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1、课题：金色的鱼钩 版本：人教版 第十册 第 15 课第一课时 2012 年 5 月 23 日 星期三 单位：赵庙乡曹庄小学 备课人：汤春蕾教学目标：1.知识与技能：能记住本课 12 个生字和新词，会运用“喜出望外、奄奄一息”等词语。2.过程与方法：抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句体会人物的思想感情，体会从多种角度刻划人物 的写作方法。3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。教学重点：1、练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会从多种角度刻划人物的写作方法。教学难点：通过重
2、点语句体会人物的思想感情，从多种角度刻划人物的写作方法。 教法： 教法：导读法学法：自主探究、合作学习 读读议议评评教具：1.课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料。 2.课文重点语段的课件。 课型：新授学 案教师活动（含学法指导）预设学生活动预设设计意图一、诗歌导入，情境渲染。诗歌导入，情境渲染。1、背诵毛泽东长征诗。2、交流自己收集的信息资料。简介时代背景。3、欣赏课件。【准备诱发准备诱发】 1、播放课件 2、揭示课题长征是世界军事 史上一个伟大的奇迹， 一个由伟大的中国工 农红军创造的奇迹。 在这个奇迹的背后， 是红军战士历尽的千 难万险，是无数可歌 可泣的感人故事。今 天就让我们走
3、进一个 老班长的故事。 3、板书课题，生读 课题。 ）1、背诵毛泽东长征诗。2、交流自己收集的信息资料。简介时代背景。3、欣赏课件。4、生读课题。使学生对课文有 个初步的了解，达 到激趣的目的，提 高学生搜集信息、 交流信息的能力。二、初读课文，理清层次。二、初读课文，理清层次。1、看着课题，你想知道些什么？（自由提问）2、学生自由读课文。要求读得正确、流利，理解词语。读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方多读几遍。3、想想课文主要写谁，讲了什么事？用一句话概括主要内容。4、想想按什么顺序给文章分成哪几部分。 （展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。 ）5、练习用小标题概括
4、各部分内容。三、品读课文，体会情感。三、品读课文，体会情感。1、出示课文最后一句话，谈谈你的理解。2、课文主要是抓住老班长的什么【点拨导思点拨导思】 1理解词语，注意交 给方法，揭示规律。2注意指导学生从词 义范围大小、词语搭 配进行近义词辨析。3、注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。4、行文思路 （1）交待故事背景， 老班长外貌。 （2）老班长钓鱼给我 们吃，自己吃草根， 咽鱼骨头。 （3）老班长饿死在草 地边上。 （4）深化中心，抒发 感情。5、巡视指导1、出示课文最后一句 话2、引导学生概括1、自由提问2、读通读
5、顺课文， 理解词语。自学生 字及生字组成的新 词。3、跳读课文，课文 主要写了一件（ ） 的事；按事情发展 先后顺序把课文分 成四段。4、勾画文中老班长 的言行、神态，思 考批注，老班长是 一个（ ）的人。“在这个长满红 锈的鱼钩上，闪烁 着灿烂的光芒。” 这句话的含义是（ ）5、给文章重新命题。1、齐读最后一句话。初步了解并感知课文内容扫清阅读障碍培养学生综合概括主要内容的能力以及小组内团结合作的精神。引导学生入情入境地揣摩人物内心。培养学生的概括能 力。从文章中心入手， 为理解文章内容作 铺垫。强化学法指导，使来表现他既是“上级” ，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）3、老班
6、长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。4、交流汇报、教师点拨。（1） 、第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。（2） 、第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤” 。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。（3） 、第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。（4）启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？（5
7、） 、抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗？为什3、指导学生归纳事例， 抓住事例及老班长言 行、神态深读深悟， 体会人物品质。4、教师点拨。 （1）吃草根、咽鱼骨 头。 （语言、动作、神 态）（2）记住指导员的话。 （语言）（3）分工。 （语言、 神态）（4）命令我喝鱼汤。 （语言、神态）（5）临死前不忘把食 物留给“我们”吃。 （语 言） （忠于革命 舍己为人）2、外貌、动作、神 态等。3、小组合作，找出 相关语句，注意抓 住关键词来体会， 将自己的感受做批 注;在展示时还要注 意通过朗读来表现 人物内心。4、交流汇报学生由“学会”转到“会学” 。引导学生入情入境 地揣摩人
8、物内心么老班长这么说？体会“浪费”的意思，品悟到老班长即使剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。5、研读“笑”意。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑了！”老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。老班长看着我们吃完，脸上的 皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。6、默读课文，划出文中使你感动的部分，有感情地读一读。 四、前呼后应，解难释疑。四、前呼后应，解难释疑。1、出示最后一段话。思考：“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？用自己的话说说。一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子
