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1、刊周好书点亮智慧 阅读陪伴成长09主编：王珺编辑：却咏梅王珺实习生：李以设计：王萌萌 电话:010-82296621邮箱:QQ群：2268398192016年6月6日星期一中国教育报文化副刊中心 微信公众号：中教文化乐读报眼态度本报讯 （子依） 当年雷锋辅导 过的七个少年如今已双鬓泛白， 他们走进北京市海淀区中关村第 二小学， 讲述他们眼中的雷锋， 告 诉孩子们怎么学习雷锋， 当个美 德少年。 由北京市海淀区文明办、 抚顺市委宣传部、雷锋 杂志、 人民出 版社读书会等单位共同主办的雷 锋辅导过的孩子话雷锋报告会暨 七个孩子话雷锋 赠书仪式近日 在京举行， 报告团还深入北京科技 大学附中、 解放
2、军艺术学院、 装甲 兵工程学院等进行了宣讲。七个孩子话雷锋 走进校园本报讯 （记者梁杰） 由中国 宋庆龄基金会和人民教育出版社 共同主办、 中国宋庆龄基金会事业 发展中心承办的 宋庆龄论教育 新书首发式近日在京举行。 宋庆龄论教育 是宋庆龄长 期指导教育实践所形成的教育思 想总集。中国宋庆龄基金会事业 发展中心与人民教育出版社历时 两年， 整理编辑了宋庆龄19 2 7年 至19 8 1年关于教育的各种珍贵文稿2 2 3件， 全面而完整地记录了 宋庆龄光辉的教育思想和可贵的 教育实践。人民教育出版社总编辑 韦志榕认为 “对孩子无限的热爱” 贯 穿在宋庆龄先生教育思想和教育实 践中， 这种爱正是教
3、育工作的灵 魂。新书首发式后，“第三届宋庆 龄教育思想研究交流会” 举行， 相 关专家和学者就宋庆龄教育思想 与儿童文化艺术教育进行了交流 互动。宋庆龄论教育 出版当前， 出版界弥漫着民国题材 热， 这种热潮也逐渐延伸到语文教科 书领域， 民国国文教科书因此受到关 注， 这一方面有出版者对民国教科书 编者的敬仰和缅怀， 另一方面也有大 众读者对民国时期国民教育的怀旧 和好奇， 更有对于当下教育现实的重 新思考。我们提出 “走进民国中学语 文经典课文” ， 并非一味追赶潮流， 也 不是对过去的简单回归， 而是通过对 过往的民国经典课文进行严谨的思 考， 发掘其背后的意义。转型时期需要民国中学语
4、文经典课文的滋养现代社会国际化日益加剧， 在开 放、 多元的文化格局中， 青少年如何 在尊重世界各国、 各民族的多样文化 同时， 也能够体会中华文化的博大精 深， 树立民族自尊心和自豪感， 并最终 实现自身创造性发展， 这是日前中国人 才培养所面临的艰巨挑战。重新寻找 教育及文化传统， 民国无疑是一个难以 回避的重要阶段， 这一时期无论是教育 还是文化都在经历从传统到现代的重 要转变。而民国中学语文经典课文， 便 是民国教育及文化承载的物质载体， 重 温民国经典课文， 可以领略近现代中国 语言文字的嬗变风貌， 也能够透过文 字去追寻近现代以来源源不断的人文 脉息及其教育思潮的演变轨迹。 同时，
5、 在提倡创新、 呼吁选文与 时俱进的时代， 我们也需注意到创新 离不开传统文化， 因为传统文化是我 们民族的共同记忆。作为基础教育 的核心课程， 语文对于一个民族或国 家文化的传承与发展至关重要， 其课 文建设、 课文中哪些作品谁上谁下更 受到多个方面的关注。孩子们学习 语文， 都是通过阅读语文课文， 不断 体验、 领悟这些饱含文化的素材， 并 将它们转化为自己的精神养料， 在完 成个人语言习得的同时， 也实现国家 的文化传承。从读的人数之多、 时间 之久来说， 也没有任何一种书可以与 语文教科书相提并论。因此， 民国中 学语文经典课文， 对于现今的文化和教育研究也具有重要的参考价值。 另外，
