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1、全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀优秀 教学案例评选教学案例评选姓姓 名名 张耀辉张耀辉学校名称学校名称 吉林省长春市南关区西五小学吉林省长春市南关区西五小学联系方式联系方式 0431-829782450431-82978245手手 机机 1594308965215943089652联系地址联系地址 吉林省长春市南关区通顺胡同吉林省长春市南关区通顺胡同5151号号电子邮件电子邮件 全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选教案设计教案设计题目题目马马一、一、教案背景教案背景1.面向学生： 小学 2 学科：小学语文3
2、.课时：第二课时4.学生课前准备：一组：阅览室图书查阅 马的资料二组：可利用图片、挂图、课件等展示马的形象。三组：网络搜集整理 网络文本四组：查阅有关马的典故，积累一些有关马的成语等二、二、教学课题（结合三维目标写）教学课题（结合三维目标写）教养方面：1了解一些有关马的典故，积累一些有关马的成语。2正确、流利、有感情的朗读课文，并阅读相关的文章。反复诵读，积累语句，整体感知，体会文章的精妙之处。3学会联系上下文理解一些词语或成语的意义。联系生活，进行口语交际练习。教育方面：通过阅读，初步了解马在中华民族中的象征意义和重要地位，认识、体验、感受中华民族关于马的悠久文化，感受马所体现的中华民族自强
3、不息的精神，激发对祖国文化的热爱之情。发展方面：通过阅读，感受马所体现的中华民族自强不息的进取精神。三、三、教材分析教材分析马是长春版四年级下第八板块第一篇文章，第二篇马诗含蕴地表达作者的志向，第三课群英降马则是对马的艺术加工。在教学本组课文时，重点在读懂课文，理解课文内容，了解马的相关的知识内容，因此，要依据文本，又不局限于文本，尽量提供丰富的教学资源，采用综合性学习的手段，充分发挥学生的主观能动性，举一反三，丰富学生的知识，提高学生的语文素养。马这篇课文介绍了马的性格特点和在中华民族的象征意义，告诉我们马与人在生活中的关系、对人们的帮助，并且，列举艺术世界里的马的形象，赞美马的词语。字里行
4、间洋溢着对马的赞美，蕴含着对中华民族传统文化的深厚感情。四、 教学方法教学方法教学方法：教学方法：朗读法、讲授法、问答法 学习方法：学习方法：读写结合法、朗读法、讨论法、合作探究法形式：学生间进行小组自主、合作、探究五、五、教学过程教学过程六、六、一、攀登台阶，趣味导入（出示课件）一、攀登台阶，趣味导入（出示课件）1、师：同学们，我们步入了四年级，来到了新校区，在我们成长的道路上，我们又步入了新的人生阶梯，常言道：“人生就如攀登，一步需要一个扎实的脚印。 ”上课之前老师先检查同学们的预习情况，看谁预习的词语掌握的最好！学习的脚步最稳健！对自己有信心吗？（有）幻灯片出示词语：幻灯片出示词语：（倒
5、三角形） （从 1 人到小组赛读词语。 ）朴素 勤劳 扎实 耐苦 吉祥 幸福 成功 密不可分 躬耕劳作 啸啸搏击 纵马驰骋 精湛表演 神韵 激荡 忠诚 神奇 生灵 斑斓 敬与爱 马到成功 万马奔腾 骏马雄姿 如箭离弦 扬鞭跃马 一马当先师：竞赛读过词语，你发现了什么？（这些都是与马有关的词语。 ）比一比，赛一赛。你还积累了哪些与马有关的成语？【百度搜索】http:/ 天马行空 走马看花 马不停蹄 万马奔腾 人仰马翻 塞翁失马 人强马壮师：同学们预习的真好！那么这节课我们就一起走进文本，走进马的世界，感受马的文化，让我们师生共同去读、去思、去想，争取做到马到成功，好不好？（好） 。首先请同学们自
6、由读文章，看看作者在字里行间流露出了对马怎样的一种感情？二、配乐朗读，品味情感二、配乐朗读，品味情感教师播放背景音乐钢琴曲，学生自由读或者由学生读全篇文章，请学生思考：作者在文章的字里行间流露出了对马怎样的一种感情？【百度搜索-MP3 搜索】http:/ 喜爱 崇敬三、深入理解，感悟延伸三、深入理解，感悟延伸（一）首先学习第一部分（第 1 自然段 ）总写马与中华民族的深厚渊源。师：指名学生读第一自然段，其他同学动笔画出作者对马的赞美和喜爱、崇敬的词语？生：（1）对比学习：结合“朴素 勤劳 扎实 耐苦”等词语，可以与学生知道的关于马的故事结合起来，这样学生更直观的感受到了马的品质，理解之后再读。
