《小松树和大松树》教案

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1、小松树和大松树小松树和大松树教案教案小松树和大松树教案作者：佚名转贴自：江苏仪征市大巷中心小学论坛点击数：1小松树和大松树教案 泰州市口岸镇中心小学柴墟分校 周晓云 【您正在浏览网提供的。更多资料请在站内搜索题目的关键字！本站（网）网址是】邮编 22321 一、教学内容： 苏教版小学语一年级下册第八小松树和大松树 。 二、教学目标： 知识与能力：学习第二四自然段，能分角色朗读，并能读出不同的语气。 过程与方法：教给学生通过理解关键词语理解内容的方法，读好人物的对话。 情感、态度与价值观：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 三、教学重、难点及教学突破： 【您正在浏览网提供的。更多资料

2、请在站内搜索题目的关键字！本站（网）网址是】重点：通过对语言字的朗读、感悟理解，读好。 难点：理解小松树说的话，风伯伯说的话。 教学突破：通过多媒体直观展现，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想 敢说。 四、教学准备： 学生准备：看图，朗读 教师准备：大松树、小松树和风的头饰及帖图， 五、教学过程及设计思路： 复习导入，揭示目标（约 分钟） 教师活动 学生活动 设计思路 出示图片: 提问：它们是谁？长在的什么地方，谁帮它们找找家？ 让学生填一填,说一说。 出示：上（ ） 下有（ ） 。 揭示本目标。 学生纷纷举手。师指名一学生到讲台上。该生把小松树图片贴在顶上，把大松树图片贴在脚下。

3、 填填说说。学生背诵第一自然段。 明确要求。 利用贴图片的形式再现第一自然段的内容，直观形象，容易使学生进入的情境之中。 通过填填说说的形式，检查学生背诵情况。 精读第二自然段（约 10 分钟） 教师活动 学生活动 设计思路 师：这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读的第二自然段。 出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？” 提问：你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出的？ 自由读，体会一下小松树说话时是什么样的态度？你从哪些词句看出的？ 出示，让学生说词造句： 很 很 ， “很远很远”这个词写出了什么？ “你呢？”是什么意思？让学生把小松树心中想说的话补充完

4、整。演示小松树从上下，问：大松树真的长得比小松树矮吗？听了它的话，大松树是怎样想的？怎样做的？ 指导感情朗读，表演。 学生自读第二自然段。 自由朗读。例如：太骄傲了！它觉得自己能看到很远很远的地方，大松树却看不到。太霸气了！太没礼貌了！跟大松树说话时喊“喂”。 “喂，朋友”，从这儿可以看出小松树骄傲，看不起大松树。 例如：很高很高，很大很大句子：这座很高很高。 “很远很远”进一步说明了远。 学生想象，例如：你有我长得高，有我看得远吗？ 大松树长得不矮，他想： 小松树是小孩子不跟他说。 我不跟他一般见识。 所以大松树没有吭声。 练习朗读，同桌互演。 让学生先自学后 教，以学定教。 这是中的重点

5、句，出示句子后， 先让学生整体感 知人物。 “字不离词、词不 离句”，抓住句中 的关键词，反复 读，在读中体会人 物的心理。 鼓励学生把想到 的说出。 通过多媒体直观展现，让学生敢想敢说。 精读第三自然段（约 8 分钟） 教师活动 学生活动 设计思路 小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他没有回答。可是小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯又是怎样做的，怎样说的？出示句子：“孩子，下的松树比你高多了。你能看得远，那是大爷爷把你托起的呀！”联系上下读，训练学生用“比”、 “托”说话，体会“托”的意思 指导朗读。 体会风伯伯说话时会有什么的动作、表情，加进动作、表情练读。出示图片，指名说。 指名

6、读。 同桌互演（要求不看书） 出示风伯伯的话： 孩子，下的松树比你高多了。你能看得远，那是大爷爷把你托起的呀！ 自由练读。 朗读句子，练习说话，体会到小松树比大松树矮得多，他能看得远，是大爷爷的功劳。 自由练读。 体会风伯伯说话时的态度： 摸着动作 风伯伯称呼小松树孩子。 风伯伯笑眯眯的，和蔼可亲。 学生点评。 互相练习。 多媒体演示，想象 人物的心理。 创设语言环境，训 练学生想象说话 的能力，进一步理 解。 朗读时加进动作，表情，让学生读出理解，读出感受。 讲读第四自然段（约 8 分钟） 教师活动 学生活动 设计思路 提问：听了风伯伯的话，小松树怎样呢？ 想象说话：小松树为什么低下了头？

7、出示图片，理解“惭愧”：小朋友，当我们犯了错，你会觉得怎么样？ 小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。 回答：小松树低下头。 小松树知道自己错了，低下了头。 看，练习说话，逐步理解“惭愧”。 做低头动作，体验小松树“惭愧”的心情。 通过演示，理解中的关键词，再让学生联系语言环境想象小松树当时的心情，进而加深对的理解。 拓展延伸，进行表演（约 分钟） 教师活动 学生活动 设计思路 提问：这时小松树会对风伯伯说些什么？对大松树说些什么？ 提问：风伯伯和大松树又会对小松树说些什么呢？ 指导角色表演。要求展开想象，加进小松树、大松树、风伯伯说的话和风伯伯、大松树对小松树

8、说的话。 提问：你最喜欢故事中谁？为什么？ 回答：大松树哥哥，我错了，你长得比我高，看得比我远。 大爷爷，我错了，我不应该瞧不起大松树。 回答：风伯伯说：“知错就改还是好孩子。 ”大松树说：“以后我们俩还是好朋友。 ” 组内演练，再选表现好的几组上台表演。学生讨论后，全班交流。 让学生充分发挥想象力，与本中的人物对话，在对话中感受、体验。 让学生戴上小松树、大松树、风伯伯的头饰，在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。 本总结（约 1 分钟）： 这是一篇寓言故事，讲的是上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起下的大松树。批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。告诉我们做人要谦虚谨慎，不要盲

9、目自满，瞧不起别人。 随堂练习设计（约 3 分钟）： 1、根据填空： 喂，朋友，你看我 哇！我能看到 的地方， ？ 小松树能看得远，不是 ，而是 。大松树看不远，不是 ，而是 。 2、仿照例句，用带点的词语说一句话。 下的松树比你高多了。 比： 。 板书设计： 8、小松树和大松树 站得高 看得远 没有回答 托 做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人 六、教学反思： 小松树和大松树是一篇儿童喜爱的寓言故事。在教学过程中，通过教师生动的语言和贴图片的形式，把学生带入的情境之中。在情境的创设中，学生积极地充当其中的角色，充分发挥想象力，与本中的人物对话，在对话中感受、体验。表演是对进行再创造，让学

10、生表演中的角色，是一种更为深入的体验。教学中让学生戴上小松树、大松树、风伯伯的头饰，在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。学生将小松树的傲气、大松树的大度、风伯伯的慈祥和宽容都表现得惟妙惟肖，堂上气氛十分活跃。在说的训练中，我安排了以下两方面训练：一、句式说话。利用“很 很 ，比，托”几个词培养学生说词说句的能力。二、想象性说话。本我设计了以下说话：1、 “你呢？”是什么意思？2、小松树为什么低下了头？3、他会对大松树、风伯伯各说什么？4、风伯伯和大松树又会对小松树说些什么呢？4、你最喜欢故事中谁？通过这些有坡度的说话训练，不仅培养了学生想象扩散性思维，而且学生轻松地认识到做人要谦虚，不能盲目自满，看不起人。【您正在浏览网提供的。更多资料请在站内搜索题目的关键字！本站（网）网址是】