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1、人教版人教版 6 年级年级Unit 1 What are theseLesson1-3 教案教案教学目标Lesson 11、通过情景对话感悟并了解关于某些物体是什么的问答。2、初步了解名词复数形式，重点学习以k结尾的可数名词变复数的读音变化。3、能听懂、会说：What are they？ Theyre . 并能在实际情景中运用。Lesson 2 1、 听说读写单词：these, those 和句型What are these/those?2、 能听懂、会说本课会话，并能在实际情景中应用。3、 进一步感悟名词复数形式，重点学习以p结尾的可数名词变复数的读音变化。Lesson 3 1、掌握询问那些
2、是什么的一般疑问句的提问及回答。2、进一步复习巩固有关名词复数的知识，初步掌握浊辅音后面加 s ，读浊音的规律。3、掌握单词：star、hill 并能够拼写本课重点句型.教学建议 Lesson 11、 教材分析本节课的会话部分通过一个小男孩和他爸爸谈论公园湖面上的动物的场景引出:What are those？ Theyre .本课的第二部分是让学生看图用进行问答练习: What are they? Theyre.。所呈现的名词都是以k结尾的，目的是让学生感悟以k音结尾的名词复数形式的读音变化规律。2、 教法建议：教师可以先从 Lets practise 入手,首先拿出小鸭子的图片，但是只呈现一
3、部分（一只小鸭子的头）给学生，提问：Whats this?引导学生用 Its a duck.回答。然后把几只小鸭子的图整个呈现给学生，同时说：What are they？They are ducks.从而让学生感悟名词单数和复数的问答区别。接下来用 books、clocks、desks、bikes、cakes 帮助学生操练What are they？They are.。在进行情景对话教学时,教师可以先运用 What are they？They are.的句型引导学生看图学习新单词 geese 和swans, 然后既可以从听入手带领学生学习对话, 也可以组织学生分组合作学习对话，教师随时指导。L
4、esson 21、 教学分析本课对话是通过一个小女孩和她妈妈在快餐厅与服务员的对话，在真实情景中自然呈现：What are these/those？ They are . 另外，注意 Can I have a hot dog，please？在本课虽不是重点，但是属于在日常生活中经常要用的语言，所以应让学生能灵活运用该句型。Lets practise 部分所呈现的名词都是以p结尾的，目的是让学生感悟以p结尾的名词复数形式的读音变化规律。2、 教法建议教师可先利用 Lesson1 的视频课件引导学生学会What are these/those?的功能，再为学生播放本课的对话课件，课件中应为学生多提
5、供一些关于食品的单词（如：sandwiches、French fries、apple pies 等） ，以便增加交际练习中的信息量。之后，引导学生在 What are these/those？Theyre.的问答中学习有关食品的单词。在对话练习中，应引导学生运用所学食品单词进行灵活替换，从而及时巩固所学单词，同时培养学生的交际能力。Lets practise 部分建议教师放手让学生以小组合作的方式来完成。Lesson 31、教材分析本课重点句型是 Are these / those ？及 Yes，they are./ No，they are not. They are。这是在前面两课的基础上的
6、扩展。学生在学会了询问这些是什么？那些是什么？后，进一步猜测期待他人的肯定与否定，这就增加了学生的语言表达能力，丰富了学生的语言。前面两课所学的名词变复数，加 s 后读的是清辅音，从本课开始加 s 后读的是浊辅音。要让学生注意体会发音的不同。2、教法建议本课句型的出现可以在 Is this / that ？的基础上出现，也可以通过 What are these / those ？句型导入。为学生搭设台阶，不要让孩子觉得太难。 名词变复数加 s 的读音基本可以遵循清清浊浊，元音后面还读浊的原则。即清辅音后面读清音，浊辅音后面读浊音，元音后面读浊音。教师不必讲给学生听，只要教师知道了就可以了，教师
7、可以在教学中反复引导，逐渐让孩子自己学会，而不要死记硬背规律。Lesson 1 教学设计方案【课题】 Lesson 1【重点】 句型 What are they？以及其回答 Theyre ;以结尾的名词复数的读音.【难点】Are they？问句的结尾应读升调【教具准备】1、 Lets practise 部分的图片2、 Learn to say 的教学课件。【教学过程】1、 热身：1) 教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello！Hi！Nice to meet you. Whats your name?How old are you? What is it?2) 学生之间用日常用语打招呼。2、
8、导入新知识：1) 教师呈现小鸭子图的一部分(一只小鸭子的头)，问：Whats this？多数学生可以答出:Its a duck.2) 呈现图的整体 ：四只鸭子, 教师自问自答: What are they? They are ducks.教师带读“What are they？” 强调they 的发音要咬舌头。3) 引导学生看图用 What are they?提问，教师回答：They are ducks.强调 ducks 中s的音。小组进行问答练习。4) 教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用 What are they?提问，然后找学生回答，教师要适时提醒 book-books 的演变。5) 教
