教师职业道德复习思考题及参考答案-分栏

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1、教师职教师职业道德业道德复习思考复习思考题题（朱平主编高等学校教师职业道德修养2005 年 版）一、一、 名词名词解释：解释：（每题（每题 5 5分，共分，共2020 分）分）1、道德（道德（27）答：由一定社会 经济关系所决定， 依靠社会舆论、 传统习惯（俗） 和内心信念进行 维系和评价，用 以调整人们之间 或个人与社会之 间利益关系的行 为规范和个人品 质的总和。2、职业道德职业道德 （32）答：是指人们在职业生活中所应 遵循的基本行为 准则和一系列职 业道德规范。3、自律规范：、自律规范： 相对于他律规范 而言的主要依赖 行为主体自我约 束，自觉遵守的 一种行为规范。4、良心：、良心：人

2、性 中自然、朴素的 向善倾向，是道 德的意识基础和 操守的底线，也 是道德约束力的 内在心理机制。5、教师职业道、教师职业道 德原则（德原则（54）答：指教师在从 事教育劳动过程 中形成的比较稳 定的道德观念、 行为规范和道德 品质的总和，它 是调节教师与他 人、教师与集体 及社会相互关系 的行为准则，是 一定社会或阶级 对教师职业行为 的基本要求。6、热爱学生、热爱学生： 教师在对待学生 关系中的职业道 德规范之一。表 现为教师对每一 个学生稳定持久 的相融、亲近、关心和严格要求， 是教师对全体学 生全面成长的高 度责任感和强烈 事业心的表现。7、人生观、人生观 （135）答：又称人生价 值

3、观，是人们对 自己生命的存在、 活动和过程的根 本看法和态度。8、人生目的、人生目的 （135）答：一个人对自 己生命存在和生 命活动（生活） 的目的所持的基 本观点和态度。 目的性是人区别 于动物的一个基 本特征，人的行 为都是有目的的， 人生目的支配各 种具体行为目的 的总目的。9、人生意义、人生意义 （参见 138）人 生主体对自己生 命存在及其活动 所产生的积极、 肯定的感受和体 验。10、人生价值、人生价值 （142）答：作为客体的 人的生命存在和活动满足作为主 体的人（他人、 团体、社会等） 的需要的事实和 客体对自己需要 满足状况的评价。 通俗的说：一个 人在一生中为他 人、团体

4、和社会 提供的满足其需 要的服务和劳动 成果。11、人生理想、人生理想 （139）答：在现实基础 上形成对未来奋 斗目标的向往和 追求以及经这一 追求和奋斗而实 现的超越于既定 现实的更为美好 的状态或境界。 人生理想从内容 上分为生活理想、 职业道德理想、 社会理想等。12、人生态度、人生态度 （140）答：在一定生活 体验的基础上所 产生的对人生较 为稳定的反应、 评价和行为选择 倾向。13、职业理想、职业理想 （139）答：指个人所希 望从事的职业和在这一职业活动 中希望达到的水 平或成就。14、教育价值：、教育价值： 人生价值的一种 表现形式，主要 指教育工作者、 宣传和传媒工作 者通

5、过自己的职 业活动满足社会 和个人提高科学 文化和思想道德 素质需要的事实 及对这一事实的 评价。15、道德修养、道德修养 （171）答：是指一个人 通过学习、实践 中的自我锻炼、 自我评价和自我 教育，从而在道 德意识和道德行 为方面不断实现 自我改造以完善 自身的过程及其 结果，它突出地 表现为按照一定 的道德原则和规 范所进行的反省 活动以及通过这 种反省活动所形 成的道德情操， 所达到的道德境 界。16教师职业劳教师职业劳 动的示范性：动的示范性：答：教师职业劳 动的基本特点之一。是指教师客 观上是在用自身 的思想观念、道 德品质、知识经 验、人生态度等 影响学生。教育 和教学活动从本

6、 质上说，就是教 师自觉地、有计 划地对学生施加 积极的影响。由 于教师职业劳动 的主要工具不是 一般的物或机器， 而是教师自身的 素质。这就决定 了教师职业劳动 的示范性的特点。17、教书育人：、教书育人：答：教书育人是 指教师要根据社 会发展的需要和 学生身心发展的 规律，自觉地把 教学和教育结合 起来，既传授科 学文化知识，又 进行思想品德教 育，把学生培养 成德、智、体诸 方面全面发展的 一代新人。这既 是教师的基本职 责，又是教师应 当遵循的基本道 德要求二、二、 简答简答题：（每题：（每题题 6 6 分，分，共共 3030 分）分）1、教师职业有、教师职业有 哪些特点？哪些特点？

