《2013年北师大版语文第六册《礼物》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013年北师大版语文第六册《礼物》说课稿（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、礼物说课稿 尊敬的各位老师，你们好！今天我要说课的内容是北师大版小学语文第十册第三单元 的一篇习作礼物 。下面我就从以下几个方面说说我对这堂课的设计 一、依据课标说理念 “自主、合作、探究”是语文课程标准积极倡导的学习方式，在课堂上允许学生 自主选择学习伙伴，组成小组学习，说自己想说的，写自己想写的。既尊重了学生，又能 发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。整节课我都注意给学生自由的空间激活学生练笔的积极性，让学生乐说、敢说、善 说。 二、联系实际说教材这篇习作是北师大版小学语文第十册第三单元笔下生花礼物 ，它是课文和拓展阅 读的延伸。学生通过本单元两篇主体课文和两篇拓展
2、阅读的学习，在反复诵读中品味、感 悟到人与人之间应该如何相处，学会互相欣赏、互相关心、互相体谅；能够明白好礼物不 在于价值高低，而在于是否能表达自己的心意，符合对方的需求。在此基础上习作，旨在 帮助学生进一步体验与认识礼物不分轻重，只要付出真感情的都是好礼物。 新课标指出：现代课堂教学是师生互动，积极交往，共同发展的过程，同时又是不断 开放与生成的过程。教师应紧扣学生习作的过程与方法，情感态度，写作材料的准备过程 以及对作文修改进行多角度、多层次、多目标评价，提高习作的能力。为此，我确定如下 教学目标： 1、复习本单元内容，回顾交流接受或送出礼物的过程，激发学生写礼物的欲望。 2、把事情的前因
3、后果说明白。 3、通过互赏互评，使学生进一步明确写作是为了自我表达和与人交流，以此进一步 激发学生的习作兴趣，让学生在互动中修改习作，分享经验，进一步拓展思路，从而培养 勇于交流、乐于欣赏、善于发现、精于提问、勤于修改的良好习作态度和敢于想象、说真 话、吐真情的习作习惯。 三、灵活多样说教法 为了创设一个良好的写作氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学 任务，达到以上教学目标，我采取了以下教学方法： 1、直观教学法：从学生的生活经验入手，聊学生最感兴趣的话题，激发学生的写作 兴趣， 2、循序渐进法：先说后写，先赏后评，把大量的时间留给学生，并注重形式多样、 方法灵活、 ，气氛活跃
4、，以丰富学生的语言训练。 3、分组合作法：把学生分成若干小组，让他们相互交流，畅所欲言，培养学生的合 作能力。 四、主动参与说学法为了让学生“愿意写、有啥写、能够写” ，我采取以下学法： 1、自主学习法：老师尽量少讲少说，给学生营造一个自由宽松的写作氛围，培养学 生的表达能力，让学生充分展示自我，使写作成为学生主动、创造性学习的过程。 2、互赏互评法：让学生在小组中相互交流、相互评价，提升审美水平，增强表达能 力。 五、情境互动说程序如何达到预定的目标呢，突破重难点呢？我按如下程序进行教学： （一）激情导入，揭示文题 尽人皆知“兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。 ”本册教材编排中也强
5、调“习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。 ”为此，我这样导入新课：同学们， 通过对本单元的学习，你有了哪些收获？学生针对这个问题交流学习心得。如：有的同学 说，礼物不是诱人的礼品，而是浓浓的情意；有的学生说，礼物不分贵贱，而在于是否出 自内心，是否是其情感上最需要的。是呀，同学们说得多棒呀！说到礼物，同学们并不陌 生每到节日或生日，同学们也一定会收到各种不同的礼物。老师也不例外，在刚刚过去的 “三.八”妇女节老师也收到了班上同学送的礼物，有漂亮的鲜花、有自制的贺卡、有真挚 的祝福这些看似不起眼的小礼物，包含着浓浓的情意，使老师不由自主的想起了一首 小诗：礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我
