《高中生物必修二课程纲要》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中生物必修二课程纲要(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1必修必修 2遗传与进化遗传与进化课程纲要课程纲要课程名称课程名称:普通高中生物模块 2遗传与进化课程类型课程类型:必修课程教学材料教学材料:人民教育出版社 2007 年 1 月第二版授课时间授课时间:46 课时授课教师授课教师: XXX授课对象授课对象: 高二 XX 班【课程目标课程目标】1.重点掌握孟德尔遗传定律的现象、本质及验证方法,能熟练解答“基因分离”及“基因自由组合”相关题目。2.能透彻理解“减数分裂”同孟德尔两大遗传定律的内在联系,了解基因与染色体的关系,熟悉“DNA 是主要的遗传物质”相关的实验,以及基因表达的过程。3.理解生物“变异”的三中方式的具体内容及三者之间的区别;能熟
2、练掌握变异在“育种工作”中的运用,初步了解“基因工程”的大致过程。4.理解“现代生物进化论”的内容,能够运用基因频率解答“基因分离定律”及“自由组合定律”中相关的计算题。5.结合遗传学近几年的新发展,与时俱进,激发学生学习遗传学的兴趣;思考遗传学与其他自然科学、人文科学、伦理学等学科之间的联系,树立学生正确的社会观念和伦理观念。6.学业水平测试备考,复习必修 13 的内容,学业水平测试指导的相关练习。7.期末复习,整理构建知识网络,做一定量的遗传习题,进一步夯实遗传学这门高考必考的重难点。【三维目标三维目标】知识能力目标:遗传学两大定律的理解运用,具备较强的解答遗传定律计算试题的能力。减数分裂
3、过程与有丝分裂的区别与联系,精子形成过程及卵细胞形成过程的异同点。理解基因与染色体的关系,伴性遗传。理解 DNA 是遗传物质相关的三个实验,熟练掌握DNA 的结构以及 DNA 的复制过程。理解生物“变异”的三中方式的具体内容及三者之间的区别;能熟练掌握变异在“育种工作”中的运用,初步了解“基因工程”的大致过程。理解“现代生物进化论”的内容,能够运用基因频率解答“基因分离定律”及“自由组合2定律”中相关的计算题。过程方法目标:能运用“假说演绎法”推导“基因分离定律”和“自由组合定律”的发现过程。具备能运用已学的“有丝分裂”过程辨析“减数分裂”的过程,注重培养学生构建知识网络的能力、自学能力。情感
4、态度价值观目标:通过对孟德尔生平经历的了解,培养学生能吃苦、能抗挫的生活态度。通过对伴性遗传、人类遗传病的学习让学生形成正确的伦理观以及婚恋观。【内容标准与教学安排内容标准与教学安排】第一章:遗传因子的发现课时 1 一对相对性状的遗传实验,分离现象的解释课时 2 分离定律的验证,性状分离比的模拟实验课时 3 相关计算题的解题方法,学生随堂练习课时 4两对相对性状的实验,对自由组合现象的解释和验证课时 5 自由组合定律;孟德尔实验方法的启示及其规律的再现课时 6自由组合定律例题、习题课第二章:基因和染色体的关系课时 7 精子的形成过程课时 8 卵细胞的形成过程,受精作用课时 9 基因在染色体上课
5、时 10 伴性遗传课时 11 本章例题、习题处理第三章:基因的本质课时 12 探究 DNA 分子是遗传物质的三大实验课时 13 DNA 分子双螺旋结构模型的构建课时 14 DNA 分子的结构课时 15 DNA 分子的复制课时 16 基因是有遗传效应的 DNA 片段课时 17本章例题、习题处理第四章:基因的表达课时 18 转录3课时 19 翻译课时 20 基因对性状的控制和中心法则,遗传密码破译课时 21 本章例题、习题处理第五章:基因突变及其他变异课时 22 基因突变和重组课时 23 染色体结构变异和染色体组课时 24 单倍体、二倍体、多倍体,单倍体育种和多倍体育种课时 25 人类常见的遗传病
