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1、教学内容：正方体的展开图教学目标： 1.剪出正方体的展开图，通过操作，认识正方体的展开图。 2.尝试将 6 个正方形的组合图形折成正方体，并逐步认识到：不是所有 6 个正方形的组合图形都能折合成正方体的。 教学准备：每位小朋友准备正方体纸盒和印有六个正方形组成的组合图形教学过程： 一、 复习引入 正方体有什么特点？（同桌互相说一说） 二、 探究正方体的展开图。 1、 多媒体演示，将一个正方体剪开。得到的是一个什么图形？它有什么特点？（由六个相同正方形组成的组合图形。） 揭示课题 板书：正方体的展开图。 2、 让孩子们动手剪：沿着正方体的棱剪，最后将它平摊就得到正方体的展开 图。 学生作品展示：
2、（所有不同的形状都展示出来）为什么他们的展开图都不一样呢？（因为剪法不一样） 想象一下：这些展开图重新折成正方体的情景。 3、 还有不同的展开图吗？一共有多少种呢？全班交流。 三、 从展开图来辨别是否能折合成正方体。 1、 继续操作 (1)、拿出学具纸 折一折下列展开图都能折合成正方体吗？（2）汇报 2、 你能不能用眼光来判断了呢？（书 P5 第二题）教师准备好教具，当学生有争议时，演示给学生看。 四、 练习：（出示展开图） 1.下列那些图形可以折成正方体？判断，然后取出学具这一折，体验从平面图形到立体图形的转换。 2.出示下列图形，再配上两个正方形，怎样放置就能折成一个正方体？五、 聪明题： 补上缺少的一个面，使展开图可以折成正方体六、 总结（略）教学反思：本节课以开放式的课堂形式组织教学，让学生进行合作学习，共同操作与探索，共同研究，得出结论。课堂气氛很活，学生学习劲头高涨，学习效果很好，基本上都能识别哪一种平面图形能围成正方体，完成了教学目标。教师的角色由过去的传授者变为引导者、合作者、组织者，根据本节的内容特点，教师无需过多讲解，只需引导、组织学生活动，并真正参与到学生的讨论中。多让学生在亲身的参与过程中去体会、去发现、去总结，为学生以后的学习打下基础。
