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1、浮力的利用教案示例之一浮力的利用教案示例之一详细介绍：(一)教材：人教版九年义务教育初中物理第一册(二)教学要求 1知道利用浮力使物体上浮、下沉、悬浮或漂浮的原理。2知道轮船、气球、气艇、潜水艇的浮沉原理。(三)教具：铁块、木块、废牙膏皮、玻璃水槽、水、自制潜水艇模型（12-11 小实验） 。(四)教学过程：一、复习提问：1浮在水面上的木块没入水中部分的体积是 0 厘米 3，它在水面上的体积是 2 厘米 3。求：它受到的浮力多大？它的质量多大？木块的密度是多大？（出示小黑板，并画有图 12-示意图）要求每个学生在练习本上演算。由一名学生板演。演算完毕，教师讲评。2物体的浮沉条是什么？物体浸没在
2、液体中：下沉，F 浮G 物；上浮，F 浮G 物；悬浮，F 浮=G 物。物体漂浮在液面上的条是：F 浮=G 物。追问并演示：实心铁块在水中下沉，木块在水中上浮，试比较铁和木块与水密度的关系。教师启发学生答出：铁块浸没在水中下沉，F 浮G 物，G排水G 铁， 水gV 排 铁gV 铁。铁块浸没水中，V 排=V 铁，实心铁块的密度大于水的密度，铁块下沉。同理可得出， 木 水，木块浸没于水中，木块重比它排开的同体积的水重小，木块在水里受到的浮力大于木块重，所以上浮。最后浮出水面，漂浮在水面上。二、进行新 1新引入提问：实心铁块密度大于水的密度，下沉。可否让密度比水大的铁块在水中上浮或漂浮在水面？启发学生
3、回答：轮船是钢板焊成的，采用空心的办法，使物体的密度小于水，它就可以浮在水面。演示：把卷紧的牙膏皮放入水中，放手后可观察到它下沉。空心的牙膏皮能漂浮在水面上。小结并板书：“三、浮力的利用 1采用“空心”的办法增大可以利用的浮力”问：用树干挖空制成的独木舟的好处是什么？看本图 12-9。答：减小重力，可以多装货物，增大了可利用的浮力。2轮船问：轮船为什么能浮在水面？学生答出：采用了把它做成空心的办法，使它能够排开更多的水，增大浮力，使轮船能漂浮在水面上。介绍轮船的大小用排水量表示。排水量：轮船满载时排开的水的质量。以上两问题、边讲边板书。板书：“2轮船：把密度大于水的钢铁制成空心的轮船，使它排开
4、更多的水而浮在水面上。排水量：轮船满载时排开的水的质量。单位是吨。 ”计算本 P12-8 轮船一段中的问题。学生板演，其他学生自己演算，教师讲评。轮船从河水驶入海里，它受到的浮力大小有无改变？它的排水量是否改变？学生回答，教师小结：轮船从河水驶入海里，因为它是漂浮状态，所受浮力大小等于船重，因此受到的浮力大小不改变。它的排水量也是不变的。追问：轮船从河水驶入海里是浮起一些还是沉下一些？答：轮船将浮起一些。轮船从河水驶入海水里，它受到的浮力不变，即排开的河水重和海水重相同。但海水密度大于河水密度，因此，轮船排开海水的体积小于它排开河水的体积，所以轮船将浮起一些。3潜水艇：问：采用什么方法可以使潜
5、水艇下潜、悬浮在水中或浮出水面？演示：潜水艇小实验，简介装置，进行演示。看本图 12-13，图 12-14。重点观察潜水艇的水舱及水舱中水的多少对潜水艇浮沉的影响。学生回答、教师小结：“下潜”：向潜水艇水舱中充水，潜水艇逐渐加重，潜水艇重大于它受到的浮力，就逐渐潜入水中。“悬浮”：当水舱中充满水时，潜水艇重等于浮力，潜水艇可以悬浮在水中。 “浮出水面”：用压缩空气将水舱中的水排出一部分，潜水艇变轻，潜水艇重小于它受到的浮力，从而浮出水面。板书：3潜水艇：潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重实现的。4气球和气艇：看本图 12-1，图 12-16，并阅读。问：节日气球、热气球、飞艇，其体内充的是什么气
6、体？这种气体的密度比空气的密度大还是小？它为什么能够升空？答：节日气球或携带气象仪器的高空探测气球里充的是氢气或氦气；热气球充的是被燃烧器烧热而体积膨胀的热空气；飞艇中充的是氢气或氦气。这些气体的密度比空气的密度小。由于气球或飞艇的总重小于气囊排开的空气重，即重力小于浮力，气球和飞艇就能上升。当上升到一定高度，由于越高空气密度越小，它受到的浮力变小，浮力等于重力时，它就不再上升，停留在这个高度。请你想一想，如果这是个载人的带吊篮的气球，为了使乘客返回地面，你打算采用什么办法？板书：4气球和飞艇，体内充有密度小于空气的气体（氢、氦、热空气） 。三、总结本节学到的重点知识。四、布置作业：本节后的练习第 1、2、3、4、题。浮力的利用教案示例之一
