《2013年北师大版语文第八册《我们的手》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013年北师大版语文第八册《我们的手》教案（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 我们的手教案【教学背景】：四年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，在学习中应引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中理解中获得知识，形成能力。 新课标倡导转变学生的学习方式，要求学生适当开展探究、搜集资料、交流讨论等学习活动，以发展学生各种基本能力。因此，我想可以采取以下措施教会学生学习：1、借助多媒体激发学生学习的兴趣。2、借助朗读培养培养学生阅读习惯。3、借助朗读提高学生概括能力、自主检测能力。【教材分析】：我们的手是北师大版四年级下册第 4 单元的第一篇主体课文。本单元是以“手”为主题。手是劳动的工具，是
2、创造的凭借，也是传递情感纽带。 我们的手全诗共四个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把它分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐的等人性中美好的感情传递给热爱生活的人们。【学情分析】：本文虽内容浅显，但意境深远，对于四年级学生来说，理解诗的意境难度很大，教师需创设一定的情节，引导学生结合生活体验去领悟作者借“电线、桥、船、小鸟”所表达的意思。再者四年级学生已掌握了一定的学习方法，初步具备了用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力。教学中教师可充分利用这一点，大胆放手，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想获得启迪。【
3、教学目标与方法】：1、通过正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的内容，感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊，激发学生对美好生活的向往与热爱。2、学习做简单的批注笔记；学习仿写。3、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。【教学过程】：一、 诗歌导入创设情境二、 师：今天，老师从百度搜索里给大家找来一首优美的小诗，名字就是手 （出示课件 1）课件）妈妈的手，是温暖的，它向我传递无边的母爱。爸爸的手是坚强的，它告诉我人生路的坎坷。老师的手，是有力的，它在我失望时给我鼓励。朋友的手，是真诚的，他在我无助时给我帮助。同学们伸出你们的手，孩子们说说我们的手能做些什么？（学生
4、自由说，老师随机表扬）师：这节课就让我们一起走进手的情感世界，来了解我们的手。 （板书课题：我们的手 作者：西渡 出示课件 3【设计意图：以简短的小诗把学生带入唯美的意境，让学生在这种美的的意境中走入课堂，更能让学生体会本课所要传达的美好情感。让学生说自己的手能做些什么，是关注学生的生活体验，激发想象，激起强烈的探究欲望。 】二、用心灵诵读，走进诗境有感情地朗读，把握诗歌主线（从百度搜索中找手拉手的歌做背景音乐） 。要求学生认真倾听，做好听后批注。师：同桌互读（读准、读顺、读出诗的节奏感）并思考诗歌每小节的写作方法？体会作者把手分别比作什么？生：课文每小节都用了比喻的修辞手法。生：作者把手分别
5、比作.指导学生做简单的归纳概括，学写批注笔记：这首诗分别把手比作_、_、_、_。【通过初读课文，对课文内容有了一个初步感知。通过教师范读，互读，把课文读通读顺，体会文章的文质兼美。在朗读中领悟诗文内容，是教学的一个重点，也是难点。全诗四节，每节的结构和写作方法大致相同，第一句都采用“我们的手”是“什么”的句式，在理解关键字“是”字的意思基础上，让学生找出每节的第一节，串起来读一读，全诗的主线就出来了。这就是整体把握诗文内容，是走进诗境的第一步。学习语言，发展语言是语文教学的重要任务，因此，在学生把握诗文内容后，为学生后面的仿写作铺垫。 】（二）再次有感情地读，感悟诗歌内涵师:（课件 4） （出
6、示第一小节）谁想来读一读？（指名读）大家边听边想一想这一小节你知道了什么。生：我们的手是是电线。师：对，我们的手是电线。你能把加点的字换掉，句子意思不变吗？（出示课件 5）生：我们的手像电线。(读一读)师：由此看来，这是一句比喻句，是比喻当中的暗喻。师：课文当中还有这样的句子吗？生：我们的手是桥，我们的手是船，我们的手是小鸟。师：你能说出几个这样的句子吗？生：我们是祖国的花朵。老师是人类灵魂的工程师.师：你们真棒。小组合作讨论、交流：电线有什么功能？为什么说我们的手是电线？（出示课件6）生：我们的手像电线一样，在爸爸、妈妈之间传递着感情，这样的感情可以使他们更幸福，幸福的像灯一样明亮。师：当爸
