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1、1人教版五年级数学上册说课标说教材各位老师：大家好！“深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限” 。今天我与大家研讨分析的是人教版小学数学五年级上册教材。我将从说课标、说教材、说建议三方面进行阐述。 一、一、 说课标说课标课程目标分为课程总目标、学段目标和课程内容。1 1、课程总目标、课程总目标知识与技能：知识与技能：经历数与代数的抽象、运算与建模、图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握必要的运算技能，和一些简单的数据处理技能图形与几何的基础知识和基本技能。统计与概率的基础知识和基本技能。 数学思考：数学思考：建立数感符号意识和空间观念，初步形成符号和几何直观和运算能
2、力能力，发展分析能力和推理能力解决问题：解决问题：获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 情感与态度：情感与态度：体会数学的特点，了解数学的价值。 2、学段目标、学段目标第一学段目标强调目标动词，过程目标动词“经历、体验、探索”，结果目动词强调“了解、理解、掌握、灵活应用”即：了解数字编2码的思想方法，事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性。从了解、理解、掌握、灵活应用说明要求层次螺旋上升。3、课程内容。、课程内容。基于新课程标准的基本理念，本册教材包含数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与综合应用四部分内容。“数与代数”包括 “小数乘法” 、 “小数
3、除法” 继续培养学生小数的四则运算能力。 “简易方程”是小学阶段集中教学代数初步认识的单元.“图形与几何”包括 “观察物体”和 “多边形的面积” 。通过丰富的教学实践活动，使学生能过辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置，探索并体会各种图形的特征，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。“统计与概率”部分，安排了 “统计与可能性” ，使学生学习有关可能性和中位数的知识。“实践与综合应用”部分，安排了“数学广角”的教学内容。通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，培养学生的“符号感
4、”及观察、分析、推理的能力。 二、说教材二、说教材1、编写体例、编写体例教材编写时，适当调整了编写体例，设置了主题图、例题、做一做、练习、思考题、整理与复习、综合应用、阅读材料等版块。32、编写特点、编写特点:（1）注意联系生活实际（2）新知识点体现在整册教材中的每一个角落。（3）有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。（4）加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。3、知识与技能的立体式整合、知识与技能的立体式整合:本册教材各部分知识与小学各学段知识之间的立体式整合， 我以知识树的形式展现给大家。下面我就以本册教材小数乘法单元
5、为例进行具体阐述。对于这部分知识，学生在二年级上册了解掌握整数的意义及其计算方法、表内乘法、 （三下）初步认识了小数、(四下) 了解掌握了小数的意义和性质、乘法的运算定律及其应用、学会了小数加减法的计算方法。在此基础上，本册小数乘法顺势让学生理解和掌握小数乘法、求积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数的计算方法，在教学活动中培养学生的学习兴趣，感受数学知识的应用价值，体验知识间内在的逻辑美，为以后学习小数除法及混合运算奠定了扎实的基础。 三、说建议三、说建议 根据新课程标准的基本理念，我将从教学建议，评价建议， 课程资源的开发与利用三方面与大家交流。1、教学建议、教学建
6、议:41、充分利用课本资源，让学生把数学知识融入到实际生活中。、充分利用课本资源，让学生把数学知识融入到实际生活中。比如说学习了多边形的面积，学生就能利用所学知识对自家房子的面积进行估计;学习了图形密铺，就可以设计自己喜欢的美丽图案;学习了数字编码就可以了解许多生活中的数学编码(身份证、物品编码、银行卡号、小区门牌号、车牌等等)2、注重学生自学能力和预习能力的培养，增强学生的合作意、注重学生自学能力和预习能力的培养，增强学生的合作意识。识。对于课本中的一些内容学生通过自学、预习或小组合作基本能解决，教师在课堂上只是重点讲解学生不明白的问题、强调易错点，易混淆知识，达到事半功倍的效果。3、注重知
