《三位数加三位数的连续进位加法》教学设计

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1、三位数加三位数的连续进位加法三位数加三位数的连续进位加法教学设计教学设计三位数加三位数的连续进位加法教学设计教学内容：(人教版程标准实验教科书三年级上)第 18 页的例 2。教学目标：1、使学生掌握笔算加法的法则，能正确的进行万以内连续进位加法。2、培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识。教育目标：培养学生认真细心地进行计算习惯。情感目标：增强保护动物的意识。教学重点：能正确的进行万以内连续进位加法。教学思路：听算练习复习：从两位数加两位数引出新授1、从生活的例子：出示 376+284、76+842。2，估算结果3、独立竖式计算4、小组讲算理、小组汇报，老师板书竖式6、全班讲一次算理7、变题：9

2、76+2848、独立竖式计算后讲算理9、汇报：重点讲百位上的变化10、小结竖式计算的步骤练习 1、书本 P18 做一做质疑小结2、书本 P20 第 7：讲计算错误并改正3、书本 P19 第 4：先让学生估算再列式教学过程：一、听算练习：16+9、37+、78+12、48+0、99+1、38+24、71+34、28+16、93+2、10+78、二、复习题：指名板演，其余学生在 1 号练习本上做。76+84学生完成后 1、说一说它的计算方法。2、在计算的时候要注意什么？三、知识迁移，探究新知1板书出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284（1）让学生先观察问：“你能提出什么数学问题？并对你的问

3、题列出算式。 ”生：“爬行类和两栖类一共有多少种？”算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。)2、对比分析：师：376+284 与复习题 76+84 比较有什么不同？生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法。3、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？生：还是要相同数位对齐，从个位加起。4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。 ）、汇报过程：生：376 约等于 400，286 约等于 300，400 加300 约等于 700。师：让我们看看书上想法和我们相同吗？（2）

4、 、笔算验证：师：下面请同学们用竖式计算一下。然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？学生独立计算后，并在小组内说说你的计算过程。6、汇报展示：小组说计算的过程，同时教师板书。7、归纳小结：（1）在加法的计算中，哪一位的数相加满十，就向前一位进 1。8、突破难点：试练：976+286 计算后并说说和例题比较有什么不同？9、质疑升华：生：例题和练习题都是三位数和三位数的加法，例题的结果是三位数，而练习的结果是四位数。师：为什么会不同？生：例题百位上是 3+2+1 得 6，不满十，就在百位上写 6，而练习题的百上是 9+2+1 得 12，在千位上写 1，在百位上写 2。四、巩固练习1、反馈练习：

5、第 18 页“做一做”。学生独立完成后，选最后一题讲计算过程。2、练习五第 7 题。重点讲错误的原因3、练习五第 4 题。先估计结果再列式计算五、作业布置：练习五第 1 题。六、板书设计三位数和三位数的进位加法276+284=660（种）976+284=1260376976+2842846801260哪一位的数相加满十，就要向前一位进 1。 教学小结：作为计算题的教学，重点让学生说出计算的步骤，就能掌握。在教案设计的时候：（1）让学生独立完成计算再把自己的计算步骤讲出。我一共设计了三个地方让学生进行练习（例题、拓展例题、做一做选一题） 。（2）小结计算方法，设计了三个内容让学生用自己的语言说出（复习题完成后、例题和拓展题后、全小结时） 。（3）练习设计了多种形式（基础的竖式计算：做一做、提高题的改错题、生活中的数学题） 。（4）培养学生认真计算的习惯：在每次的汇报学习中都让学生讲如何才能做到又对又快。