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1、这条小鱼在乎这条小鱼在乎 作者：长春市南关区西五小学 娄 颖 （一）概述（一）概述 课题这条小鱼在乎 ，是小学语文长春版第六册第十一板块 一篇课文； 本篇课文所需课时为 2 课时，80 分钟，本节课是第二课时；这条小鱼在乎是一篇充满人文关怀的小短文，整篇文章贯 穿着浓郁的“生命之情” ，令人回味悠长。 课文以“男人”的散步 为线索，紧扣小鱼的处境和命运，着重描写了小男孩的动作、男人 与小男孩的对话，展示了小男孩那迥异于成人的童心世界，表现了 小男孩对弱小生命的关爱，美好善良的人性。课文叙述简洁、语言 平实，目的是努力使学生加深对自然的理解，感悟到生命的可贵， 进一步树立珍爱生命的意识。 （二）
2、教学目标分析（二）教学目标分析 1.1. 知识与能力知识与能力 理解课文内容，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情， 同时，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互 依存的关系，应该相互尊重、和谐共处； 通过多种形式地读，挖掘学生的阅读体验，让学生在读中感悟， 在读中体味，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱； 能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，利用网络“留言板” 充分发表自己的观点，进行创新写作，提高创造性思维能力。2.2. 过程与方法过程与方法 通过主动参与提高学生阅读理解水平和语言表达水平； 引导学生在关注他人观点的基础上表达自己的观点，使学生的 思维得到锻炼，发展
3、他们的个性,丰富他们的情感世界。 3.3. 情感态度与价值观情感态度与价值观 使学生悟出动物是人类的朋友，我们应该如何去珍爱自己身 边的动物，树立爱护动物和珍惜生命的意识。 感悟到生命的可贵，进一步树立珍爱生命的意识。 （三）学生特征分析（三）学生特征分析 本节课的教学对象是西五小学三（3）班的学生。这个班是的 多媒体实验班，经过两年多的实验教学后，这班学生思维活跃，能 够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅 读的兴趣和表达的愿望比较强烈； 学生对小动物的学习非常感兴趣； 学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表 达所观察到事物的能力的培养； 学生的表达欲望强烈
4、，但表达能力需要加强，需要及时引导 学生进行引导和提升。（四）教学策略选择与设计（四）教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策 略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。通过语中 感悟、读中理解，让学生在质疑、上机自学、小组交流、分组汇报 的教学过程中，提高语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具， 作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力 及表达能力。采用抒发感受、续编故事等方法，发展学生的想象力 和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新 表达，培养学生的逻辑思维。设计特色：设计特色： 新课标下的语文教学，应该让学
5、生在琅琅书声中，用心灵去拥 抱语言，和文本做心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中，领 会文章深邃的思想和美好的情操。所以，在课堂中，教师通过多种 形式地读，挖掘学生的阅读体验，让学生在读中感悟，在读中体味， 在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱，从而体会小男孩 为救小鱼而不辞辛苦，心甘情愿。这样，不仅激发了学生的同情心， 更是为下文中与小男孩的感情产生共鸣，做好铺垫。充分体现了教 师为主导，学生为主体，以培养自学能力的教学原则。 教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，进行相关语言 训练，而且利用网络，将学习动机延伸到课外，给每个学生充分的 表达机会，使他们的思维得到锻炼，发展他们的
6、个性,丰富他们的情 感世界，在听说读写的训练中，发展语感，形成语言能力，从而达 到语文素养的全面提升。( (五五) ) 教学资源和工具教学资源和工具 本节课是在学生人手一机的多媒体网络教室实施的； 小学语文长春版教材三年级第六册； 专门为本课设计、制作的网络资源课件； 网络留言板。（六）教学过程环节（六）教学过程环节 第一阶段：导入新课。第一阶段：导入新课。注重以情导情，首先利用课件为学生展 示千百条小鱼奄奄一息的情景，使学生很快进入课文学习的最佳状 态。当学生入情入境、心系小鱼后，再引导学生走进课文。导入：导入：大家都知道，大海是鱼儿的家，他们自由地生活在大海 里面，请同学们快看！（播放课件
7、海底世界 ）畅谈观看到的景象，你们看到了什么？ 评：那是小鱼们的乐园、天堂，小鱼们多么幸福，多么快乐呀！引：可是，大海有时会风起浪涌，潮起潮落，幸运的小鱼能重 回大海，不幸的却只能留在沙滩的浅水洼里，变成一条条浅水洼里 的小鱼，那他们最在乎什么呢？请同学们齐读课题。 第二阶段：学习课文。第二阶段：学习课文。通过范读、引读、接读、自读、赏读， 体会从而体会小男孩为救小鱼而不辞辛苦，心甘情愿。这样，不仅 激发了学生的同情心，更是为下文中与小男孩的感情产生共鸣，做 好铺垫。 1 1、学习第、学习第 1 1 自然段自然段 鱼儿离不开水，不知道那些被困在浅水洼里的小鱼现在怎么样 了？自由读第一段，然后说