6、,遗传病的监测与预防,人类基因组计划课时 26 本章例题、习题处理第六章:从杂交育种到基因工程课时 27 杂交育种和诱变育种。课时 28 基因工程的原理。课时 29 基因工程的应用和转基因生物与转基因食品的安全性课时 30 本章例题、习题处理第七章:现代生物进化理论课时 31 拉马克学说,达尔文自然选择学说内容、贡献、局限,对人们思想观念影响,后续发展课时 32 种群是进化的基本单位,用数学方法讨论基因频率的变化课时 33 突变和基因重组产生进化的原料,自然选择决定进化方向,隔离导致新物种的形成,生物的共同进化与生物进化的多样性课时 34 本章例题、习题处理会考复习课时 35 必修 2 练习及
7、讲评课时 36 必修 1 复习、练习及讲评课时 37 必修 3 复习、练习及讲评课时 38 综合练习、讲评课时 39 自主综合复习,考前指导期末复习课时 40 复习第一章课时 41 复习第二、三、四章4课时 42 复习第五章课时 43 复习第六章课时 44 复习第七章课时 45 模拟测试课时 46 模拟测试【课程实施课程实施】一、课程资源一、课程资源1教材:以教材为主线,紧扣考纲不讲解、不要求学生学习考纲以外的内容,不增加学生的学习负担,对教材内容进行校本开发,形成围绕考纲的、具有本校特色的导学案。2作业:以近年高考在各章节中出现的题目为例,并进行校本开发,对高考题进行延伸修改做到“一题多做”
8、 。作业的量不宜过多,但每道题都必须具有代表性,能覆盖本节考点。二、实施手段二、实施手段1导学案:针对每节内容编写导学案,包含学生自学预习用的内容,课堂上师生活动内容,针对内容配套的例题、习题,以及设计意图和计划达到的目标。2多媒体课件:根据各节内容情况,判断是否适合用多媒体课件,为求将课堂内容形象生动的展示给学生,经常利用多媒体文字、图片、声音、视频的优势。3调查与活动:调查、生物建模各两个,教材规定的思考与讨论 16 个,另根据课堂内容设置情景让学生讨论。4. 作业建设:作业进行分层设置,分必做选作以适应不同程度的学生。钻研历年高考在各章节中的分布,反复研读,对高考题进行延伸、拓展、变式,
9、让作业变得少而精,减轻学生负担又能对所学知识进行锤炼。三、教学方法三、教学方法1情景教学法:教师依据教材内容创设情境,设置学生探究、交流的问题(小课题) 。2. 详略得当:考虑到课时限制和高考方向,情景教学法只用于主干知识的课堂教学,非主干知识主要通过指导学生自学和课后训练解决。 3合作、探究式学习:以相邻的四位同学为单位,小组合作和同伴互助合作方式完成老师设置情景的探究、调查、实验等。课堂外成立学习互助小组,培植合作的意识,习得合作的方法和技能。54讲授法:精讲主干知识,现在推崇的“学生为主体” 、 “学生自主学习”并非老师不讲,所有内容都交给学生讨论和探究,对于主干知识和疑难点老师必须进行
10、精准生动的讲解。5.讲练结合法:纯粹的理论知识讲解显得苍白无力,会形成学生上课听得津津乐道课后练习无所适从的现象,采取讲练结合的方法,针对所学内容配以恰当的例题和习题,让学生不但“听得懂”还要“会做题” 。6.精练结构化知识,练习以节为单位,通过全批全改及面谈和笔谈,掌握学情,调整教学。四、教学反馈四、教学反馈1随堂反馈:主要是通过观察学生状态、提问学生、随堂练习的正确率等途径获得的。2课后反馈:主要是通过校本作业建设、问卷调查、访谈等途径获得的。3. 定时考试:考试能将学生的掌握情况量化,通过批改试卷了解学生哪些方面已经熟练掌握,哪些方面还有欠缺,便于补救及巩固。五、整理与复习五、整理与复习以主干知识为核心,紧扣考纲,构建知识网络,理清各章节之间的联系,以典型例题为载体,印发适量的针对性练习巩固所学知识,提高知识和技能的运用能力,掌握方法。