 点就叫重心 教学反思：教学反思：
