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1、 13和时间赛跑设计思路一、教材简析一、教材简析 .“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这部分内容是教 学的一个重点。在引导学生探究的过程中，要让学生多读课文，想想哪些词句 难以理解，提出来共同探讨。 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” “光阴似箭， 日月如梭”这两句话可让学生在交流中自己解决。 “光阴”指时间， “金”即黄 金， “寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。 “箭” 、 “梭” ，运动的速度都很快，比 喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。 “所有时间里的事物，都永远不 会回来了。 ”这句话是理解的难点。可先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的： 昨天过去了，就再也回不
2、到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是 “所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感 受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。要着重引导学 生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山， 知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线， 也永远不是今天。 “我”真切地感受到了时间一去不复返。要让学生在读书、体 验、交流中感到时间的宝贵。还可以让学生谈谈自己是怎样看待时间的。“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个 重点。可引导学生读书思考， “我”和时间赛跑，课文写了哪几件事?把内
3、容要 点概括地说一说。如，和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业 十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。 再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情。“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 ”这句话是理解上的又一个难 点。可让学生读读课文，想想哪个句子最能表达“我”和时间赛跑的深刻体会。 找出句子后展开讨论：你同意这个说法吗?要求学生用具体事例来说说自己的看 法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。 二、设计理念二、设计理念本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在， 文中的“假如你一直和时间赛跑，你
4、就可以成功”这一人生启示，也与课题息 息相关。所以教学本课时，我采取“牵一发而动全身”的方式，由课题入用， 引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全篇的教学 “形散而神不散” ，最后达到披文入理、感悟人生的目的。 三、设计思路三、设计思路 你 正在 （一） 、紧扣课题，启发学生思考。在播放时间像小马车的基础上，我引导学生说出自己对时间的认识。 “同学们，你对时间有什么理解？”通过这种谈话方式，我顺势引出本课的课 题，今天我们一起学习和时间赛跑 。 质疑课题，提出问题：为什麽和时间赛跑?怎样和时间赛跑的？结果？ 让学生自读课文，读懂的画一画，不懂的词句提出来组成学习小组共同探
5、讨。 ”这种教学设计，由题入手，犹如一石激起千层浪，激起学生强烈的求知欲望。 也为学生的个性学习，提供了广阔的探索空间。（二） 、疏理问题，引导学生探究。学生在通读课文的基础上，会提出许多散乱的问题，经过师生的共同整 理，关于课文内容，我发现学生基本上是围绕着以下三个问题提出的：（播放VCD）“我为什么要和时间赛跑？”我是怎样和时间赛跑的？结果如何？ 通过与时间赛跑，我明白了什么？在教学时，我从下面三个方面来紧扣全文。 1、探索中解决问题。 新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学 习的主人。在这个环节的设计中，我把学习的主动权交给学生，这样做，为学 生指明了方向。在
6、这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，将“分组讨论，合作 交流、自主探索”作为一种激活课堂信息交流，促进学习目标达成的有效教学 方式。 2、朗读中品味情感。 随着探究问题、理解内容的深入，我始终引导学生进行多层次、多角度、多 形式的个性朗读发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。可采用自 由读、范读齐读等。学生在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的哀痛， 读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些 丰富多采，个性鲜明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。 （三） 、回扣主题，拓宽学生视野“文中有很多和时间有关的名句，试着把自己喜欢的语句读一读，背一背， 并积累下来。 ”引导学生充分利用文本，学会积累并为自己所用。借助多媒体， 向学生展示有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命” 。孔子说的“逝者 如斯夫，不舍昼夜” 。时间如此的宝贵，同学们还知道哪些名人惜时的故事，和 其他有关时间的名言警句。同时还可以自己当回小名人来创编名言，大家共同 交流评价。 四、流程图四、流程图教材版本等课件信息-时间像小马车链接 flash（必须有 flash 播放 器）-出示课题-生字词-课题质疑的问题-重点句子 1- 重点段落（音乐伴奏）-匆匆题目-匆匆的文章内容（相关链接 flash 匆 匆的朗读)-出示文章中心句-配乐朗读课文-出示相关谚语、格言
