中国传统节日文化中现代德育价值的研究 课题申报评审书

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1、“十二五十二五”德育科研课题申报评审德育科研课题申报评审书书课 题 名 称 中国传统节日文化中的现代德育价值研究中国传统节日文化中的现代德育价值研究课 题 主 持 人 工 作 单 位 申 报 日 期 苏州市中小学德育学会一、课题研究人员基本信息一、课题研究人员基本信息姓 名 性别 民 族出生年 月行政职务专业技术 职 务研究专 长最后学历 最后学位电 话 课 题 主 持 人 （ 课 题 组 组 长 ）工作单位 E-mail通讯地址 邮政编码 苏州市中小学德育学会“十一五”课题完成情 况论文或论著名称发表论文（或出版论著）的 报刊（或出版社）名称及日期 论文对活动角创设的几点体会区教海探航论文竞

2、赛三等奖并发表论文谈幼儿绘画活动中创造力 的培养发表在苏州幼童金奖作品欣赏论文拓展教师技能范畴发表在早期教育2004 年 11 月 刊 论文识字教育中家长资源的利 用获全国教师论文赛二等奖并编入论 文集活动设计我的小手获区幼儿园教育活动案例评比三等 奖 论文在幼儿心灵播撒爱的种子 节日文化中爱的能力教育获省第二届早期教育新视野二等奖活动设计我和小鞋做游戏发表中国民办教育*教师版 07、7论文有效利用自制器械，优化 晨间锻炼获全国幼儿健康教育成果评选二等 奖并全文发表于儿童与健康07 年增刊 活动设计Whos Busy Doing Work？发表于亲近母语、触摸英语 2008.4表或出版 的论文

3、或 论著（限 填 10 篇）“十一 五” 期 间独立或 以第一作 者身份公 开发论文综合矫正儿童社交敏感症 个案研究获市教育科研优秀论文评比二等奖 发表在民办教育2009 年 7、8 合刊姓名行政职 务专业职务研究专 长课题组 副组长电话E-mail姓 名工作单位专业技术 职 务研究专长课题组内分工（不 含课 题组 组长、 副组 长； 限填 最多 10 人）课 题 组 核 心 成 员 二、课题研究设计二、课题研究设计（一）课题的核心概念及其界定中国传统节日文化：中国传统节日文化：节日是人类生活中的精华，它区隔出一个生活周期中的各 个阶段，集中展现了各阶段含义，并在节日活动中保留了该民族文化中最

4、精致、 最具代表性的一面。传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期 积淀凝聚的过程。节日文化，实际上是利用节日开展的文化活动，是经传播某 一种特定的文化内容为目的，并围绕这一文化主题展开活动的节日，是文化的 一种集中体现，具有世界性和民族性的双重特征。中国传统节日文化是特指围 绕中华民族传统节日开展的各类活动。 现代德育现代德育：德育是教育的组成部分，现代德育自然是现代教育的组成部分。在当代社会政 治、经济条件下的现代德育具有以下主要特征：现代化要求现代德育培养人的现代观念， 现代思维是现代德育不断完善的方法论基础。我国现代社会是现代化的起点，要求现代德 育面临价值多元的实际，正确导

5、向。（二）国内外同一研究领域现状、本课题研究价值及创新之处1 1国内外同一研究领域现状分析：国内外同一研究领域现状分析： 近日，安徽教育出版社推出了中国节典四大传统节日一书，是中国 社会科学院荣誉学部委员刘魁立等学者组成的“民族传统节日与国家法定假日” 课题组的结项成果。此外 2005 年，中宣部等五部委就曾委托中国民俗学会等学 术团体对利用民族传统节日进行爱国主义教育等问题进行过细致论证，并形成 了关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统的意见。2006 年年底，文化 部再次委托中国民俗学会进行民族传统节日与国家法定假日的课题论证。 从幼儿园现有的课程中可以看出，专门涉及中国节日文化类的教育活

