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1、1博乐市青得里中心学校数学组三年级教案博乐市青得里中心学校数学组三年级教案备课人：马青 （第七单元） 授课时间：2012.5.24第四课时课 题小数的认识教学内容教材第 89 页例 1， “做一做”及练习二十一第 1、2 题。教学目标知识与技能：1. 结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。过程与方法：通过经历让学生解决生活问题，能够识别小数，会读写小数。情感态度与价值观：密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。教学重点理解算理的基础上掌握口算的方法教学难点理解用一位数除的算理，正确进行口算解决难点办采用多种
2、形式的口算练习，提高口算能力。2法教 学 过 程二次备课记录一、创设情境，引入小数一、创设情境，引入小数1学生出示商品标价牌师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。（教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。 ）2区别整数与小数。师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗？3引入课题。右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点） 。象这样的数叫做小数， （
3、拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。 （板书课题：认识小数）二、认识小数二、认识小数1小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。2认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如： 元 角 分44 5 0 4 元 5 角0 7 0 7 角0 6 5 6 角 5 分3完成课本第 88 页表格中的填空。要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示_元_角_分。4你
4、还在哪里见过小数。三、教学例三、教学例 11学生交流自己的身高是 1 米多少厘米？2只用米作单位，该怎样表示？同学们可以自己先看书，再跟小组的同学讨论讨论。3.引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把 1 米平均分成 10 份，每份是多少分米？用分数表示是 米，还可以写成 0.1 米。3 分米是几分之几米，还可以写成零点几米？想一想：为什么小数点的前面写“0”？什么样的分数能改写成一位小数？3引出以米为单位的两位小数。指着米尺问：把 1 米平均分成 100 份，每份是多少厘米？用分数表示是 米，还可以写成 0.01 米。3 厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18 厘米呢？让学生把答案填写在课本
5、上。想一想: 0.03 米、0.18 米，小数点后面第一位数表示什么？第二位呢？什么样的分数能改写成两位小数。4小组讨论。王东身高 1 米 30 厘米，写成小数是（ ）米。全班交流，写成 1.30 米和 1.3 米都是对的， （因为 30 厘米也就是 3 分米） 。5学生类推。完成课本第 89 页做一做。5四、课堂练习四、课堂练习1完成课本练习二十一第 1 题，巩固对小数含义的认识。 （让学生填在课本上）2完成练习二十一第 2 题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。3补充练习。（1）填单位名称7.89 元7（ ）8（ ）9（ ）4.54 米4（ ）5（ ）4（ ）（2）填适
6、当的数0.56 米 米 =（ ）厘米0.89 元 元（ ）角（ ）分6.18 米（ ）米（ ）厘米（ ）厘米五、课堂小结：今天你学习了什么知识？有什么收获？板书设计小数的认识小数的认识像 5.98、0.85、2.60 这样的数叫做小数， “.” 叫做小数点。1 分米=10 分之一米=0.1 米 1.38 米、1.47 米、1.50 米1 厘米=100 分之一米=0.01 米元 角 分4 5 0 4 元 5 角0 7 0 7 角0 6 5 6 角 5 分6博乐市青得里中心学校数学组三年级教案博乐市青得里中心学校数学组三年级教案备课人：马青 （第七单元） 授课时间：2012.5.25第五课时课 题
7、比较小数大小教学内容教材第 90 页例 2， “做一做”及练习二十一第 3、4、5 题。教学目标知识与技能：结合学生经历使学生会比较一位、两位小数的大小，在具体的生活情境中感悟小数大小的比较方法。过程与方法：学生经历了小数的大小比较得学习过程，体验小数大小的比较方法。情感态度与价值观：培养和提高学生的数学学习能力。教学重点理解算理的基础上掌握口算的方法教学难点理解用一位数除的算理，正确进行口算7解决难点办法采用多种形式的口算练习，提高口算能力。教 学 过 程二次备课记录一、揭示课题一、揭示课题1、上节课我们结实了一个新朋友，小数。你们能利用自己的学具来具体解决一个问题，并且以米为单位用小数说出
8、来。学生汇报看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。二、比较小数大小，探索知识的内在联系二、比较小数大小，探索知识的内在联系1、出示课本例题生 1：谁跳的高、跳的远就是第一名。跳的米数最多的就是第一名。跳的米数最少的就是最后一名。生 2：跑得秒数越少，跑得越快，秒数越多，跑得越慢。2、出示例 2 的表格：让学生观察表格，并读出小数。3、小组合作探究：让学生结合表中数据，给四名学生排出名次。到底谁的成绩最好？请同学们隔一他们排出名次。4、小组讨论、比较请把你们讨论的结果填写在书上。5、验证：汇报根据学生的回答进行板书第一名 第二名（1.2 米） （1.15 米）第三名 第8四名（
