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1、倍速课时学练 桃花源记 陶渊明 倍速课时学练 世外桃源 从课文题目中，你能联 想到一个什么成语？ 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。 倍速课时学练 学习目标： 正确、流利地朗读课文。 积累文言词语。 研读课文，整体把握文章。 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 倍速课时学练 陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。 倍速课时学练 陶渊明 ,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。 但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因 “ 不为五斗米折腰 ” ，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为 “ 靖节先生
2、” 或 “ 五柳先生 ” 。 倍速课时学练 本文写作年代大约是宋永初二年（ 421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。 写作背景： 倍速课时学练 初读课文，正确朗读 要求： “须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。” 朱熹 语 倍速课时学练 桃花源记 学生朗读 倍速课时学练 倍速课时学练 古今异义 1、 缘 溪行 2、芳草 鲜美 3、说 如此 4、阡陌 交通 5、率 妻子 邑人来此 绝境 6、乃不知有汉， 无论 魏晋 7、村中闻有此人，咸来 问讯
3、 8、遂与外人 间隔 9、各人复 延 至其家 一词多义 便 舍 船，从口入 屋 舍 俨然 处处 志 之 寻向所 志 寻 向所志 未果， 寻 病终 复前行，欲穷 其 林 既出，得 其 船 武陵人捕鱼 为 业 不足 为 外人道 此人一一 为 具言所闻 倍速课时学练 古今异义 2、芳草 鲜美 味道鲜美。 1、 缘 溪行 缘故、缘分。 3、说 如此 这样。 缘 鲜美 如此 古义： 今义： 古义： 今义： 古义： 今义： 沿，沿着。 鲜艳美丽。 像这样。 倍速课时学练 古今异义 4、阡陌 交通 往来通达，或各种运输的总称。 5、率 妻子 邑人来此 绝境 没有出路的地方。 6、乃不知有汉， 无论 魏晋 是
4、表条件关系的关联词 交通 古义： 今义： 妻子 ， 绝境， 专指男子的配偶。 古义： 今义 : 与世隔绝的地方； 古义： 今义 : 无论 古义： 今义： 指妻子和儿女； 交错相通 不用说、更不用说 倍速课时学练 古今异义 8、遂与外人 间隔 隔断，隔开。 7、村中闻有此人，咸来 问讯 询问消息。 9、各人复 延 至其家 延长，延伸。 问讯 古义： 今义： 间隔 古义： 今义： 延 古义： 今义： 询问 距离 邀请。 倍速课时学练 一词多义 便 舍 船，从口入 屋 舍 俨然 处处 志 之 寻向所 志 寻 向所志 未果， 寻 病终 复前行，欲穷 其 林 既出，得 其 船 武陵人捕鱼 为 业 不足
5、为 外人道 此人一一 为 具言所闻 (放弃、舍弃，动词 ) (房屋，名词 ) (作标记，动词 ) (标记、记号，名词） (寻找，动词 ) (随即、不久，副词 ) （这、那） （他的，代渔人的） （作为） （对，向） （给） 倍速课时学练 倍速课时学练 文章结构： 为什么 寻不到？ 发现桃花源 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 倍速课时学练 桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。 倍速课时学练 1、渔人是怎么发现桃花源的？ 2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 3、渔人是如何进入桃花源的？ 4、渔人入山后，看到了怎样的图景？ 5、桃花
6、源中的人是如何对待这位不速之客的？ 6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 7、渔人是如何离开桃花源的？ 倍速课时学练 1、渔人是怎么发现桃花源的？ 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。 2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 3、渔人是如何进入桃花源的？ 复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗 。 （曲折、隐蔽、幽深） （风景幽美） 倍速课时学练 4、渔人入山后，看到了怎样的图景？ 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。 5、桃花源中的人是如何对
7、待这位不速之客的？ 便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。 （环境优美宁静、生活安乐幸福） （民风淳朴、热情好客） 倍速课时学练 6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“ 皆叹惋 ” ？ 桃源外的世界如此动乱，黑暗；桃源外的人不能过上安定和平的生活。 7、渔人是如何离开桃花源的？ 处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。 倍速课时学练 文中的桃花 源是个什么 样的地方 ? 倍速课时学练 桃花源是个风景优美 、 民风淳朴、宁静安乐的理想社会 倍速课时学练 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索 ， 描绘了一个幽
8、美的世外桃源 ， 表现了作者对黑暗社会现实的不满 ， 向往自由美好的生活 ， 寄托了自己的政治理想 ， 反映了广大人民的意愿 。 小结 ： 倍速课时学练 生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。 倍速课时学练 这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句 ： “ 陶令不知何处去，桃花源里可耕田。 ” 原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花源而努力吧！ 结语