7、识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通。、注重知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通。(面积公式的探索)4、抓住关键点，组织针对性的练习。、抓住关键点，组织针对性的练习。5、加强动手操作，培养学生自主探索、合作交流的能力。、加强动手操作，培养学生自主探索、合作交流的能力。把“课堂”变“学堂” ，知识是学生“学”会的，不是“教”会的，教师扮演着引导者、组织者、合作者的角色，为学生提供学习材料、时间以及空间。扎实落实“三讲三不讲”:讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;不讲学生已经会的、不讲学生通过自己探究也能会的、不讲老师讲了学生也不会的，增强课堂教学的实效性。2、评价建议、评价建议: 评价的目的是为
8、了全面了解学生的学习状 况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，评价也是教 师反思和改进教学的有力手段。我觉的应做好以下几点：1、围绕目标，注重根本、围绕目标，注重根本通过评价表来体现，培养学生乐于与他人交流的习惯，使其共5同成长。具体做法:课堂评价:课堂上，积极思考，敢于开口，加一颗星。小组合作中，乐于把胜利果实跟同伴分享;敢于质疑，大胆发表自己的见解;基础性题目能消化掉;不懂就问，虚心询问;课堂积极发言者。加两颗星能提出有价值的问题，优生主动帮助学困生排忧解难者，课堂表现优秀者，能当小老师者。加三颗星。作业质量:每天的家庭作业优秀者;超额完成者;独立完成思考题的;主动帮助学困生完成作业者
9、，得两颗星。作业良好者，得一颗星；课堂作业不能按时完成者：扣一颗星。一周一汇总，一月一评比。评出周冠军组，月冠军组，并给予适当奖励，这样充分激起学生的学习兴趣，一步步把“要我学”变成“我要学” 。2、注重实践，形式多样、注重实践，形式多样例如:在评价学生计算能力时，利用口算、速算等比赛，对对碰、顺口溜等活动介绍自己的小窍门。如果再把教师的评价跟学生的自我评价、生生评价乃至家长的评价有机结合起来，更能突显学生主人的地位。3、四维交融，体现综合、四维交融，体现综合在评价工作中，整体考察四维目标的落实情况。如:在评价学生对图形认识的知识时，一要看对基础知识的掌握情况;二要看在生活中6的灵活运用;三要
10、看他的空间想象力及动手操作能力，四看情感态度表现如何。3、课程资源的开发与利用：、课程资源的开发与利用：生活中蕴藏着无穷无尽的 教育资源，1、延伸教材资源、延伸教材资源教材是重要的课程资源。教师要在充分理解教材的基础上，可以根据实际需要对教材进行增减、调整、置换，使教材发挥更大的效用。2、运用生活资源。、运用生活资源。体会到数学的价值，培养积极的情感。 例如，我在教学“观察物体”时，让学生欣赏立体图形、房子、校园等不同位置观察到的图片，欣赏画家们在素描人物时不同位置的形象等，使学生感受到了生活中的数学知识。由于运用了生活中学生所喜爱的素材，学生兴趣盎然，积极主动，获得了较好的教学效果。3、拓展
11、学科资源、拓展学科资源数学与其他学科有着密切的联系，教师要从其他学科中挖掘可以利用的教学资源，提升学生的素质。如教师教学“百分数的意义”时，让学生根据“百发百中、百里挑一、十拿九稳”这三个成语说出百分数。又如教学“轴对称图形”时，让学生从字母、汉字、国旗、交通标志中找轴对称图形，让学生写数学日记、做数学手抄报、搞有关数学方面的社会实践调查等。这样，不仅加强了数学学科与其他学科的整合，而且拓展了学科视野，情感态度和价值观目标也得到了很好的落实。4、捕捉意外资源、捕捉意外资源7教学过程是课程内容开发的过程，是课堂教学的再生资源。教学中，教师要善于捕捉意外信息，并巧妙地加以转化和有效运用，使其成为新
12、的教学资源。哪怕是课堂上学生出现的错误，也可以让错误成为教学资源。这样才能给学生留下深刻印象，使学生对问题的认识更加透彻，思维也得到了训练。5、开发主体资源、开发主体资源主体资源指学生的学习。班级中总有一些优秀的学生，他们的学习方法、学习态度、学习动机和学习效果都是有效地课程资源，将这些资源开发出来并运用好，教师可以省去不少的“教功” 。6、多媒体资源：、多媒体资源：用好多媒体，发挥音像资料调动孩子积极性方面的作用。7、汲取文化资源、汲取文化资源数学是人类的一种文化，将数学教育置于更为广阔的文化背景中，渗透数学文化，让学生体会数学与人类生活的密切联系，了解数学价值。例如，教学“圆的认识”时，介绍我国数学史上关于圆的研究记载:墨子的“圆，一中同长也” 、 “没有规矩，不成方圆。 ” “你知道吗？”.，这样的教学，渗透了数学文化，拓宽了学生的数学视野，使学生感受到数学的博大与精深，领略到人类的智慧和文化。一旦这些资源与书本知识相融合，就可以收到事半功倍的效果。让我们共同开发和利用这些资源吧！如今，我们走在新课程改革的大路上，让知识树“绿化”课堂，用知识树绿化校园，让高效课堂成为我们永远的追求。8学习新课标学习新课标 实践新课堂实践新课堂人教版小学数学五年级上册人教版小学数学五年级上册学校：白水县逸夫小学学校：白水县逸夫小学姓名：杨姓名：杨 娟娟