9、般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，课文以“金色的鱼钩”为题。2、总结：同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。我们要珍惜今天的5、出示老班长笑的三 句话。 问：鱼汤这么少，为 什么老班长还“笑着 说”？从“笑”到 “收敛了笑容” ，再到 “露出了一丝笑意” ， 你读懂了什么？ 6、播放音乐。1、出示最后一段话。2、指导有感情地朗读最后一句话。5、小组合作，研读 “笑”意。6、伴随音乐读感动 部分。1、联系课文内容， 体会最后一段话的 含义，深化中心。2、有感情地朗读最后一句话。1、让学生结合整 节课的感受，谈自透彻的理解之后， 配上感人的音乐， 入情入
10、境地感悟、 感染。 ）将内心的情感化为有声的朗读将心中的情感转化 为实际的行动，同 时锻炼了写作能力幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。 五、达标检测：五、达标检测：六、总结反思六、总结反思师生共同反思：主要从“时间把握、小组合作、目标达成、积极发言”等方面进行反思。八、布置作业八、布置作业1、复述课文。.2、假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？【板书设计板书设计】 15 金色的鱼钩金色的鱼钩肩肩负重任负重任弯钩钓鱼弯钩钓鱼 忠于革忠于党、忠于革忠于党、老班长老班长 安定情绪安定情绪 舍己为人舍己为人困难重重困难重重壮烈牺牲壮烈牺牲 己的体会。2、建
11、议学生将自 己学完课文的感受， 以日记的形式记录 下来。当堂达标测试：（100 分）1、在括号内填上合适的词语。 （20 分）（ ）的毅力 （ ）的声音 （ ）的光芒 （ ）的草地（ ）的山峰 （ ）的情绪 （ ）的鱼汤 （ ）的两鬓 （ ）地看着 （ ）地跟着 2、多音字（10 分）feng( ) si ( )缝 fng( ) 塞 si ( )3、给下面的句子加上恰当的关联词语。 （20 分）（1） 、 （ ）全连数他岁数大，对大家又特别亲， （ ）大伙都叫他“老班长” 。（2） 、这汤（ ）没加作料， （ ）我们觉得没有比这更鲜美的了。（3） 、老班长对小梁说：“你（ ）知道了， （ ）不
12、要再告诉别人了。 ”（4） 、指导员对老班长说：“（ ）多么艰苦，你（ ）要把他们带出草地。 ”（5） 、 （ ）我们找不到东西吃， （ ）无法走出这茫茫的草地。巩固练习（语段阅读，重点突破）（50 分）从外貌体会中心1、用横线画出描写老班长外貌的句子，试读一读。四十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？_2、“瘦得皮包骨头，眼睛深深地陷下来，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”这充分说明 _。从语言、行动、神情体会中心1、读第 8 自然段，从_句中体会到老班长的品质。我当时的心情： “_”。从这句话中体会_。2、读第 2123 自然段，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。老班长前
13、后表情发生了变化：_。反映老班长_的高贵品质。3、轻声读第 2833 自然段，说说自己内心的感受，从中又可以看出老班长_精神。4、自由读最后一段，体会最后一句话含义。“在这长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ （小组合作讨论）_。课后练习精编： 一、写出下列词语的反义词 沉重（ ） 粗糙（ ） 挽救（ ） 鼓舞（ ） 脆弱（ ） 舒展（ ） 二、补充词语：（4 分） 无边无（ ） （ ） （ ）一息 （ ）不转（ ） （ ）迷（ ）醒 三、按要求改句子。 真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？（改为陈述句） 老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。 （
14、缩句） 四、课外阅读 丰碑 红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨，狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉 这支装备很差的队伍。 将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通道。等待着 他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到 敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。 队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。 将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” “前面有人冻死了。 ”警卫员跑回来告诉他。 将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。 一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认 他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火 已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我 叫来！为什么不给他发棉衣？” 呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也