9、0.9 米） （0.88 米）6、组织学生评议，哪种方法好。7、小结方法比较小数大小的方法：可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。先从小数点左边开始一位一位的比较。大家一起来记住比较小数的方法，记录在书上。三、巩固联系，自我超越。三、巩固联系，自我超越。1、看图比较各组数的大小。做一做，学生独立完成后，集体订正。2、 比较生活中三种茶叶的价格。3、小组自己量出身高并以米为单位进行记录，按从长到矮的顺序排列。4、完成练习二十一第 3 题。先独立完成，再订正，并说出这样填写的理由。5、完成练习二十一第 4 题。先独立完成，再订正，并说出比较大小的理由。6、完成练习二十一第 5 题。学生观察统计表
10、，比较数的大小，选出前三名，并将运动员名字写在领奖台上。四、小结四、小结让学生谈一谈这节课的体会？板书设计比较小数大小比较小数大小第一名 第二名 第三名 第四（1.2 米） （1.15 米） （0.9 米） （0.88 米）比较小数大小的方法：可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。先从9小数点左边开始一位一位的比较。博乐市青得里中心学校数学组三年级教案博乐市青得里中心学校数学组三年级教案备课人：马青 （第七单元） 授课时间：2012.5.28第一课时课 题简单的小数加、减法教学内容教材第 95-96 页例 3， “做一做”及练习二十二第 1、2 题。教学目标知识与技能：结合具体内容正确认识小
11、数，并理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。过程与方法：通过让学生解决问题，学生能够比较熟练地笔算小数加、减法，情感态度与价值观：培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。教学重点小数加、减法的意义和计算方法。教学难理解“小数点对齐”的道理。10点解决难点办法采用多种形式的练习，提高学生计算能力。一、铺垫孕伏笔算下面各题，并说说计算时要注意什么。8+6= 28+5= 37-5= 12-6（三人板演，其他学生练习在课堂本）二、探究新知1教学例 3 （1）出示主题图看图，说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？（2）教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。（3）教师从
12、学生的众多问题中选择一个加法的问题和一个减法的问题。我们今天就来解决这两个问题。（4） （教师选择例 3）提问：该怎么解决？小组讨论解决的方法。教师巡视，及时掌握学生讨论情况。（5）集体反馈。教师引导学生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。（6）集体讨论：0.6+0.8教师先提示：这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算 （教师板书：小12数加法） 。小数加法又该怎样计算呢？（教师板书：计算）（7）引导学生两式比较：一道是以元为单位相加，它是一道小数加法题，一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道
13、：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐（8）学生试笔算 0.6+0.8 学生在进行笔算之前教师先与学生探讨数位对齐的问题。教师并示范。元 角 分0 . 6 + 0 . 8 （一人板演，其他人在本上做）引导学生说一说，用坚式计算 0.6+0.8 时，先做什么，再做什么，最后做什么？观察、思考：在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？（9）反馈练习：列出 2.8+2.1 6.4+0.9 的竖式（订正时注意是不是小数点对齐）（10）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什
14、么相同的地方？怎样计算小数加法？2教学例 4：（1）教师选择例 4（2）这道题你会解决吗？应该怎样列式？（3）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？（4）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？1（5）这个竖式怎样计算？元 角 分1 . 2 - 0 . 6 学生尝试：（一人板演，其他人在本上做） ，教师巡视指导（6）引导学生说说用竖式计算 1.2-0.6 时先做什么，再怎么做？最后做什么？教师根据学生的反馈最后说明：从小数看，十分位上的 2 减去 6 不够减，向个位退 1，作 10，在十分位上加 10 再减，也就是 12 个 0.1，减去 6 个 0.1。从人民币的单位看，是把 1
15、元化成 10 角，加上原来的 2 角，用 12 角减去 6 角。（7）反馈练习：3.6-0.5 2.1-1.2（两人板演，其他人在本上做 ）（8）教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？3引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法 使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十” 。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。4巩固练习：观察商店图，解决问题。买 2 个练习本多少钱？小东有 2 元钱，能买什么东西？你还能提出哪些问题？学生独立解决第和第个问题再集体反馈。全体学生根据同学所提的问题进行集体讨论集体解决。三、巩固发展11计算训练练习二十二第 1 题（练习在课本上，允许个别学生用竖式计算）2用数学。练习二十二第 2 题学生独立解决，第个问题要求学生选择自己喜欢的方法解决。四、全课总结这节课你有什么收获？五、生活中的数学。六、布置作业小数计算一份板书设计简单的小数加、减
