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1、新课程改革与教师的专业化成长新课程改革与教师的专业化成长新程改革与教师的专业化成长创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在我们现在的 21 世纪，经济全球化，创新国际化，知识经济成为主流，科学技术突飞猛进，人与自然协调可持续发展，东西方化激荡融合，科学精神与人精神交融统一。我们国家在日趋激烈的国际竞争中，急需培养出大量的创造型人才，教育具有开发创造精神的神奇力量，但不可回避的是教育同时具有窒息创造精神的力量。在应试教育的大旗下，我们教育的状况令人堪忧：看，刚入学的小学一年级新生上积极发言，有问就问；再看高校一年级新生上只听不说，同样一个问题，一年级小学生有数十种答案，高样一年级新
2、生半天没人回答，最后一个人站起说可能是*吧！差距如此之大，为什么？孩子们的想像力在基础教育九年之后没有了！如此教育必须改革！改就要转变人才教养模式，建设一支高素质的教师队伍，使程体现教改的探究性、实践性与综合性。一、 教师的专业化成长是新程改革的基础改的深化和落实的程度如何，效果怎样！参与改的教师自身素质高低有很大影响。这就要求教师不断地提高自己的业务、智力水平，及时接受教育新信息，研究新题，摆脱旧观念，旧习惯的束缚，解放思想，站在改革的前列。加强教师的专业意识，把教育艺术研究当作一个科学研究题，教师充当这一题的研究者，非常有得教师的成长，有得于改的进行。二、教师的专业化成长需要教师更新传统教
3、学理念，以科学的态度去进行教育工作。1、 破除教学内容的“一贯制”在语教学中，形、音、字、词、句、篇、 、结构、段意、中心思想等教学内容使生动的生活、语言、交流变得乏味，学生难以寻求乐学之道。新程改革，本里加入了与学生生活贴近的内容，人情自然易于共鸣，许多知识新生了学生之间的个性差异，注重了祖国传统化的延续，语言的实践性增强。内容丰富了，对教师的要求自然相应提高，作为教师自己，一定要科学地把握教材，不拘泥于教材，把教材作为“砖”去引学生心智中的“玉”，多学习新程标准对学生培养的各方面的规定，科学地创新地使用教材，借鉴现已著名的例方法，在自己的堂上运用，并逐渐探索出适合现代班级的有效方法。同时，
4、语教学需要教师将学生的视野放开去，生活中处处是学习语的好地主，同样这种意识也适用于进行改的教师们。总之，破除“一贯制”之后的重建，教师的实践活动有利于教师的专业化成长。2、 改善评价机制，创设良好的学习氛围过去由于应试教育的影响，教师们评价学生过分关注结果，忽视过程；过分注重学业成绩，忽视学生的全面发展；强调统一标准，忽视个别差异。许多学生在经过几年的教育后，成了一个模子里出的批发品，许多事情处理起缺少个人主见，主动参与性已很鲜见。这样的评价导致教育的前景一片死气沉沉。教师想成为适应新改的合格人选，头脑意识中的评价观念必须改变，运用多种评价方法，如小测试与综合性考查相结合，纸上测验与表现性评价
5、相结合，为学生建立成长记录等；评价给予学生有价值的反馈，多一些激励，表扬，对事不对人等；评价有发展性，教师给孩子更多的微笑、宽容、赞美、理解、关怀我们教师要为学生创设安全、和谐的学习氛围，激发学生的动机和兴趣，鼓励学生自主探究、亲身体验、合作学习。这些变化需要我们教师在备时包含进评价的方案，自己努力钻研新标，运用新程的理念指导评价活动。3、要在改中及时检测教学效果，对检测的结果积极反思，提出个人的想法，努力探索尝试新的教学模式。犹太人成长中的 13 岁成人誓词，要求必须是独立的誓词，他们主为教育十分重要，比起知识，他们更重视智慧，所以犹太人教育十分成功。我们在教育工作中除了必要的知识传授之处，
6、教学的重点要放在培养学生的自学能力上，特别是创造能力。在乞讨中，采用新型的评价方式评价教学效果。在进行教改的这段日子里，发现学生的自主性有所增强，在学习差异的问题上，利用以好领讲代师讲的方法较好地解决了生员差距大的问题，活跃了堂；在学生的注意力易分散的现象面前，我们教师积极学习，尝试在游戏中教学，激励教学，取得了良好的教学效果。同时 ，也在教改实践中发现了一些问题，堂主题会否因此而冲淡，学生的纪律意识会否淡薄等。三、 教师的专业化成长需要各方的支持。教师的成长有了新程的蓝图指引，可以有序地进行实践、反思、提高。但学校创设一个宽松的教学环境对教师的成长更为有力，困为教师也需要个性化的成长，专业化成长更需要教师们花时间去学习钻研教学新理论，有空间去自己揣摩教学规律，实施教学方式的尝试，有精力去及时总结再发现。各级教育部门及时地引导教改方向，推出先进的例，进行一线教师的座谈，走进改一线等推进专业化成长。新的程改革，改善许多教育理念，需要教师自身能力的不断提高，实实在在地把教改落到教学活动中。程是人才培养的施工蓝图，今天的程就是明天的社会，我想教师们的专业化成长必将使我们 的教育走向丰富多元且生动。