6、 构建转型时代的中学语文 教育， 需要教科书编者的参与。编写 高质量的选文， 不仅要在 “技” 的层面 不断探索， 更要在 “道” 的层面不懈追 求。什么样的作品最值得教， 选文的 教育意义在哪里， 只有对这些本质的 问题有深刻的认识， 选文才能有真正 突破。要解决当前选文编写困境， 对 其进行历史梳理有其必要性。毕竟 民国时期经过教科书编者、 教育家、 教学研究者等的参与， 民国时期语文 教材的课文贴近生活， 语言通俗， 为 后来的语文教科书奠定了基础， 成为 现代语文教科书课文的基本范式。以研究的方式走进民国中 学语文课文意识到转型时代需要民国中学 语文课文的滋养， 这仅是起点。以研 究的
7、方式走进民国中学语文课文， 便 是过程的实施。注重研究的态度， 就 是要摆脱既往对民国中学语文课文 赶时髦的浮躁， 也要摒弃以往以偏概 全的片面， 更要反思曾经感知的浮光 掠影。我们依托国家社会科学基金 重点项目 “2 0世纪中国文学教育的历 史回顾与现实意义研究” ， 以研究的 方式走进民国中学语文课文， 具体说 来就是依靠大数据分析、 进行个案研 究、 编写 民国经典国文课 丛书。 如何呈现经典选文、 经典作家整 体面貌， 我们基于郑国民教授开发的 2 0世纪中学语文教科书选文数据 库 ， 采用数据量化分析的方法。以 入选课文次数最多的作家为例， 大数 据分析清晰地呈现了排名前10位的 作
8、家， 我们可以有诸多有趣的发现： 其一， 就现代选文而言， 胡适、 蔡元 培、 周作人入选的作品排在前列， 一方 面这些作家思想多元， 体现了民国时 期选文背后思想的驳杂性， 另一方面 这些作家的作品更多温润， 给人易于 亲近之感。其二， 古代选文方面， 韩愈 注重 “文以载道” ， 苏轼提倡 “以文言 志” ， 苏轼的选文超过了韩愈， 从某个 侧面反映了言志派的胜利， 也与新文化运动后对于自我的发现、 对于自我 的抒写分不开。其三， 与清末的古文 一统不同， 这一时期新文学及西方作 品进入教科书， 这与参与新文化运动 的学者加入到了教材编写分不开。 如何呈现微观层面选文的生产历 程， 我们通
9、过个案研究， 将选文最初的 “社会文本” 和 “教学文本” 进行同异比 较， 不仅聚焦编者对选文的加工改写， 还进一步思考其行为背后的教育意 涵。以 新学制国语教科书 （周予同 等， 19 2 3 ） 中入选的 小豪杰放洋记 为 例， 在新文化运动背景下， 编者对选文 的加工改写至少体现了对语文教育的 思考， 即： 选文应该遵循现代小说文体 的要求。现代小说应该是一种文学创 作， 尊重 “写看” 的基本模式， 为此 编者删去了译文的 “话说”“看官” 部 分； 现代小说应该注重情节完整性， 为 此编者删去了 “且听下回分解” ； 现代 小说还应该侧重叙事， 为此编者删去 了 “山穷水尽” 等韵
10、语表达。 在宏观、 微观研究基础上， 我们 希望将研究与 民国经典国文课 丛 书的编写实践相结合， 让更多的读者 可以走进民国中学语文经典课文。 这套丛书由商务印书馆出版， 中国教 育学会副会长、 全民阅读形象代言人 朱永新教授对该套丛书评价称：“课 文虽老， 精神不老。从这些老课文 中， 我们不仅发现了民国时期教科书 选编者的智慧、 用心及其对于母语教育的丰富理解， 也看到了今天学者们 试图重新整理中华民族共同记忆的 执着与努力。在时间的反复冲刷下， 我们仍然能够从许多选文中感受其 温润和光芒。 ”品鉴民国语文经典课文中 的 “民国味”无论是宏观数据分析， 还是微观个 案研究、 民国经典国文
11、课 丛书的编 写， 以及研究活动都让我们不断叩问民 国语文经典课文中的 “民国味” 。“民国 味” 可有多重理解， 我们可以从 “成长” “时代”“人生” 三个方面展开， 在这里， 我们仅以民国时期中学语文课本中入 选频次排名前19名的外国作品为例 （见下图） ， 不难发现： 民国语文教材选 文的一个显著特点， 便是对学生心性成 长的关心。当时， 思想界、 文化界及教 育界从西方引入了 “儿童权利” 的概念， 这就使得教育研究者对儿童有了特殊 的感情， 注重启发学生的学习兴趣， 关 注学习的意义， 培养学习的自觉性， 养 成学生的上进心。就外国作品而言， 意 大利作家亚米契斯的作品大量入选，