8、一说你读懂了什么？ 汇报： （1）小鱼多小鱼多（语言文字训练） 从“许多、几百条、几千条”看出多，还能用哪些词形容多？ （不计其数、 数不胜数） 引读：被困的小鱼不计其数，也许有有几百条，甚至有几 千条。被困的小鱼数不胜数，也许有有几百条，甚至有几 千条。 （2）小鱼可怜小鱼可怜（引导想象） 用不了多久，火辣辣的太阳就会当空照，此时你仿佛看到了什 么，听到了什么？ 指导朗读“用不了多久，浅水洼里的小鱼就会被沙粒吸干，被用不了多久，浅水洼里的小鱼就会被沙粒吸干，被 太阳蒸干，这些小鱼都会干死。太阳蒸干，这些小鱼都会干死。 “ 导：浅水洼里的水越来越少，也越来越热，一个个活生生的小 生命用不了多久
9、都将死去，你心里有什么感受？（伤心，难过，婉 惜、焦急）随机指导朗读。 导：大海近在眼前，小鱼们可望而不可及，如果你是小鱼，你 会感到（绝望、无助）就让我们带着各自的感受 ，用心慢慢地 读。（配乐齐读） 2 2、学习课文、学习课文 2 26 6 自然段自然段导：可是，谁在乎他们呢？也许有人会把他们捡回家，慢慢地 享受这海中的美味，也许有人会停下脚步，看看这些小生命如何在 烈日下挣扎至死。也许，有人会像文中的“我”那样无动于衷，继 续朝前走着。但庆幸的是，小鱼的心声被一个小男孩听懂了，他是 怎么做的？ 请同学们自由读课文 26 自然段，找出你最感动的地方作上 记号。 提问：你从哪些字、词、句当中
10、体会到小男孩有爱心？ 他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小 鱼，用力地把它们扔回大海。鱼，用力地把它们扔回大海。 抓“很慢、不停、用力、扔”等词，体会小男孩为救小鱼，不 辞辛苦，心甘情愿。 很慢：很慢：不放过每一条小鱼。 不停：不停：时间不等人呀，此时，时间就是生命。 用力：用力：看着用力，其实也是爱的表现。随机指导朗读 这看似简单的动作，做一两次可能不累，但要做几十次，几百 次，甚至几千次会很累，累得 累得 累得 但小男孩放弃了没有？他还是不停地捡。（齐读） 导：这浅水洼里有成百上千条小鱼他知道吗？这些小鱼是捡不 完的他知道
11、吗？ “这我知道。这我知道。”小男孩头也不抬地回答。小男孩头也不抬地回答。 引：除了知道小鱼成百上千捡不完，他还知道什么？谁在乎？ 明知捡不完，依然不放弃，多么可贵呀！（出示句子）所以他头 也不抬地和时间赛跑，为的是多救几条小鱼，让我们一起读。 “这条小鱼在乎！这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大 海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！这条在乎，这条也在乎！ 还有这一条、这一条、这一条还有这一条、这一条、这一条” 导：一条小鱼就是一个鲜活的生命，多捡一条就是多挽救一个 生命，小男孩能不在乎
12、吗？ （在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和 人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。救 活一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不过来，可是 对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？ 有什么理由不倾情相救呢？别人在乎不在乎有什么重要呢？） 第三阶段：引导想象。第三阶段：引导想象。提出问题：用不了多久，火辣辣的太阳 就会当空照，此时你仿佛看到了什么，听到了什么？利用计算机作为认知工具，学生进入老师提供的网站进行想象训练，充分表达自 己的见解，提高学生阅读能力和表达能力。 第四阶段：第四阶段：全班全班辩论。辩论。在网站上创建“男人是否没
13、有爱心？” 和“成百上千的小鱼究竟能不能都救活？”的辩论页面，形成问题 情景，学生思考并利用“留言板”发表观点。 允许学生自由发表观点，并充分注意发现其中有代表性或有创意 的观点。体现学生的个性化表达，注重情感交流和个性发挥，既加 深了学生对课文的理解，启发了他们的思维，又把问题引申到实际 生活中，正所谓“生活处处有语文” 。 第五阶段：网络延伸。第五阶段：网络延伸。在总结全文、揭示主题后，教师设计的 两道课外业题，让学生任选其一，把学生的学习动机延伸到课外， 给每个学生充分的表达机会，使他们的思维得到锻炼，发展他们的 个性,丰富他们的情感世界。尤其是语文教学，必须要给学生创造一 个“用语文”
14、的情景，在听说读写的训练中，发展语感，形成语言 能力，从而达到语文素养的全面提升。 总结全文：总结全文：你觉得小鱼最在乎什么？ （对，小鱼最在乎的就是生命，也就是生存的权利！因为生命 不分大小，同样可贵，相信所有有爱心的人都会这么做，我们捡起 的不仅仅是一条条小鱼，也是一个个生命，当生命遭遇危险或困难 时，请大家伸出援助之手，给予他们尽量的帮助，因为他们在乎！ ） 网络作业：（任选其一）网络作业：（任选其一） 1.请你代表被救的小鱼，给小男孩写一封信！ 2.沙滩上的故事还在继续，小鱼们的命运又会如何？请你续写 故事。教学过程流程图：教学过程流程图：（七）教学评价（七）教学评价本课从以下几个方面
15、来考查学生的学习情况，并将学生学习的 评价融入到各个教学活动过程中。 （1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广。（2）朗读：挖掘学生的阅读体验，让学生在读中感悟，在读中 体味，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱，提高学生 的朗读水平。 （3）关注学生的情绪生活和情感体验：教学过程应该是愉悦学 生精神生活，丰富学生情感体验的过程。 （4）课文内容理解：学生能够在教师精心创设的参与语境中， 充分感悟文本；师生共同在创设的氛围中得到了情感的升华；教材 中“对生命的尊重与珍视”的价值取向得以实现。 （5）扎实的语言文字训练。语文教学的任务是学习语言，发展 思维，陶冶思想情操。 （6）创造性思维：通过“留言板”的想象话语及网络写作等手 段，体现学生表达的创新性，思维的活跃性及独特的想象力。