7、（1718）答：（1）崇高 性；（2）奉献 性；（3）示范 性；（4）主导 性。2、怎样理解教、怎样理解教 师职业劳动的复师职业劳动的复 杂性？（教学提杂性？（教学提 纲纲 1）答： （1）教育 劳动对象的多样 性； （2）教育 劳动内容的丰富 性； （3）教育 劳动过程的往复 性； （4）教育 劳动对象、内容、 过程的发展性。3、什么是道德？、什么是道德？ 道德作为行为规道德作为行为规 范和个人品质各范和个人品质各 有什么特点？有什么特点？ （教学提纲（教学提纲 1）答：道德是由一定社会经济关系 决定的，依靠社 会舆论、传统习 惯和人们的内心 信念来评价和维 系的，用以调整 人们相互之间以

8、及个人与社会集 体之间利益关系 的行为规范和品 质的总和。特征： 作为社会规 范的特征（和法 律、纪律比较）： “软” （非强制、 不成文） 、 “广” （调整的范围和 内容广泛） 、 “深” （自觉自律的内 在要求，深入到 思想和灵魂） ； 作为个人品质的 特征（和政治、 心理、个性等品 质比较）：“情” （道德就是人之 常情、就是怜悯 之心、同情之心、 恻隐之心，就是 相互关心、友爱、 帮助，这和政治 品质的原则性、 坚定性，心理品 质的成熟性，个 性品质鲜明性、 独立性是不同的， 人们所说的情商 主要就是指道德） 、 “稳” （即稳定 性，如道德与传 统的内在联系， 从小看大等，道 德也

9、许是人类文化系统中最具有 惰性的文化因子， 以此保持社会文 化发展的连续性） 、 “俗” （世俗、 通俗，相对于政 治的原则性、宏 大性和宗教追求 超凡脱俗的神圣 性而言的，道德 具有日常性、平 常性、生活性、 细微性，从小事 看精神） 。4、怎样理解和、怎样理解和 评价道德的稳定评价道德的稳定 性特征？性特征？答：道德是由一 定社会经济关系 决定的，依靠社 会舆论、传统习 惯和人们的内心 信念来评价和维 系的，用以调整 人们相互之间以 及个人与社会集 体之间利益关系 的行为规范和品 质的总和。 稳定性： 一方面，是 因为与政治法律 等思想和规范相 比较，道德思想 和规范与一定社 会的经济关系

10、并 非是最直接的， 因此，不会随着 社会经济关系的 改变而立即改变。另一方面，是因为道德本身 存在的广泛性和 影响的内化性， 也决定了它不可 能与社会经济关 系的变化完全同 步。 另外，一定 社会经济关系包 括其政治、法律 制度的变革往往 也需要一个过程， 在没有完成这个 过程之前，道德 自身也不会完全 改变。 评价： 积极方面： 保持历史文化的 传承性和连续性， 是民族传统和性 格的价值构成要 素； 消极方面： 因滞后于生产力 和科学文化的发 展，具有保守性， 有时会成为经济 和社会发展的阻 力）5、道德的社会、道德的社会 和个体功能有哪和个体功能有哪 些？应如何理解些？应如何理解 道德的这

11、两类功道德的这两类功 能？能？道德的社会 功能：政治 稳定功能、 利益调节功 能、社会认 识功能、价 值教育功能等； 道德的个体 功能：智力 开发功能、 人际协调功 能、心理保 健功能、情 感慰藉功能、 价值导向功 能等； 如何理解： 道德这两类 功能特别是 个体功能的 存在，表明 了道德不仅 是社会的需 要也是个人 的需要，适 应这双重需 要是道德存 在的合理性 根据，是道 德具有持久 生命力的有 力证明，也 是道德教育 可能性和有 效性实现的 逻辑前提。6、教师职业道、教师职业道 德的含义和特点德的含义和特点 是什么？是什么？含义：教师 在职业活动中， 调节和处理各种 职业关系所应该 遵守