12、如 少年笔耕 义侠的行为 ， 这些作品都 选自 爱的教育 ， 选文大多以少年视角 展开叙事， 在叙事中传递亲情之爱、 师 生之爱、 国家之爱等， 充满着浓浓的人 情味。亚米契斯作品的可亲可近恰恰 是民国教科书编者对学生心性关心的体现。著名学者、 中国鲁迅研究会理事 王富仁教授这么阐释民国教科书编者 对学生成长的关心：“选文对学生不是 指导性 的， 不具有 教训人 的口吻， 它们更像是中学生心性成长的阳光、 空气、 水分和肥料， 学生的心性借助这 些语言绽放， 这些语言也成为学生心 性绽放的形式。 ” 就人生来说， 该丛书尊重人生自 由、 公平、 正义、 爱与被爱等基本价值 观， 处处展现人生中
13、人与人、 人与动物 等生命间的微妙关系。以俄罗斯作家 作品为例， 民国时期俄罗斯文学已经 在教科书中广为传播， 并不是现在才 有。只是那时更多入选爱罗先珂、 托 尔斯泰、 屠格涅夫等作家的作品， 这些 作家作品都关注人道主义， 呼吁彼此 关爱。爱罗先珂 鱼的悲哀 集中在 “人与动物之爱”“身边人的相互关 爱” ， 托尔斯泰 三问题 以谜语开始以 格言式谜底结尾， 指出我们应该关爱 身边的人， 屠格涅夫 航海 是人在航 海的孤独中发现 “人与动物之爱” 。 最后，民国时期选文的民国味 必然与民国教科书编者有着不可分 割的联系。这些编者都经过新教育 的洗礼，在知识结构、价值观念、 社会空间的感知方
14、面发生了改变。 比如在知识结构方面，新式学堂的 课程设置，国文、算学、外语等学 科兼顾，冲击了固守传统的文化知 识结构，开始注重“世界大势” “科 学知识” ；在语文教育方面，文学观 念发生变化，从传统文章学到现代 文学，从传统忠君思想到现代人本 主义精神，从传统文言文到现代欧 化语体和表达方式。 走进民国中学语文经典课文， 感受民国选文中的“民国味” ，是我 们与经典文本展开对话的过程。文 本是文字符号物质化的、静态的客 观存在，同时也是主体性的存在， 它从多种层次和角度持续发出召唤 和邀请，期待今日阅读主体的应 答。在回应中，许多情感表达和理 性思考对我们来说似曾相识，也有 一些表达和情感
15、让我们感到陌生， 对我们认知造成了挑战和碰撞。这 种陌生感或折射出当前一些精神的 缺憾，或点出当今促狭的视角及其 从未被质疑的“自明” 。同时，当下 的我们在精神建构上，无论从人生 哲理、国家兴衰的历史经验，还是 人生百态的体悟，民国中学语文经 典课文都会给我们一些新的启迪。 它或是让你感受心连寰宇的豁达， 或是品尝五味俱全的人生感慨，当 然也不乏直通心扉的愉悦。我想这 就是接通了传统的血脉。 （作者系 民国经典国文课 主编 之一， 苏州大学文学院语文教育学方 向教师） （ 上图为 民国经典国文课 插图 ）课文虽老， 精神不老走进民国中学语文经典课文管贤强多年前， 去国外读本科是一个社 会热点
16、， 本报在版面上做过一个话题 讨论， 邀请新东方留学顾问、 学校校长、 教师、 学生等从各自角度谈看法。印象 最深的是一个正在加拿大多伦多大学 读书的大二女生， 她开朗活泼， 因为父 母工作忙， 所以从小就很独立， 成绩又 好， 高中时上的国际学校， 本科一个人 去加拿大读书。她说留学的最大感受 不是语言、 学习、 生活、 文化等， 而是 “孤 独” 后来她本科毕业后没有继续 留在加拿大， 而是回国在北京大学读 M BA 这让很多读者很吃惊， 留 学的最大问题居然来自心理。 无独有偶， 最近旅美2 0年的谢 刚博士新出了一本书 我在美国做学 校心理学家 （北京师范大学出版 社） ， 开篇就提到现在中国的留学低 龄化现象： 2 0 142 0 15学年， 美国的 国际学生中几乎每三位就有一位来 自中国， 而且本科及以下就读人数增 长迅猛， 去美国读初中和高中的中国 学生在10年间飞涨了60倍。她每 次回国作讲座， 被家长们问得最多的 就是：“孩子在什么年