6、动不多 见，即使涉及，仅仅有认识春节、国庆节、中秋节和清明节等四大节日，在内 容的挖掘上深度不深，广度不广，在组织形式上也比较单一，往往停留在观看 图片，或教师片面说教的形式居多，孩子们对中国节日文化的认识过于表象， 没有真正快乐的体验，更谈不上深入到心灵的触动。2 2、 研究价值：研究价值： 中国人爱过节。春节、中秋节、清明节、端午节等节日给人们的生活增添了 无穷的情趣。这些节日承载着人们美好的希望和祝福，被历代文人墨客反复歌 咏。这些节日蕴涵着人们特殊的情感内涵和文化价值需求。其中，有对父母 与 长者的敬爱之情，也有手足牵挂之情，邻里互助之情，朋友相援之情，以及对 先人和故土家乡依恋的情感

7、。端午、清明、中秋、除夕等传统节日就充分体现 了这些情感。遗憾的是，现在的孩子们热衷于过时尚的洋节日，对民俗缺乏一 定的了解，当然也不能充分享受到这些节日中所蕴涵的独特的民族情感和精神 内核。3 3、创新之处：、创新之处： 虽然大家已经逐步意识到了传统节日文化中蕴涵丰富的教育资源，但是就幼 儿园范围内进行中国传统节日文化中现代德育价值的研究尚属鲜见，新领域、 新课题必将会带来新思维。尽管至今所能参考的相关理论资料和研究成果还不 多见，会给我们的研究造成一定困难，也会给我园全体教师提出不小的挑战， 然而我们认为，这也会我们留下较大的研究空间。（三）研究的目标、内容（或子课题设计）1 1研究目标：

8、研究目标： 本课题以幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称纲要）精神为指 导，并科学借鉴德育教育理论的基本思想，试图通过挖掘适宜幼儿园阶段德育 教育资源，就中国传统节日文化中的现代德育价值进行研究，尝试建立中国传 统节日文化资源库的建立和有效运用。以中国传统节日文化为核心的主题网络 构建及实施策略的研究，促进幼儿身心健康的发展。 2 2研究内容：研究内容： 子课题一：中国传统节日文化资源库的建立和有效运用 研究要点：以海纳百川的胸怀，充分挖掘传统节日中的各种教育资源，如： 环境资源、人文风俗资源、节庆资源、科技资源、艺术资源、社区资源、家长 资源等等，在运用节日文化进行现代德育教育的实践活动中深

9、入研究节日德育 资源的开发，丰富幼儿教育教学活动的主题内容和素材。 子课题二：以传统节日文化为核心的主题网络的构建及实施策略。 研究要点：通过园内活动、家园合作、面向社会、社区的活动等多种形式， 探索研究 “节日文化活动中现代德育”的课程模式，包括主题网络建构、领域 渗透等具体实施策略。（四）研究的思路、过程与方法1研究思路：研究思路： 本课题重点进行中国传统节日中现代德育教育的价值挖掘，结合教育教学实践，对现 有的教育途径、方法、手段加以优化和创新。同时在此研究过程中，踏踏实实进行课程资 源的有效开发，对现有资源进行整合和科学化的运用，以充分满足幼儿德育的发展。在整 个课题研究中，带动服务于

10、幼儿德育师资队伍建设研究，从而实现幼儿、教师的共同、和 谐发展。 2 2研究过程：研究过程： （1）前期准备阶段：2009 年 11 月2009 年 12 月课题核心人员进行相关资料的搜集与学习，就本课题研究的“价值性”“必 要性”“可行性”进行讨论，初步完成课题设计方案，完成课题申报工作；邀 请专家进行必要的课题论证，细化方案的实际操作性；发放调查问卷，了解本 园幼儿家长的文化背景、家教方式等相关的资料搜集与分析工作；请热心家长、 社区工作人员提供园区内优质教育资源信息，搜集园区内可利用的教育资源； 开展园内教师的培训。 课题核心组人员共同讨论、完成课题设计方案。 邀请专家召开课题论证会。

