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1、1表一20042004 年通州区第八届教育科研成果年通州区第八届教育科研成果编 号：_ F _题 目：“运用网络资源，优化英语课堂教学，促进学生运用网络资源，优化英语课堂教学，促进学生自主学习的几点体会自主学习的几点体会”内容提要：随着计算机及其网络的发展和应用，因特网成了我们查找各种信息和资料，辅助教学，促进学生自主学习的重要工具。如何合理运用网上资源，帮助学生查到有关英语学习和教学的信息，如何指导学生对网上信息和资料进行分类和整理，提高教学效率，优化教学效果，从而发展学生自学能力，提高教学质量，本文根据近年来的教学实践，结合实际，由浅入深，从激发兴趣，到培养学生自主学习习惯，强化学生的自主
2、学习过程；从提供现实可行的网址资源，到引导学生走访英美国家及国内英语学习的网站，激励学生自主获取英语知识，这些都突出了把培养学生自学的能力看得比学到具体的知识和技能更重要这一新型理念，体现了教师现代教学观念的改变，同时也促进了学生学习观念的更新。主 题 词：运用网络资源，走访英语网站，培养自主学习习惯，提运用网络资源，走访英语网站，培养自主学习习惯，提高自学能力，丰富课外知识。高自学能力，丰富课外知识。作者单位：北京市通州区运河中学北京市通州区运河中学作者姓名：李长红李长红通讯地址：北京市通州区运河中学北京市通州区运河中学联系电话：81524501表二220042004 年通州区第八届教育科研
3、成果年通州区第八届教育科研成果编 号：_ F _题 目：“运用网络资源，优化英语课堂教学，促进学生运用网络资源，优化英语课堂教学，促进学生自主学习的几点体会自主学习的几点体会”主要内容：本文主要从以下几个方面，讲述如何运用网络资源，优化英语课堂教学，促进学生的自主学习。1充分发挥校园网作用，使用现有的科利华与清华同方资源库，培养学生学习英语的兴趣，教会学生自主学习。2精挑细选，善于归类，充分利用网络资源，优化英语阅读教学，强化学生的自主学习过程。3更新观念，挖掘网络资源，关注学生学习过程，创设个性化学习环境，培养学生自主学习习惯。4给学生介绍网址，提供网上英语学习资源。引导学生走访英美国家及国
4、内英语学习的网站，从认读基本词汇起步，进行选择性阅读，趣味游戏，短语动词归纳以及语音巩固等，鼓励学生一点一滴积累词汇知识，发现问题，解决问题，丰富英语课外内容。5鼓励学生在网上交国外笔友，引导学生寻找到网上英语学习的伙伴，建议他们尝试用英语写信，发电子邮件，讲故事等，实现交互性学习。主 题 词：运用网络资源，走访英语网站，培养自主学习习惯，提高自运用网络资源，走访英语网站，培养自主学习习惯，提高自学能力，丰富课外知识。学能力，丰富课外知识。正 文：3“运用网络资源，优化英语课堂教学，促进学生自主学习的几点体会运用网络资源，优化英语课堂教学，促进学生自主学习的几点体会”人类社会已进入信息时代,信
5、息技术飞速发展，不仅渗透到了各行各业，而且向教育提出了挑战。知识经济的来临，呼唤着教育必须进行创新和深刻的变革。互联网络的出现，又为英语教学带来了前所未有的机遇，为学生创造了多样化的学习环境，提供了接触地道英语的机会。那么，如何利用网络资源进行英语课堂教学？面对网上丰富多彩的语言材料，英语教师如何改变教学方式，尝试新的课堂教学模式，促进学生学习过程的优化，帮助学生在网上遨游，引导学生根据需要进行自主学习，获取所需英语知识，是摆在我们每位教师面前的一个重要课题。下面我就根据自己近年来的教学实践和观察到的学生学习过程中的反馈，谈一谈点滴体会，有不对之处，望不吝赐教。一、立足本校优势，充分发挥校园网