6、们的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中 的烦恼；礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情的赞歌；礼物更是一杯香醇的美酒，陶醉了 我们的生活。这节课，我们就来聊聊“礼物”这个话题。这样的情境创设，即让学生对本 单元的内容有一个整合，又自然而然的引入了作文课的主题，调动起了学生的创作激情。 （二）打开思路，有序练说 作文是“我手写我心” 。为此，我又创设了这样的过渡语：每一份礼物都表达一份心 意，每一份礼物往往都藏着一个动人的故事，首先咱们来聊聊你心中的关于礼物的故事。 我让学生联系自己的学习、生活实际来谈。在这一环节中，我设计了这样的问题：请你回 忆一下，你曾经收到过什么礼物？拥有是快乐的，付出更是
7、美好的，你给谁送过什么礼物？ 我先让学生闭目沉思两分钟，然后同桌相互交流，接下来，指名在班级中交流，拓展学生 的思维。对于这几个问题，学生并不陌生，有的学生说在我生日时爸爸给我送过玩具；有 的学生说在我取得好成绩时妈妈送我喜欢看的图书；还有的学生说在妈妈生日时我给妈妈 送过鲜花等等。为了使学生的思考更加深入，我又提出了这样的问题，有的礼物是我们可 以看到的实实在在的东西，有的礼物看不见，却需要我用心灵去感受，比如：一个鼓励的 掌声、一句赞美的话语、一个灿烂的微笑、一个深情的拥抱等等，谁还曾送出过或接受过 这样的礼物？“一石激起千层浪” ，同学们纷纷举手发言，有的学生说，考试没考好老师告 诉我这
8、次没考好别灰心，只要努力下次一定能取得好成绩，使我又鼓起了信心；有的学生 说，我胆子小上课总不敢举手发言，一次课堂上，我鼓起勇气回答了老师的问题，同学们 为我鼓掌接下来，我又让学生说说收到礼物或赠送礼物后的心情如何，并指名在班级 中发言。随着学生的交流，孩子的思维之门被打开了，为下一步的习作做好了铺垫。 （三）行笔成文，自由习作 作文课，是学生运用语言文字进行表达的训练课， “写”应当是整个设计的核心。所 以，我还是以发展学生写作能力为这节课的最终目标。因此，我趁势利导，抓住契机、趁 热打铁，让孩子们把自己想说的写在纸上，并特别强调注意写的时候要把你如何接受礼物 或赠送礼物的过程写具体，特别是
9、当时的内心感受写清楚，还可以用上我们学过的倒叙、 插叙的写作方法。并尽量给他们创造一个安静轻松氛围，保证他们的思路不被打断， 四）自评、互评互改 新课标指出：“要引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 ”因此， 习作完成之后，我让学生在小组内互评互改，说中评，评中改，取长补短，促进相互了解 和合作，这样，不仅使学生学会了如何修改作文，也达到了共同提高写作水平的目的。 总之，这是我对这堂课的理解和设想，有不完善的地方还请各位老师多提宝贵意见。 谢谢大家！ 平分生命说课稿件 说教材 平分生命是北师大版语文教材第一单元的第二篇主体课文。课文讲的是一个 年仅十岁的小男孩在错误地认为输血便会
10、丧失生命的情况下依然同意为重病的妹妹输血， 当得知不会有生命危险后，毅然要献出一半的血与妹妹平分自己的生命。赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹情。 教学目标： 1、知识与能力：学习生字新词，感知课文内容，积累语言。 2、过程与方法：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹情深，产生对亲情的向 往，感悟亲情的 可贵与伟大。 3、情感、态度、价值观：有感情地朗读课文，赞美亲情伟大。 教学重点： 在朗读中体会人物的内心情感，进而感受文中的思想感情。 说教法 把题目作为切入点，质疑导入，设置悬念。激发学生学文的兴趣。在整个教学活 动中，教师只 是一个引领者，引领学生感悟文章的情感，体会人物的内心世界。鼓励学
11、生将自己的 理解通过入情 入境的朗读表达出来。对于学生语言和思维上的不足，老师只是相机指导和引导，不 做整齐划一的 点拨，多给学生自由发挥的空间。 说学法 本文主要是让学生通过学习，再次感受到亲情的可贵与伟大，所以在整个教学过 程中，学生始 终处于主体地位，使用抓关键句的方法理解课文，自主朗读，自主感悟，以读明理， 以读悟情。 说教案 一、揭示课题，质疑激趣 师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，平分生命这个 故事一直让我 的心情久久不能平静。出示课题（板书）。面对课题，你心中产生了怎样的疑问？ （谁和谁平分生 命？为什么平分？怎样平分？） （这样容易激起学生阅读的愿望，也有利