11、开展教师培训。 （2）实施阶段：2010 年 1 月2012 年 6 月本阶段是一个边探索、边实践的过程，需要教师反复实践、循环论证课题的 实际操作性，保证课题方向的科学性，并且不断修正和调整课题实施方案。 创设适宜的节日文化环境，与幼儿家庭、社区建立良好的共融沟通关系。 设计满足幼儿德育发展的传统节日文化课程。 继续培训教师、家长。 不断修正完善课题的实践内容、方法。 获取相关资料，进行中期汇报。 （3）总结阶段：2012 年 7 月2012 年 12 月 在前期实践的基础上，完成对过程性资料的整理、统计、分析工作；了解课 题后期参与人员对本课题的想法（教师、家长、可利用资源中的人员）；撰写

12、 课题研究报告，形成一系列文本资料的整理、汇编；邀请专家参与课题的结题 鉴定会，对课题寻找新的生长点。 整理课题过程性资料、完成统计分析工作。 撰写课题研究报告，总结论文等。 举行课题成果鉴定会，请有关教育专家现场鉴定。 3 3主要研究方法：主要研究方法： （1）行动研究法：传统节日文化德育教育实施、围绕课程资源开发等方面开 展实践性探究，并进行阶段性反思，以求实践探索与理性思维的有机结合，不 断提升课题研究成果的内涵和价值。 （2）经验总结法：对研究中积累的实践经验及时进行理性总结，使本课题的 研究成果既有实践应用价值又具推广借鉴意义。（3）文献资料法：认真学习纲要精神，全面了解幼儿德育教育

13、的相关理论 及在该领域的研究进展，从中获得启示，以指导我园实施中国传统节日文化中现 代德育价值的研究实践。（五）预期研究成果成 果 名 称成果形 式完成时间负责人建立资源库文本、 音像资 料2010.6相关论文文本2010.6富有特色的德育课程文本2010.6阶 段 成 果 （ 限 填 5 项 ）教育活动现场观摩现场观 摩2010.6课题研究报告文本2012.12 （限填 3 项） 最 终 成 果园本特色课程方案文本2012.12教师论文和优秀教育教学活 动设计选编文本2012.12（六）完成研究任务的可行性分析（包括：主持人除外的课题组核心成员的学 术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果

14、；围绕本课题所开展的前期准 备工作，包括文献搜集工作、调研工作等；完成研究任务的保障条件，包括研 究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）1 1、我园以往的科研实践为我们的研究提供了保证、我园以往的科研实践为我们的研究提供了保证 我园自 2004 年起先后承担了认同差异，促进幼儿发展的实践研究市规划 课题和省级的培养幼儿金三角素质的实践研究省教研课题的研究任务，在关 注幼儿个体差异、塑造幼儿健康人格等方面进行了有益的探索和研究，不断关注 适合幼儿年龄、个身心健康发展和环境利用、课程开发等问题。在原有对以往的 实践认识进行深层次的梳理的基础上，积累起了一定德育开展的经验，将有利于 本课

15、题的研究。 2 2已进行了相关的专题研究并查阅了许多文献资料已进行了相关的专题研究并查阅了许多文献资料 已收集到了以下文献资料： 幼儿园教育指导纲要（试行），2001 年教育部颁发，江苏教育出版社出版 幼儿园教育指导纲要解读，教育部基础教育司组织编写，江苏教育出版社 出版 学前儿童心理发展研究方法，郭力平，上海教育出版社出版，2002.3 图说中国文化基础，郭维森，新世界出版社出版，2007.11 中国文化史简编，王锦贵，北京大学出版社出版，2006.8 中华二十四节气，王修筑主编， 气象出版社出版，2006.1 现代学校德育的有效方法与途径，孙雪芬、王立强，同济大学出版社出版，2007.9 教育财富蕴藏其中，教科文组织总部中文科译，教育科学出版社出版，2005.13. . 我园为课题研究提供了良好的保障体系我园为课题研究提供了良好的保障体系（1）我园设有局域网，每位教师配有电脑，可为教师网上搜寻资料提供了保障。 学校拥有专业理论书籍充裕的教师图书资料室，还订阅了专业报章杂志。 （2）我园能为课题研究提供充分的经费保证，包括资料的添购、外出培训、专 家指导、鉴定、成果印刷出版等费用。学校设立相应的奖励制度，激励教师积 极参加课题研究、鼓励教师不断积累经验，撰写高质量的论文。 （3）我园制定了相应的学习制度、交