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1、7 7、6 6 加几加几【教学内容教学内容】 教科书第 9394 页的教学内容。【教学目标教学目标】1. 探究 7、6 加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。2. 能根据一幅图中两个已知数写出两道加法式子，初步理解这两个算式之间的联系。3. 能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。4. 通过问题情景的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。【教具、学具准备教具、学具准备】教师准备课件、算式卡片。 【教学过程教学过程】一、创设情景一、创设情景引入多媒体演示：在小红的前面有 7 个小朋友，后面有 5 个小朋友。教师：请你想一想，一共有多少个小朋
2、友?学生讨论后回答。学生甲：小红前面有 7 个小朋友，加上她本人就是 7+1=8，后面的 5 个分成 2 和 3，那么 8+2=10，再加上余下的 3 个就是 13 个小朋友。学生乙：从 8 个小朋友往后数，9，10，11，12，13，一共有 13 个小朋友。教师：小朋友采用不同的方法做出这道题，值得表扬。这节课我们来研究7，6 加几。板书课题：7，6 加几。二、探索新知二、探索新知1. 教学 7 加几的进位加法。(1) 创设情景列算式。课件演示例 1：爷爷摘了 7 筐苹果，5 筐梨，共摘了多少筐水果?教师：画面上提了一个什么问题?学生：爷爷共摘了多少筐水果?教师：会根据问题列出算式来吗?教师
3、：请小朋友们根据这个问题列出一道加法算式。学生甲：将苹果和梨合起来，用加法算式就是 7+5。学生乙：也可以列成 5+7。教师：说一说谁列的式子正确?学生：两个都是正确的。因为 7+5 和 5+7 都是表示将两个数合起来的意思。(2) 探索算法。教师：我们前面学习了 9，8 加几的进位加法。同学们想想，7 加几该如何算呢?把自己的想法在小组内讨论交流。然后，各组推选代表说说你们的想法。 分组讨论交流。 小组代表汇报各自的想法。学生甲：我是这样想的，在 7+5 中，将 5 分成 3 和 2，7 和 3 加起来得10，10+2=12。学生乙：7+5，将 7 分成 2 和 5，5+5=10,10+2=
4、12。学生丙：7+5 可以先数 7 个再数 5 个，合起来为 12。教师：同学们说的想的这些方法都不错，大家可以选自己喜欢的方法计算。2. 教学 6 加几的进位加法。教师出示课件例 2。教师：请同学们仔细观察画面，你看到了什么?想到了什么?学生：小猪有 5 朵花，小猫咪有 6 朵花，它们共有多少朵花?教师：求它们共有多少朵花，该如何列算式呢?学生：求共有多少朵花用加法，5+6 和 6+5 都可以。教师：该怎样计算呢?请同桌进行讨论交流，谈谈各自的想法。学生同桌讨论交流后，派代表说自己的想法。学生甲：把 6 分成 5 和 1，5 加 5 得 10，10 加上 1 得 11。学生乙：把 5 分成
5、4 和 1，4 加上 6 得 10，10 再加上 1 就是 11。教师：请同学们想一想：6 加几和刚才学习的 7 加几有相似的地方吗?哪些地方相似?学生：7 加几是把另一个数分成 3 和几，6 加几是把另一个数分成 4 和几，都是把前面两个数加起来得 10 后，再加余下的数。教师：同学们能从中发现规律，真不错。请同学们运用自己喜欢的方法计算下面的算式题。6+6= 6+8= 学生计算后抽几个学生说一说自己是怎么算的，集体订正。3. 教学例 3(教师出示课件例 3)让同学们仔细观察，引导学生用不同的方式列算式，可组织学生讨论如何列算式，然后将所列算式与教科书上的两种方法对照，将算式对号入座。学生可
6、能想到从羊的颜色不同来列算式 8+5，也可能会想到从左右顺序来列算式7+6。教师要向学生指明两种不同方式列出的算式不同，但结果都为 13。教师：在学习了例 3 后，请同学们完成课堂活动第 1 题。学生计算后，集体订正。三、深化巩固三、深化巩固教师：我们学习了 7，6 加几的进位加法，同学们能不能说出所有 7，6 加几的式子呢?学生先自己写算式，再把写好的算式在小组内交流。教师视频展示学生排列好的式子：7 加几的式子有：7+0 7+1 7+2 7+3 7+4 7+5 7+6 7+7 7+8 7+9 6 加几的式子有：6+0 6+1 6+2 6+3 6+4 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9教师：为什么要这样排序呢?学生：这样从 0 排到 9，很好记。教师：请同学计算出每道式子的得数。学生回答。教师动态演示各式得数。教师：请同学们自制 7，6 加几的口算卡片，并且有规律地排列起来。四、课堂小结四、课堂小结这节课你学习了什么？
