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1、中考材料作文写作指导 典例 五 岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。两天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，原来女儿的锁骨受了伤。妈妈又急又疼，可是晶晶却有了一个意外的收获：“妈妈，我现在知道哪边是左边了 !”晶晶太小，一直分不清左右，这下好了，她知道了：痛的那边就是左 ! 晶晶摔了一跤就分清了左右的经历，给了我们许多有益的启示：受挫折的过程往往就是获得真知的过程。走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐；穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。不经风雨。怎见彩虹；不吃一堑，难长一智 ! 晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或见闻 ?是否让你获得某些感悟和认识 ?请你拿起笔，自选角度，自拟题目，
2、写一篇文章。 提供阅读材料，让学生根据材料及有关要求写作，这种命题形式通常称为材料作文。它以立意的多元性和广泛性而受命题者青睐。写好材料作文的关键是“读懂材料内容，准确提炼主旨”，所以人们也称之为“命意作文”。 叙事型材料 材料本身由故事、寓言等叙事内容构成。 一天作家刘墉到一个酿酒的葡萄园参观。 “ 1994年的葡萄最好。”园主说。“因为那一年夏天干燥，生产的葡萄特别甜。” “葡萄不怕干死吗 ?”他问。 “新藤怕，老藤不怕 !因为老藤的根扎得深，能吸到泥土深处的水分。”园主说，“还有 !经过好好修剪的藤不怕，放任生长的怕。” “为什么 ?”作家不懂。 “因为叶子长得愈多，藤蔓攀得愈远，需要的
3、水分愈多。所以天一千，就受不了了。葡萄要扎根深，常修剪，结的果子才甜美呢。”园主回答。 根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，文体不限，写一篇不少于 600字文章。 议论抒情型材料 材料本身是一段议论或抒情语段，从不同角度对某一话题阐述看法。如某年广东课改区中考作文： 许多诗句会像阳光一样照亮我们的心灵，让我们为之感动，为之震撼，为之鼓舞，如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，王勃的“海内存知己，天涯若比邻”，陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，艾青的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得太深沉”，普希金的“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急 ” 。 请你自拟题目，或叙述
4、与诗句有关的经历，或谈谈自己从中获得的启迪，写一篇 500字以上的文章。 写法：这类材料往往围绕某个事、物或理，议论、抒情，也就是说材料本身就含有观点。本题材料围绕着“诗句对人们产生的深远影响”议论，可涉及多个立意。 嫁接型材料 这是材料与话题的组合。就一份叙事或阐理的材料，衍生出某个话题，要求结合材料，围绕话题写作。如河北省中考作文： 我们每个人都需要财富，我们每个人都拥有财富。金钱是财富，知识是财富，时间是财富，健康是财富，失败教训也是财富 拥有财富，我们才可以拥有真正富有的人生。 请以“财富”为话题，自选角度自定文体，自拟题目，写一篇不少于 600字的文章。 “嫁接型材料”话题是写作内容
5、，材料是立意方向。一般情况下，审题应从话题入手，以材料立意。如本题，写作时应从“财富”方面选材，命题者提供材料的意图在于告诉考生从“我们需要拥有知识（健康）等财富，人生才充实而有意义。” 总原则 一、“围绕材料提练观点”； 二、“围绕观点写作文”。（体现所谓的“命意”） 口诀 立足于材料中不同的“点”， 发挥联想与想象，多角度思维。 阅读下列材料，自拟题目作文。 许多有渡河经验的人，在渡河之前，会习惯了抓起一块石头投入水中以测量水深。水花溅得越高，水声越是响亮，河水就越浅。那溅不起大水花，听不见水声的河水，必定深不可测。 先抓：“点” ： “渡河人”、“石头”、“水声” 再悟：“理”： “材料
6、本身的道理” （立足的依据、显性） “材料蕴含的道理”（通过联想想象得出、隐性） “进一步引申生发的道理”（进一步联想、想象，多向思维得出） 观点提炼出之后，我们第二步要做的是“选择观点，选择材料写作”。我们要从注意选择那些不易被提炼的观点来写，避免人云亦云，写出具有个性化特点的文章。 材料作文之所以也被称为“写意作文”，主要是因为写作的主旨依材料内容提炼而出，同学们按“围绕材料提观点”，再“围绕观点写作文”这两部曲进行。我们可以把材料作文的写作归结为两大类：“以事诠释观点”的记叙文类和“以理诠释观点”的议论文类。无论哪一类，都要处理好材料与作文的关系。 学生写作中最大的失误是：行文没有材料痕
