《2013年北师大版语文第八册《欲速则不达》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013年北师大版语文第八册《欲速则不达》说课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、欲速则不达教学设计说课稿 一、说教材： 欲速则不达是北师大版第八册第十一单元第三篇主体课文，教材从不 同的角度选编了三篇课文说明“快”与“慢”是对立统一的关系。本文讲述了 齐景公急于回城去看晏婴，嫌马车跑得慢而徒步回去的故事，借此来说明遇事 要沉着冷静，否则欲速则不达的道理。文章虽然短小，给我们的启示却很大。 这是一个古代故事，其特点是：一是以说明的道理为题目，提纲挈领；二 是以人物的动作、心理描写贯穿全文，充分体现人物的“求速”心理；三十说 明的道理蕴含在故事之中。 二、说学生： 本班学生通过四年的语文学习，已经具备了一定的语文素养和语文科的学 习能力，如：孩子们已经养成了课前预习新课文的习
2、惯，大多数孩子能够通过 预习，借助各种教辅资料，自己认识生字新词，从而通读课文，了解文章大意。 通过本单元对挑山工的学习，学生们已初步建立了珍惜时间，坚持不懈的 意识，但却不一定完全明白如果一味强调时间上的快，也会与成功失之交臂。 三、说目的： 1、知识与技能 （1）掌握七个生字及其组成的新词。 （2）熟读古文和译文，对照着理解古文文意。 （3）了解课文内容，明确课文要告诉我们的道理：欲速则不达。 2、过程与方法 （1）通过读，熟悉译文，对照着译文理解古文文意。 （2）通过自悟、讨论、交流等方式，感悟文章所蕴藏的深刻含义。 3、情感态度与价值观 通过学习，帮助学生悟出道理，在生活中避免犯类似的
3、错误 四、说过程与方法： 1、课前布置预习课文，自学生字词，将课文读流利。 2、导入：采用直接导入方法，板书课题，针对课题中的字提问，检查学生 预习情况。 3、初读课文，整体感知：首先指名读课文，根据学生实际情况纠正读音， 同时检查学生预习生字情况。其次让同学质疑课文，教师择疑板书问题，培养 学生质疑动脑的习惯，通过教师引导又不脱离课文重点。第三，带着问题默读 思考并画批，培养学生养成不动笔墨不读书的好习惯。第四，小组交流学习收 获，学生经过自己探究过程后与大家交流，这样印象深刻，也可以开拓学生思 维。 4、研读课文，解决问题 第一，通过让学生了解晏婴与齐景公的关系，以及晏病情危在旦夕， 让学生感悟齐景公为什么急。 第二，体会齐景公怎样焦急。主要是抓住齐景公动作、语言等词句的描写， 引导学生读，让学生感悟齐景公由急到十分焦急，再到心急如焚，到最后失去 理智的急的过程。同时，去掉一些关键词和原句进行比较读，使学生既感悟景 公之急，又体会用词之准。 第三，就景公能否尽快赶回都城，让学生发挥想象谈故事结局，拓展学生 思维，了解故事结局。采用“齐景公一心想要_，可是因为_，结果_”的句式练习，培养学生总结课文的能力，从而揭示课文所蕴含 的道理。 第四，通过学习原文（古文） ，认识文言文的特点，了解文言文与现代文的 差异，通过试读，了解文言文的读法及古文今译的方法。