7、爸、妈妈拉着你的手时，你有什么感受？（学生谈感受，注意特殊家庭的孩子）师：孩子们我想此时此刻大家都沉浸在幸福的回忆当中，那就让我们一起再次重温着幸福的时刻吧！（齐读）师：孩子，我们的手不仅仅是在小家中传递感情，请同学们读第二小节，我们的手是什么？桥有那些功能？（连接路给人方便、沟通、交流）出示课件 7师：桥给人带来方便，当别人遇到困难是，我们会伸出友爱的手，所以作者说我们的手是桥，传递着问候。师：请你用你的手给同学问候一下。还有那些传递问候的方法？（写信、打字、为贫困孩子捎去问候，见了海外的朋友握手。师：是啊，我们的手架起了一座什么的桥梁？板书：友谊这座友谊的桥梁连接所有地区的人，连辽阔的海洋
8、都能跨越过去，你感受到了这种情谊吗？请把自己的体会读出来吧（自由读）请大家合作自第三小节。出示课件 8师：我们的手不但传递着合家欢乐的幸福，传递彼此的问候，还会传递更多更美的情感。师：（老师走到学生前摸摸他的头说说关心的话）问学生感受到了什么？生：我感受到了关心、关爱。老师的浓浓的师生情。孩子们，人们的“心” “感情”是看不见摸不着的，通过手，可以传达彼此的情谊；通过手，可以实现互相接近、互相了解、乃至心心相印。现在大家自由读一读本小节，看看你又会有哪些体会和感受。你可以抓住重点的句子，用自己经历过的事说说你对这一小节的理解，小组合作并适当做些批注。生：汇报第三小节。师：及时点评，指导郎读。师
9、：真诚的心与心之间是没有距离的，这洁白的帆正如人与人之间的真诚。 学习第四小节。出示课件 9师：这一节写得是什么？选择答案（A：我们很快乐 B：我们的手很能干 C：我们有理想（A）师：我们怎么快乐？（像小鸟在星辰和星辰之间快乐的飞翔）由此知道，这句话形容心情的愉快，快乐的都没边没际了。师：那我们为什么快乐？（因为我们用手沟通了人们的心，使大家彼此关心、友爱）师：二十年后，也许你们就是他们，驾着飞船在宇宙间自由飞翔，那时，你们不正像小鸟吗？你们的手不就能创造出更多更大的奇迹吗？你们不是会更加快乐吗？也会带给更多的人更多的欢乐吗？充满快乐一起读一读吧！ 生：快乐赛读。齐读。【设计意图：在这一个环节
10、的学习中，没有师过多的说教，把学习的主动权交回给学生，以读代讲，以读悟情。学生通过朗读，体会到手向我们传递的真诚、快乐的美好情感。 】（三）小结升华师：我们的手是电线，是桥，是船，是小鸟。他们传递着一个共同的主题，那就是美好的情感。 （板书）出示课件 10师：你知道吗，我们的手还会说话呢，知道手语中的“你好”怎么表达吗？看清楚了，想学吗？跟老师一起做一做。生：跟老师学做手语：很高兴认识你。师：瞧，我们的手是多么智慧啊，谁愿意跟我合作，一起来歌颂我们的手？我来读第一小节。配乐分小节朗读。 （课件手拉手为背景音乐，是配画）【设计意图：在读中感悟文意，体会诗情，在学生的理解层层推进、情感层层堆积之时
11、，师在诗教中加入音乐元素，是诗意教学流的特质。在音乐中诵读诗文是高层次的欣赏美、体验美的情意。使感情升华，让学生充分体会文章内涵。 】三、用心灵倾诉，表达自我 出示课件 11师：诗歌是语言文字的精髓。读诗，我们被诗所动，我们的手，是电线，是跨越海洋的桥，是远航的船，是小鸟，带给我们幸福的光，传递着问候，扬起洁白的帆，我们的手，真诚与善良。请拿起你的笔来，用心灵倾诉你对手的理解。1、学生仿写诗句。重点指导两点：一是我们的手沟通了那些人？第二，根据你对手的感受，把手比喻成什么？2、学生写完后在小组内交流，选择典型的大家朗读、抄下来。出示课件 12【此环节的一系列活动，是跳开文本学文本，将语言训练、
12、情感表达融为一体，实现从文本到自我的飞跃。 】四、回归整体我们的手，不仅仅是能打电话的手，不仅仅是能写字的手，我们的手，是爱的翅膀。再次用心灵诵读我们的手 。【阅读教学应遵循从整体到整体的学习规律，如画龙须点睛一样。本环节，点睛之笔是：我们的手，不仅仅是双用来劳动的手，在诗人看来，我们的手，是写满爱的手，是爱的翅膀。 】五、课后作业 出示课件 131、把这首诗有感情地朗读给家长听。2、在百度搜索里收集西渡的作品，选择自己喜欢的诗阅读。附板书设计：像（是） 传递电线 幸福我们的手 桥 友好 美好情感船 真诚 热爱生活小鸟 快乐【教学反思】：本诗歌内容浅显，却意境深远，我采用了老师范读、学生自由读、小组读、指名读、齐读等多种诵读形式，给学生创造美的意境，让他们在充分的读中感悟诗歌的优美，他们有感情地朗读着，在他们眼里，手是传递爱的纽带我还让学生试着将想象到的模仿诗人进行创编，这激起了学生极大的创作兴趣。他们的思维非常活跃，说我们的手，是桥梁，在大陆与海峡之间，构筑着亲情；我们的手，是礼品，在沿海与西部之间，传递着真诚；我们的手，是鲜艳的花，在人与人之间，传送着思念；我们的手，是无声的语言，在人与人之间，联起了爱的纽带。这既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。