7、迹，让阅卷者感觉文章完全独立于材料之外。“材料”的意蕴丰富，可提炼的立意众多，行文不写清观点与材料的联系，阅卷教师一旦未品味出其中的关联，作文容易被判低分，考场作文，我们不能指望阅卷者去细细琢磨。那么，叙事类文章，我们又该如何使用材料呢？一般来说，在开头要联系材料，交待清你从材料中得出的观点；形式上采用议论性的开头，或使用题记，由材料入观点。写时要自然，注意与下文的衔接。 外行者看热闹，内行者看门道。区区水声，有经验之人从中听出了水的深浅，大千世界，纷繁复杂，你能窥一斑而见全貌吗？春夏秋冬在不知不觉中更替着，你能听到这四季的“水声”吗？ 诗是美的，美在它的境，美在它的虚，也美在它的实，更是真真
8、切切美在我的心里（ 由材料入手，自然写到人 ）。生活的道路一波三折，你何时会顺畅平安让我稳步而渡？就在这小小的细节中，诗句生命的作用在我心中发挥的淋漓尽致，让我忘却苦难，感受快乐（ 引发感想，引出下文叙述 ）。（ 某年广东课改区卷满分作文开头 ） 五岁的晶晶摔断了锁骨，从而分清了左右。“智”是长了，“堑”却吃得不小，代价似乎大了一点。生活中我们自然少不了挫折，但是只要你肯多用心，完全可以不吃一堑，也长一智。 以理诠释观点，即所说的材料议论文。其主要结构是“引 议 联 结”。在材料的使用上，“引”要引用材料，要能概括材料的主要内容，进而得出合乎逻辑的观点；“议”要运用材料，对得出的论点进行道理和
9、事实的论证，这部分要适时结合材料的事实（或道理）讲道理（作例证），不能脱离原材料空发议论，把材料作为证明观点的论据时，论述不要过多，有时点到即可；“联”要联系材料，对材料进行横向或纵向思考，联系有关事实，从其他方面阐述论点；“结”要深化材料，得出新颖独特的主旨，收结全文。 五岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。两天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，原来女儿的锁骨受了伤。妈妈又急又疼，可是晶晶却有了一个意外的收获： “ 妈妈，我现在知道哪边是左边了 !”晶晶太小，一直分不清左右，这下好了，她知道了：痛的那边就是左 ! 晶晶摔了一跤就分清了左右的经历，给了我们许多有益的启示：受挫折的过程往往就是
10、获得真知的过程。走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐；穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。不经风雨。怎见彩虹；不吃一堑，难长一智 ! 晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或见闻 ?是否让你获得某些感悟和认识 ?请你拿起笔，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 顺向思维即顺应材料本身体现的意义来立意，其特点是稳妥。通过晶晶摔断锁骨而识左右的事（材料中的“面”）由顺向思维我们可得出：“受挫折的过程就是获得真知的过程”；逆向思维即反用材料立意，另辟蹊径来立意，其特点是新颖。如就材料中的事，我们可以提出：“取真知，何须非受挫折”或“不吃一堑也长一智”；纵向思维则是由个别、浅显的内容推广引申到普遍、深
11、刻的结论的思维。纵向思维的特点是推理引申，优点是深刻。从晶晶“受挫折而获真知”（个别、浅显）到“吃一堑长一智”（普遍、深刻）运用的就是纵向思维；横向思维是对原立意进行了联想类比，确立了新的立意，其特点是开阔。如观点“走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐”和“穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚”之间运用的就是横向思维。 命题者给出的三个观点都是从“晶晶”这一点出发，着眼于这个事的（面），如果我们从“母亲”这一“点”还可以得出：“教育孩子，重要体验”（顺向思维）“实践出真知”（纵向思维）。如果从晶晶“意外的收获”这一“面”出发可以得出“快乐无处不在”（顺向思维）这一立意。 甲乙两人去应聘厨师。面对考官，甲说得天花乱坠，从中国传统名菜谈到西式糕点，从用料、着色说到火候、调味，无一不能，无一不精。考官问到乙时，乙只说了一句话：“如果可能的话，给我 30分钟，我做一桌菜来，好坏你们看。”最后，乙被录取了。 【 思路点拔 】 甲善说，乙善做。材料指向的立意是“做胜于说”，或“实践出真知”也或“好与坏，得让别人去评论”。实质上，说得好未必就做不好；会做的，未必就是会说的。我们可以从这个角度反向立意：做得好，也要说的好。再对这观点进行纵向思维不难得出：内秀于心也要外秀于形；王婆卖瓜，需要自夸等观点。