12、的行为规范， 以及由此而形成 的道德品质。 特点：1.教 师是与人打交道的职业，该职业 的道德问题更为 突出，该职业的 道德状况显得更 为重要；2.教师 的道德规范和技 术规范是相互重 叠的；3.教师的 做人和做事是交 织在一起的。7、为什么说教、为什么说教 师职业特别需要师职业特别需要 讲道德？（同上讲道德？（同上 特点）特点）答：1.教师是与 人打交道的职业， 该职业的道德问 题更为突出，该 职业的道德状况 显得更为重要； 2.教师的道德规 范和技术规范是 相互重叠的；3. 教师的做人和做 事是交织在一起 的。8、何为教师职、何为教师职 业道德的原则和业道德的原则和 规范，两者的关规范，两

13、者的关 系是什么？系是什么？答：教师职业 道德的基本原则 是指教师在教育 活动中正确处理 各种利益关系应 遵循的最根本的 行为准则，是对 教师行为和品质 的根本要求，也 是教师道德的社会本质最直接和 集中的反映。教 师职业道德规范 是道德原则在特 定伦理关系和活 动领域中的具体 体现，是对教师 职业行为提出的 适应特定伦理关 系和领域教育教 学需要的具体道 德要求。两者的关系： 原则规定、指导 规范，规范体现 原则。两者是有所区 别有相互联系， 其区别：（1） 教师职业道德原 则作为一种道德 的根本要求和最 好准则，较之教 师职业道德规范 更具有理论性、 抽象性和普遍性， 而教师职业道德 规范

14、较之原则， 更具有实践性， 具体性和特殊性。 （2）教师职业 道德原则更具有 明显的社会政治 性，会随着社会 政治的变化而变 化。而规范表现 出了更大的稳定 性和继承性。联 系：（1）是内 容上的互补。 （2）是性质上 的同一性，两者都是对教师行为 的一种规范和约 束。9、你是怎样理、你是怎样理 解教师职业道德解教师职业道德 的基本原则的？的基本原则的？ （关于几个原则（关于几个原则 提法的讨论，乐提法的讨论，乐 教与敬业的含义）教与敬业的含义）答：教师职业道 德的基本原则是 指教师在教育活 动中正确处理各 种利益关系应遵 循的最根本的行 为准则，是对教 师行为和品质的 根本要求，也是 教师道

15、德的社会 本质最直接和集 中的反映。教师 职业道德的基本 原则是贯穿于教 师职业活动的各 个方面、场合、 关系，具有普遍 知道意义、最能 体现本职业特点 的最基本的道德 要求。确立职业 道德原则的依据 有两点：一是普 遍的适用性；二 是典型的职业性。 最符合的就是乐 教敬业。乐教即 是乐于教育，是 指教师要以一种 愉悦、快乐和热 爱的心情投入到 教育活动中去。所谓敬业，即是 尊重职业，就是 教师把自己的教 育职业当作一项 崇高而神圣的事 业来看待，为此 而专心致志，刻 苦钻研，努力奉 献的精神。10、乐教与敬业、乐教与敬业 的关系是什么？的关系是什么？乐教作为敬 业的内在动 力，能够促 进持久

16、一贯， 可持续的， 不断产生自 我激励的敬 业态度和敬 业行为，敬 业是乐教的 体现和升华。11、乐教敬业原、乐教敬业原 则提出的意义何则提出的意义何 在？（大纲在？（大纲 2）答：乐教敬业把 教师对职业的责 任感和自豪感， 谋生动机和事业 追求，学生成长 和自身发展，奉 献精神和价值实 现统一起来。12、教师职业道、教师职业道 德的基本规范有德的基本规范有 哪些？（大纲哪些？（大纲 3）答：相对于原则， 规范是适用于教 师职业劳动的具 体伦理关系和场 合的道德要求。 所以，规范是很 多的。我们可以 从教师职业活动 涉及的基本伦理 关系来考察教师 职业道德的主要 规范。 1、教师与 学生关系的道德 规范：学生为本， 师生关系的正确 定位；教书育人， 促进学生全面发 展；因材施教， 发展学生良好个 性；诲人不倦， 恪守教师职业职 责；公正执教， 维护教师职业形 象；廉洁从教， 抵制行业不正之 风；为人师表， 言教身教协调一 致。 2、教师与 教师关系的道德 规范：相互尊重， 相互学习，团结 协作，形成合力。3、教师