6、作用，使用现有的科利华与清华同方一、立足本校优势，充分发挥校园网作用，使用现有的科利华与清华同方资源库，培养学生学习英语的兴趣，教会学生自主学习。资源库，培养学生学习英语的兴趣，教会学生自主学习。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 英语教学，更是离不开兴趣和感官刺激。无庸质疑，多媒体网络资源的开发与利用，使得语言教学出现了生机与活力。特别是口语、动画，文字与声像的结合，调动了学生的多种感官，激发和培养了学生的学习兴趣和积极参与整个教学全过程的积极性。在多次新授课教学中，我曾指导学生利用科利华备课系统与清华同方资源库中所提供的信息，浏览电子课
7、文，视频及音频文件，感知教材内容，温习课文要点，模仿标准的语音语调，进行巩固性训练，以此丰富，拓宽学生的知识面，激发学生的好奇心和求知欲，同时也使得课堂呈现多样性，效果很好。如在讲“Country music”一课时，我利用学生的好奇，用电脑媒体出示关于各种音乐的资料，吸引学生的注意力，从声音上先刺激学生的听力、再出示相关的图片，刺激学生的感官，让学生明确本节学习的中心目标，然后再让学生根据所学的网络知识采取小组合作学习等方式学会一些新单词和句型。引导学生自己通过网络查询，拼读单词，朗读句子。做对话表演、游戏、实现通过网络自主学习、收集整理信息的能力。我还分配给学生一定的学习任务，把任务分类，
8、鼓励他们以小组为单位，自主从网上查询答案，获取信息。并按小组上交记录和报告，在课上交流。学生不仅掌握了一些在网络环境下自主学习的方法，而且使他们的主动性得到了真正发挥。在4学习本单元初，为了引起学生的兴趣，并让学生对音乐有所了解，老师可以提前准备几段音乐，如：摇滚音乐、乡村音乐、轻音乐、交响乐、民族音乐等等，在课上放出这些片段让学生判断是什么音乐。在学习课文时，争取能让学生欣赏到书中提到的民间音乐、非洲音乐、地中海音乐、爵士乐等，边听边让学生谈论每种音乐的特点，使学生更能体会到音乐的内在含义。学完课文后，请学生补充有关音乐的内容，最好以小组为单位，鼓励学生通过网上找到更多信息，图文并貌，最好是
9、有声材料，并在课堂上进行交流。实践证明，在网络环境下的课堂教学模式，能将学生领进轻松、愉快的氛围中，使他们的想象力和创造力得以发挥。运用网络优化组合信息，能够使间接为直接，变枯燥为有趣，减少甚至排除干扰，激发学生的学习兴趣和求知欲，增强学生的参与意识和亲切感，使学习成为学生一种迫切需要而不是精神负担，提供寓乐于学的学习环境。网络环境下的信息资源是永远开放的；传播媒介是多向交流的；传递系统是多媒体的；知识是跨越时空限制的。这些特点决定了网络环境下的教学过程必然具有开放性，交互性，和自主性。随着现代教育技术的发展，越来越多的教学辅助设施走进了课堂，丰富的资源材料极大地刺激了学生的感官，激起了他们学
10、习的兴趣，从而使学生的学习由被动转为主动，从“要我学”到“我要学” 。课堂教学更加生动活泼，教学效果更佳。二、精挑细选，善于归类，充分利用网络资源，优化英语阅读教学，强化二、精挑细选，善于归类，充分利用网络资源，优化英语阅读教学，强化学生的自主学习过程。学生的自主学习过程。阅读是学生获得丰富语言知识和材料的重要途径。利用网络资料，优化英语阅读课堂教学，不仅使学生扩大词汇量，积累语言材料，了解英语国家的社会文化背景，激发学生的学习兴趣，而且更有助于促进学生自主学习，在扎实阅读的基础上提高听、说、写的技能，发展学生检索、分析、推理，判断、综合，概括、评论等思维能力，培养学生的综合素质。高中英语教材
