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1、植物茎的输导功能植物茎的输导功能序号21第四节 植物茎的输导功能计 2 教时备时间第 1 教时教学目标知识与技能目标1说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。2举例说出茎的基本结构及各部分的作用。过程与方法目标 培养学生的实验能力，观察能力，分析思维能力和综合能力。情感态度与价值观目标培养学生的生物情感，在观察中培养学生的严谨求真的精神。教学重点举例说出茎的基本结构及各部分的作用。教学难点举例说出茎的基本结构及各部分的作用。前准备学生准备：13 年生的新鲜杨树茎，切成的小段、小刀、探针、放大镜等工具。教师准备：木本植物茎的纸制套筒教具、年轮形成过程的积、显微镜、木本植物茎的永久横切片。教具选用挂
2、图、模型主要教法讨论型教学、实验教学、谈话法教学学法指导观察、体验、讨论、探究教学过程知识进程活动流程提问导入 组织讨论 出示准备好的枝条 展示枝芽的纵切面：挂图、模型（用白菜心,制作成“芽纵剖教具”，用表明枝芽各部分的结构和名称 用伸缩教鞭示意枝芽伸展情况 引导学生观察 针对性的提出问题 教师展示年轮形成的积应用迁移堂小结堂练习外作业后反思（一）导入新： 植物要吸收的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的?(茎)这说明茎具有什么功能?(输导功能) 植物体的茎是怎样产生的？（茎是由芽发育而成的。 ） （二）新讲授： 一、枝芽发育成茎 1芽的种类 鳞芽（杨树等植物的芽外有些 鳞片保护着，这种芽又叫鳞
3、芽） 裸芽（没有鳞片的芽又叫裸芽） 顶芽（位于枝条的顶端） 侧芽（位于枝条的侧面）2枝芽的结构 3枝芽发育成茎 生长点使芽轴不断伸长 叶原基发育成幼叶 幼 叶发育成叶 芽 轴发育成茎 芽原基发育成新芽二、茎的基本结构 观察：木本植物茎的实物 1环割新鲜杨树茎的树皮观察内外有什么不同？2用手摸剩下的木质部感知形成层的存在。3用探针试探木质部和髓的硬度思考它们的不同的功能。思考：木本植物的茎是由哪几部分构成的？木本植物茎的各部分在结构上有什么特点？观察：木本植物茎的永久横切片、木本植物茎的结构挂图思考：草本植物的茎为什么不能像木本植物的茎一样逐年加粗？木本植物的茎中是靠近髓的木质部先形成，还是远离
4、髓的木质部先形成？总结：从外到内一般为树皮、形成层、木质部、髓四部分。形成层位于木本植物的树皮与木质部之间，形成层的细胞具有分裂能力，向外形成韧皮部，向内形成木质部。因此，木本植物的茎能够逐年加粗。 三、年轮的形成 年轮的成因一年四季气温的明显变化影响形成层的活动思考：为什么同一年的春材与秋材之间的界限不明显？明显的界限是在哪一年的春材和那一年的秋材之间的？年轮：由同一年的春材和秋材共同构成的一个同心环带，叫年轮。我们若要判断一木本植物的年龄应看它哪一部分的年轮？答：基部。枝芽发育成茎、茎的基本结构 A 1木本植物茎的结构由外到内依次是 树皮 、 形成层 、木质部 和 髓 ，用针扎其横断面，可
5、感觉出 木质 部最硬， 髓 部分较疏松，而 木质部 的细胞壁厚，有很强的支持力。木本植物茎不易折断是因为内有 韧皮部 ，又不易弯曲是因为内有 木质部 。 A 2形成层由几层细胞构成，中间一层细胞具有分裂能力，向外分裂产生新的 韧皮部 ，向内分裂产生新的 木质部 ，所以木本植物茎能逐年加粗。而草本植物茎中没有 形成层 ，故茎 不能加粗 。 A 3用做家具的木材主要是茎的( ) A 韧皮部 B 形成层 木质部 D 髓 B 4下列哪一项对髓的描述是错误的( D ) A 属于营养组织 B贮藏着营养物质 由薄壁细胞构成 D 髓部有维管束 B 草木植物的茎通常呈绿色，这是因为哪部分细胞内含有叶绿素的缘故(
6、 ) A 机械组织 B 表皮 靠近外缘的薄壁细胞 D 茎中心的薄壁细胞 B 6 铁桦树的木材像铁一样的坚硬，一般的枪弹打不进去，因此木材常用制造机器的齿轮。 铁桦树木材坚硬可解释为( A ) A 木纤维无弹性，很坚硬，有很强的支持作用 B 木纤维有弹性，很柔韧，有很强的支持作用 韧皮纤维有弹性，很柔韧，有很强的支持作用 D 韧皮纤维无弹性，很坚硬，有很强的支持作用 B 7成熟的甘蔗的茎非常甜而成熟的玉米茎不甜，其主要原因是下列哪一项( B ) A 甘蔗能进行光合作用制造有机物，而玉米不能进行光合作用制造有机物 B 甘蔗的茎中贮藏有大量的甜的有机物，而玉米茎中的有机物很少，不甜 甘蔗茎中含有有机
7、物，而玉米茎中没有有机物 D 以上三项都不对 8根据茎的生长习惯，茎可分为五种类型： 直立茎：茎的生长与地面垂直。 攀缘茎：必须借助卷须、吸盘或不定根等特殊器官攀缘它物而上升的茎。 缠绕茎：缠绕在其它物体而上升的茎。 匍匐茎：茎平卧在地面上，节部生根。 平卧茎：茎平卧在地面上，但节部不生根。请你仔细观察周围的植物，每个类型各举一例。 完成“茎的输导功能”实验 在教师的设计下，学生发挥主动性。前把实验材料和用具都发给学生，上充分发挥学生的自主权和想象力，让他们想方设法把木本植物茎的结构弄清楚。本可以做为参考依据，教师可以作为他们中的一员，帮助出主意、想办法，并把握住学生的思路，使之朝着正确的方面进行。学生读第 68 页题图参天大树，思考问题 通过观察，说出不同的芽 观察枝芽的纵切面，试着说出各部分的结构和名称 学生体会到枝芽就是枝条的雏型，其中孕育着茎的结构 按一定顺序观察 思考、讨论、得出结论 学生观察后归纳