7、（2） “六畜”分别指什么？（马 牛 羊 鸡 狗 猪）为什么是“六畜”之首？【百度搜索】http:/ ”有精辟的评述，“牛能耕田，马能负重致远，羊能供备祭器 ”，“鸡能司晨报晓，犬能守夜防患，猪能宴飨速宾”，还有“鸡羊猪，畜之孽生以备食者也 ”。六畜各有所长，在悠远的农业社会里，为人们的生活提供了基本保障。古人把六畜中的马牛羊列为上三品，马和牛只吃草料，是人们生产劳动中不可或缺的好帮手，这理应受到尊重；性格温顺的羊，羊更有 “跪乳之恩”，尊其为上品，乃顺理成章之事。而鸡犬猪为何沦为下三品，猪往往和懒惰、愚笨联系在一起，除了吃和睡，整天无所事事，它的一生，最终以死献身，供人任意宰割 ；鸡尽管雄鸡
8、能司晨报晓，其重要性与牛马相比，也难争高下；狗给人的坏印象是由来已久的，我们耳熟能详的成语中，如狼心狗肺，狗急跳墙，狗仗人势几乎全是贬义的词句，犬忠于职守，是其优点，但六畜中常给人招惹是非的是它，古语有“尊客之前不叱狗 ”的说法，可见当时狗的地位是多么低下。师（生）：对比其他几畜的印象，他们表现的特点都不全面，进一步体会出马为“六畜”之首，明确马的重要地位。只有马代表着中华民族的幸福 、吉祥 、成功。(3)学生男、女生分别齐读第一自然段师：人们就在马身上寄予深情除了文章中的词语，思考一下还寄托了许多美好的感情：勤劳、聪慧、忠诚、憨厚、善良，这也是在马的身上看到了我们中华民族的精神：自强不息、不
9、屈不挠、 。师：可以说堪称“六畜”之首的马，与人民息息相关，在生活中到底与人有着怎样密不可分的关系呢？【百度搜索】http:/ 自然段）马在生活中的不同方面与人们的密切关系。1第 2 自然段 思考：在生活中马与人有哪些密不可分的关系？（1）生：耕作 赛马 马戏 （2）理解“这些都激荡着人们对马的深深的敬与爱”?“敬”马是什么？“爱”马是什么？（生：躬耕劳作 啸啸搏击 自由驰骋 精湛表演）（3）学生理解之后，可以带着这样的情感再读出示幻灯片：（学生个别读、小组读、齐读）“牛马年，好种田”的躬耕劳作，赛马场上的啸啸搏击，千里草原上的纵马驰骋，马戏台上的精湛表演，这些都激荡着人们对马的深深的敬与爱。
10、（4）师：读到这里我们再看看这段的第一句：“ 在生活中，马与人的关系是那样的密不可分。”“密不可分”什么意思？谁还能例举生活中马与人们关系密切的事例。【百度搜索】http:/ 1、马是唯一参加人类的奥林匹克运动会的动物。2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游标志？甘肃出土的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕” 。3、国际标准的铁路轨距是 1。435 米，你知道这个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度，也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先” 。【百度搜索】http:/ 3 自然段 （1）师：请同学们自由读第三自然段，小组交流，讨论课前准备的资料，向全班汇报。生：交流马的传说：项
11、羽 关云长 白龙马 A乌骓是项羽的坐骑。一直跟随他南征北战，建立功勋无数。项羽自觉无颜见江东父老，自刎于乌江边。临死前，他把爱马乌骓送给了亭长。亭长带着它过江，但是忠于主人的乌骓自跳乌江而死，上演了一曲悲歌。【百度搜索】http:/ “神化”色彩，在最危急的关头，如第三十回，唐僧被变为虎精，危难时刻方显英雄本色。同时也应看到，白龙马的现身，不是孙悟空式的为名，也不是猪八戒般的为利，而是真正的为了 “功果”，他的耐性同样也是为了 “功果”，这正是取经事业中不可缺少的一种精神。【百度搜索】http:/ 。你看到的是一群怎样的马？你联想或想象到了什么？（奔腾向前 勇往直前）【百度搜索图片】徐悲鸿的八骏图http:/ ”师：在艺术的天地里，课文介绍了马的传说、马的画，但文中的“”省略了什么？你能补充吗？谁愿意给大家说说？【百度搜索】http:/ 西游记