11、为教学提供了基本的阅读材料，这些阅读课文体裁多样，内容丰富，涉及知识广，充分考虑到了高中生的学习兴趣和学习能动性，有助于5调动学生的求知欲，培养学生的阅读能力。在阅读教学中，我要求自己必须准备充足的教学材料，以利于阅读前的背景材料介绍，阅读中的课文理解，阅读后的知识掌握和扩展性阅读。以前，教学资料的准备依赖于报刊、杂志和书籍。现在，国际互联网络的形成促进了信息的建立、储存、传播和应用，它所提供的信息资源可以为阅读教学提供大量丰富、生动、形象的材料。与传统信息搜取相比，由网络提供的方式对信息的检寻、调用和播放更加方便、快捷。大胆充分合理地运用网络资源，会大大推进课堂教学效果。比如，在讲“麋鹿”，
12、“挽救地球”，“卓别林”，“迪斯尼”等课文时，我搜集了很多关于生态平衡，环境污染，世界名人及其旅游景点方面的文章，在课堂上介绍给学生，配以生动的画面，极大地吸引了学生的注意力，强化了阅读效果。我还适时要求学生从网上寻找一些幽默，短小精悍的小文章去读，目的是培养他们自主学习的好习惯，取得了良好的教学效果。高中英语教材的文章包括人物传记、寓言故事、社会文化、文史知识、科普小品等方面内容，在网络中可以获取大量的相关知识信息，但并不是取得的所有资料都能任意使用，必须因材施教。首先这些材料既能满足学生的求知欲，又不至于令学生望而生畏，产生畏难情绪。有些网站提供信息的对象是青少年，材料适当，可以直接利用。
13、有些则提供较为专业性的信息，就有必要对材料进行一定的提炼。对材料要控制词汇量，尽量使用教过的单词和近义词，要简化句子结构的难度，由简入难深入浅出，使学生经过努力能够接受和理解。对文章的篇幅也要控制，不宜过长，否则，反而影响了教材的学习。总之，网络资源十分丰富，但也十分杂乱，必须针对教学加以分选、取舍、归类，修正和完善。在进行资料选取时就要经过细致、严谨、认真的遴选，使获取的材料符合教学要求，课堂教学气氛更加生动，学习兴趣浓厚，知识面得以拓宽，英语阅读能力得以提高。如学习到 TheOlympicGames(Unit10,SEFC1A)时，可以在http:/www.olympic.org 上找到奥
14、运会的新闻及背景知识，再如NewYork(Unit13,SEFC3B)中有大量的篇幅谈论双子塔，教师可从美国相关网站上找出“911“事件的报道作为补充阅读材料。这可以使学生真正领会到通过阅读了解热点问题的乐趣。较窄的主题（如 Angkor Wat、Sherlock Holmes）可6以采用大型搜索引擎，但一个相对宽泛主题（如 Gymnastics、Food）则应选择分类的网站进行查询。常用的课文背景知识网站有：国际奥委会官方网站 http:/www.olmypic.org；迪斯尼网站 http:/绿色和平组织网站 http:/www.greenpeace.org；探索网站 http:/麦当劳公
15、司网站 http:/；美国广告博物馆 http:/www.admuseum.org纽约建筑大观 http:/；爱因斯坦传 http:/www-groups.dcs.st-and.ac.uk/history/mathematicians；世界野生动物基金会 http:/www.worldwildlife.org； 诺贝尔奖网上博物馆 http:/www.noble.se；美国读者文摘网 http:/；莎士比亚研究 http:/；美国航空航天局 http:/www.nasa.gov；海伦凯勒-残疾人事业网 http:/www.hkworld.org美国乡村音乐史 http:/；西方文学网 http:/；等等。7三、更新观念，三、更新观念，挖掘网络资源，挖掘网络资源，关注学生学习过程，创设个性化学习环境，关注学生学习过程，创设个性化学习环境，培养学生自主学习习惯。培养学生自主学习习惯。学生与学生之间存在着差异，每个班级都存在着程度好的学生和学习上暂时有困难的学生。对这些学生如按同一个目的来创造学习环境，必然会存在好的学生觉得无成就感、学习困难的学生无信心的现象。运用网络创造个性化学习环境，就能在一定程度上解决这个问题。如在第三册 Unit 7 How do you feel?
