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1、一位刚参加工作年轻老师的感慨一位刚参加工作年轻老师的感慨离开大学的象牙塔，踏上心目中曾经排练过无数次，却没有一次真正踏上去的三尺讲台，那时候的你，一脸灿烂的微笑，脸上的自信感染着周围的每一个人，怀揣着教书育人的美好梦想，将教育当作自己未来漫长人生道路上，一项事业来做的你，对自己的教育生涯充满了美好的期待，然而理想的美好，难敌现实的残酷，你梦想中一帆风顺、师生关系和谐的教育生活并没有因为你的努力和期待随之而来，相反，工作上你磕磕绊绊，教学上课堂的“偶发事件”让你焦头烂额，辛苦的付出和一片真心，却得不到家长的认可，因为你是新教师，在家长的心目中，新教师等同于没有教学和管理经验的“白脖”，往往向你投
2、去不信任的目光，甚至在与你的谈话交流中，话语中也隐含着对你的质疑，于是你陷入了惶恐的情绪，内心中感受到一个人的无助与迷茫，你不知道你未来的道路如何去走，你美好的梦想如何去实现，于是校园中经但看到你孤独的身影，脸上曾经阳光的笑容，不知何时也悄然离开了你的脸庞，即使你依然在努力的工作，真心的对待每一名学生，但大家依然看出了你内心的彷徨和焦虑。你花费了无数的时间，废寝忘食、不分昼夜的进行着课前备课，课堂的每一个环节在你的精心设计下，理应完美无瑕，当你满怀期待的走进教室，期望辛苦的付出获得同行的认可和学生心理上的认同时，你却忽然发现你精心设计的提问环节，在学生那里遭到了“滑铁卢”，全班几十名学生悄悄的
3、地下自己的脑袋，鸦雀无声、低眉敛气，这本应该是自习课上出现的理想状态，然而却很不合时宜的出现在了这里，好不容易有人回答，却风马牛不相及，你费尽心思、百般引导，学生却总是绕圈子甚或背道而驰，更为糟糕的事这碰巧这是一堂领导和同事来旁听的公开课，此刻课堂上的你，显得是那么的无助，身体的每一块肌肉都处于紧绷的状态，虽然此刻的你依然面带笑容，但所有人都看出了你笑容的僵硬。大学中你接受的理念是学生是课堂的主体，教师只在课堂上起到主导的作用，然而当你真正做到把还课堂给学生”，号召学生进行自主的学习，提倡以学生为主体，不进行知识的灌输，不强迫他们接受他们不喜欢的内容，让他们随意自学、讨论，学到哪里是哪里，收获
4、多少算多少，无论是精读课文，还是略读课文，形式都是一样的：课堂的大部分时间让学生自己用来去看书、读书，让他们自己去“发现”问题、 “解决”问题，解决不了的，再询问老师，课堂完全变成了学生“自己”学习。面对学生的问题，教师在最短的时间内，完成了对学生的解疑答惑，各种现代化手段一齐上阵，各种教学环节不论需要不需要的，依次僵硬地秀出；课堂成为了教师一个人的舞台，整节课堂看似精彩纷呈，学生学的兴高采烈，教师讲得眉飞色舞，让听课者耳目一新，但事后思索，好似整节课堂亮点不断，然而却没有给人留下特别深刻的印象，这不得不让人如坠雾中，百思不得其解。为了获得众人的认可和满足自己内心小小的虚荣心，公开课或成果课尚
5、未开始，你就如无头苍蝇一般忙碌了起来， ，或自己精心设计，或请别人代为制作；如同导演一般选拔课堂这一方舞台上的演员-优秀学生，反复练习，背诵串词，反复磨课，请同事多次倾听，精雕细琢，全方位包装打造；邀请计算机老师精心制作课件，于是全年级、全学校纷纷被动员起来，作为一项任务来进行攻坚，当公开课进行的时候，你如愿以偿的获得了众人的赞扬，教师综合素质之高令人瞠目，学生反应之快令人乍舌，教学过程之“无瑕”的完美程度令人叫绝，此时你的内心又是否因为“成功”而感到沾沾自喜，然而一次考试，就将你打回了原形，没有筑牢根基的教学就犹如无根的浮萍，不仅于教学毫无增益，而且，负面效应极大。面对一次次的挫折，你原本积
6、极上进的内心逐渐发生了动摇，职业的倦怠在你的内心不为人知的角落慢慢的滋生，生根发芽，于是你课前开始心不在焉的备课，天马行空的教学，课堂上毫无思路，要么磕磕绊绊，不知所云，要么眉毛胡子一把抓，乱讲一气。上课随心所欲，跟着感觉走。教学目标早就被你抛到了九霄云外，一堂课下来，你晕晕乎乎，身疲力竭，学生被你的语言所轰炸，苦不堪言！一堂失败的课，要么教师设计有问题，要么学生有问题。但很多时候经过你的认真思考，往往会发现所有问题的根源都最终指向了你。此时你需要的不是一味的生气和不由分说的埋头苦干，而是需要静下心来，认真地想一想为什么你的课总是失败？一堂在你的眼中没有问题，出人意料的顺利的课堂，就一定是成功的课堂吗？也许你不知道，成功也许恰恰就是那些挫败，上出“具有课堂教学艺术的课”，实属不易，让自己上的绝大多数课称得上“具有课堂教学艺术的课”更为难得。然而恰恰正是在这样一个不懈追求的过程中，才有了我们的专业成长，才能够真正享受到课堂教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧体验。
