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1、四下四下生命生命 生命生命的教案的教案杜慧能教学内容：教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）第 89-90 页。 教学目标：教学目标： 1.认识“扰、诊”等 5 个生字，会写“扰、欲”等 8 个生字。正确 读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、 糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命， 让有限的生命体现出无限的价值。 教学重难点：教学重难点： 理解三个事例中蕴含的道理，体会含义深刻的句子。 课时安
2、排：课时安排：2 课时 教学设计教学设计 一、整体感悟 1.导人新课 台湾女作家杏林子，12 岁时染上了类风湿关节炎，后来病情恶 化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”! 今天，我们就来继续学习杏林子的散文生命生命，去感受 她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢 的精神。 2.思考： a题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行? 为什么? b作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。 3.听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。 a是一种修辞方法反复。去掉一个不可以。因为连用表示 强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉 就没
3、有这种表达作用了。 b小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着 强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗从生命诞生这个角度说明， 生命力之强大。“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命有了生命意识， 就会严肃地思考人生。 4.教师小结： 正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12 岁就患了 类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病 痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。 二、研读与赏析 1.文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而 深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研 读文章。 2.学生讨论明确： 飞蛾生之欲望
4、生命意义香瓜子生命力生命的价值心跳生命珍视奋斗 3.讨论加点词的作用： “我感到一股生命的力量在我手中跃动。” “跃动”改为“跳动”行不行?为什么? 明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用 “跃动”更能表达“生之欲望”。 “隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。” “竟然”，为什么不能去掉? “竟然”表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没 有了这种表达效果。 “小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁 壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天” 前后是否矛盾，为什么？ 小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮 生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。 三、体验与反思 1.朗读课文最后三段，说说你学习了此文的思考。 2.结合你的生活，从你的周围举出一两个例子，谈谈你的认识。3.积累名言名句。 四、布置作业 1.将自己的感受记下来，作为小作文练笔。2.课外阅读杰克伦敦热爱生命 板书设计板书设计、生命 生命飞蛾：挣扎求生应当珍爱生命 香瓜子：砖缝冒苗要有不屈不挠向上的精神我：静听自己的心跳让有限的生命体现无限的价 值