12、于带着问题阅读） 二、初读课文，整体感知 （一）初读正音，学习生字新词。 1、自读课文，圈画生字，用自己喜欢的方法读准字音。 2、分自然段朗读，检查字音。 （开始环节对于字的认识可结合在学生的朗读中考查，因为这样的文章要使学生 进入其中，而 后才能有所得，接着才能跳出文章进行思考。如果一开始便纠缠在字的认识上，会离 散学生的情感 注意力，不利于进入情境。） （二）整体感知课文内容 1、用自己喜欢的方式读课文，说说课文讲了一件什么事？ 男孩给你留下了怎样的印象？ 2、交流汇报。 （这一环节老师需要从学生思维角度出发对他们表达的正确性和准确性予以定位，同时又不能 固守一个观念，应允学生多角度看问题
13、。） 三、抓住重点，深入领悟 1、你喜欢这个男孩吗？为什么喜欢他？ （通过学生的回答，容易激起学生想深入了解这个男孩的兴趣，为精读文章做好 铺垫） 2、我们再一次走进课文，用心地读一读，找出你感受最深的句子。 （此处体现课堂的灵活性、民主性、开放性） 3、学生汇报，老师点拨。 （这一环节是文章的核心部分，教师要抓住学生发言的闪光点进行深入引导，善 于发现，相机 引导。） （以下三部分是文章最让人感动的精髓，要重点引导学生反复朗读，采取多种朗 读的方式，师 生评价，也可根据情况教师指导朗读，达到深入体会男孩情感的作用，与作者的感情 也产生共鸣。 男孩犹豫了一下，最后点了点头。 （通过联系下文，可
14、以引导学生懂得人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次， 而一个 10 岁 的男孩，在认为输血会死的情况下，只犹豫了一下就答应给妹妹献血，可见他爱妹妹 胜过爱自己。 他是多么的勇敢善良。） 男孩安静地不发出一声声响，只是向临床的妹妹微笑。当抽血完毕后，男孩立 刻停止了微笑 。 （这段话请学生抓住男孩表情的变化来猜想他的内心活动，并让学生进行换位思 考，更深层地 理解男孩的内心世界，感受他心灵的美好。） 他在地上转了几圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头郑 重其事地对医 生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我俩各活 50 年！” （引导学生对比两次抽血表情的不同理解男孩的勇敢慷慨）
15、 四、拓展延伸，升华情感 生命是如此短暂，如此宝贵，同别人平分生命，又有几人能如此心甘情愿地做到 呢？然而这个 10 岁的男孩做到了。此时此 刻，如果这个孩子就站在你的面前，你最想说的是什么呢？ （自由发言）五、激情朗读，总结全文 理想的翅膀 各位老师下午好，我今天说课的题目是理想的翅膀 。下面我将从说教材、说教法 和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。 一、说教材理想的翅膀是北师大版三年级下册第二单元的一篇课文，该单元以“春天的脚步”为主题展开。 理想的翅膀是一篇散文，主要写了在春暧花开的季节，小朋友们根据自己的理想 扎出不同样式的风筝，并将这些风筝放飞到蔚蓝的天空，展现了
16、他们各自不同的远大的志 向，表现了他们对理想的向往与憧憬。文章的语言富有童趣，贴近少年儿童的生活实际， 读起来琅琅上口，语言简炼、层次清晰。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本 课的教学目标确定为：1、 理解课文内容，了解“我”和“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风 筝的含义。 2、体会课题的含义，引导学生初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。 3、总结全文，拓展延伸，有感情地朗读课文。 教学的重点是：理解“我”和“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。教学的难点是：激发学生初步树立远大的理想，并对未来充满美好的憧憬。 二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于 此，我准备采用的教法是合作交流、朗读感悟。在教学中，我主要渗透了以上两种学法的 指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、 、评、议等去实现，培养学生自 主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整