9、师出示图片：4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。学生两人一组用 What are they？ They are进行问答练习。6) 请尽可能多的同学到前面作展示，教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。3、 会话教学1) 教师出示 Learn to say 部分的视频课件, 学生观看，了解对话情景。2) 教师提问：Are they ducks？ Are they geese？ Are they swans？学生回答：Yes，they are.或 No, they arent.3) 播放对话跟读课件,学生逐句重复听到的句子。教师适时强调 Ar
10、e they？读升调.4) 学生之间进行对话练习：一个人扮演儿子，一个人扮演爸爸。5) 请几组学生到前面展示。4、趣味操练：1）学生将课前准备的 Lets practise 部分的图片排列在桌子上，问：What are they？教师说：They are 学生迅速选出有关内容的图片并举起, 比比看, 谁的反应快。2）小组进行以上活动。请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：What are they？班内其他同学用They are猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。【板书设计】 Lesson 1What are
11、they? Theyre (Lets practise 部分的图片，下方标有相应的单词, 复数变化)Lesson 2 教学设计方案 【课题】Unit One Lesson Two【重点】What are these / those？及回答 Theyre .【难点】以结尾的名词复数的读音。【教学过程】1、热身、复习：1)学生两人一组表演对话“In a park”。2)教师出示第 3 页 Lets practise 中的图片，引导学生用 What are they? They are进行问答练习。2、呈现新课：教师将图片 books, bikes, desks, cakes, clocks 贴到墙
12、上离学生远的地方指着蛋糕的图片问：What are those？引导学生回答：They are cakes.学生两人一组指着墙上的图片用 What are those？They are进行问答练习。引导学生说出对近处的一些物体提问用 What are these?而对近处的一些物体提问用 What are those?3、会话教学：1) 教师播放教学课件 In a fast-food restaurant,学生观看。2) 通过课件引导学生运用 What are these/those? They are学习有关单词 hamburgers/hot dogs.3) 小组问答练习：运用 What a
13、re these/those? They are （看着课件图）教师要关注学生的单词发音，注意及时纠正。4）利用本课的对话跟读课件，让学生逐句重复对话的句子。5）打开教材 P4，学生三人一组进行书中的对话练习。6）请几组学生到前面展示, 可用学生自己的姓名, 比如是几个好朋友去逛街买食品。7) Lets practise.教师提示：maps, stamps, caps 在近处，cups, ships, jeeps 在远处。学生两人一组看上台表演。引导学生发现以p结尾的名词复数形式发音变化规律仍然读s。4、趣味操练：Bingo 游戏将学生分为 4 人一组，每组一张 Bingo 游戏纸；以组为单位
14、尽快将所学单词：books，cakes，hamburgers，hot dogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps 选任以 9 个写在 Bingo 的格中；每组选一名代表随意说出自己组 Bingo 格中有的一个词“They are”其他组学生画出所听到的单词，看那个组的 Bingo 多。【板书设计】Lesson 3 教学设计方案 【课题】Lesson 3【重点】句型 Are these/those?【难点】有关名词复数浊辅音后面加 s 及单数变复数的读音规律。【过程】一 热身/复习：1、日常口语会话活动。2、教师播
15、放歌曲Twinkle，Twinkle，Little Star ，学生表演唱。3、教师拿出一个准备好的盒子：里面装有学生学过的各种文具，让学生触摸后猜，此时教师可以提问，也可以让孩子自己提问：Whats this ? 由猜的孩子回答。教师可以适时引导：Is this a ？4、在游戏中复习有关文具的词汇。二 新课展示：1、教师拿出图片，只让学生看一部分，问：What are these？/ What are those ？2、学生猜测，可能有的学生在前面教师的引导下会问：Is this a ？这时教师可以告诉孩子自己手里并不是一个，引导孩子用 Are these / Are those 提问。教
16、师不要急于公布答案，应让孩子多猜一猜，练习本课重点句型。3、教师用第二部分的图片引导孩子练习句型。建议教师把图片画的模糊些，这样就为孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知顾问。4、教师在引导学生练习的时候要有意识的提示孩子关于名词变复数的读音。三 看图说话：1、教师让孩子打开书，看着书上的图，两个人一组互相提问、回答。2、请学生提问，自己找同学回答。也可以以小组竞赛的形式开展这一练习。3、教师出示词语卡片：map + s = maps maps 请学生读。4、再出示：请学生填。此时教师可以引导孩子回忆、讨论，然后再回答。教师带读单词：dogs pigs eggs bags flags cups四 学习课文：1、教师请一位同学到前面来按要求画简笔画。教师准备一张小纸条，上面写着 tree。学生画 tree。教师问大家：What is this ？在找两位同学同样画树，教师再问：Wh
