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1、第五组课文简析第五组课文简析本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文长城 颐和园 、略读课文秦兵马俑 ，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作， “宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉
2、保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。教学本组教材可用910课时。其中，精读课文45课时
3、，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时， “我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。17 长城长城教学目标：1学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。3了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。4激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。教学课时：2课时教学准备：课件 教学过程：第一课时一、积累背诵清夜琴兴（白居易）月出鸟栖尽，寂然坐空林。是时心境闲，可以弹素琴。冷清由木
4、性，悟澹随人心。二、导入新课1学生谈谈对长城的认识。2学生自由补充。3老师给以肯定。4板书课题，齐读。三、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。1第1自然段：远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。 （第一幅图）2第2自然段：近看长城高大坚固。 （第二幅图）3第3自然段：由长城联想到古代伟大的劳动人民。4第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。四、再读课文，学习生字1自由读课文，读准生字、词语。2学习会认的字。3学习会写的字。五、出示图画，边看边说1出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？2出示第二幅图：（1）这幅图与第一幅图有什么不同？（2）从图上你看到了什么
5、？3对照课文，读课文。（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。（2）联系课文，理解词语的意思。六、小组学习，思考1从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿” “垛子” “瞭望口” “射口” “城台”各指什么地方？2老师画出图画，让学生指出相应的地方。城台：垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。瞭望口：指齿形墙凹下来的部分。射口：指齿形墙上用来 7学生书写。1、 （重点点拨：隔、砖、旋等字）2、积累本课新词。第二课时教学目标1有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。2了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。3激起民族自豪感，产生了解中国的“世界
6、遗产”的兴趣。教学过程：1、积累背诵1、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻龙之间蜿蜒盘旋。2、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。二、激趣导入，整体感知1、 板题：今天我们继续来学习长城一课。2、 欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。 （PPT）3、 谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？4、 激趣：长城中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）二、精读课文，加深认识（一）齐读句子1读（PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 ）2质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？（二）再读课文，解决问题1自由读
7、12自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？2交流汇报：（1）长（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（比喻句） ，把（长城）比作（长龙） 。（PPT 图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向一万三千里：这里运用了（数字说明） ，山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。（2） （PPT 第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？（4）高大坚固建筑材料：巨大的条石、城砖筑成宽：五、六匹马可以并行高
8、大：两米多高的垛子坚固：城台（屯兵和传递信息） 、垛子、瞭望口、射口3小结：学习了12自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）4齐读：把这种雄伟的气势读出来。（三）烘托高潮，体会情感1过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）2作者想到了什么？（劳动人民）3 （PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。（1）此句在文中起了什么作用承上启下（2）找出句子中的动词：站、踏、扶说明作者已经身临其境到了长城。（3）站在长城上，想起了（劳动人民） ，此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。（4）小
9、结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。4 （1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？（一步一步地抬上陡峭的山岭）（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。（3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（4）思考、交流：（PPT）*“多少”表示（无数） 。*劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧） 。*“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长） 。*“才”在这里表示长城的建成是（很不容易） 。*这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。3、交流汇报在如此落后
10、的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。 （齐读）四、整体把握课文，升华认识1为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？2请大家一起读这句话。（PPT）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。五、总结板书：气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。六、课外拓展：1搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。2、搜集我国的文化
11、遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。2教学反思：18 颐和园教学目标1使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。2能按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。3学会本课的14个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。4有感情地朗读课文。背诵第2、4自然段。教学重点 难点理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。教学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学时间 三课时教学设计第一课时一、积累背诵沅湘春色还，风暖烟草绿。古之伤心人，于此肠断续。二、导入新课。导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园， （教
12、师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。（二）出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。 （有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。 ）（三）学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。四）学习生字新词。1学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。（1）利用汉语拼音，读准字音。用声韵两拼法和三拼连续法读准字音。重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”的读音。（2）用多种方法记忆字形。用拆合法记“
13、殿、昆、爽、葱、郁、堤、雕”的字形。例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。利用形声字构字规律记忆“阁、煌、廊、葱”的字形。 “阁”属于外形内声类， “门”形旁表意；“各”声旁表音。 “煌”属于左形右声类，左边“火”形旁表意，右边“皇”表声。 “葱”属于声占一部类， “匆”表声只占一部分。 “廊”属于外形内声类。讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“恍、晃”两个字就不能念成（
14、gu1ng） 。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。用比较法（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形）记忆“栽、雕、赏”的字形。栽裁载；赏党堂；雕准谁淮。用数笔画的方法记忆：“漆、朱”的字形。突出强调“殿、廊、葱、爽、漆”的字形。 “殿”字的左下角是个“共”字；“廊”字“广”的里面是“郎”字，右边是“阝”不要写成“卩”；“葱”字中间部分是“匆”字不要少写一点写成“勿”；“爽”字的写法，笔顺应是“”要把字写美观；“漆”的右下角是“”不要写成“氽”。记忆字形时，不一定就是一个生字就用一种方
15、法，有时可以几种方法并用。比如“雕”字，我们可以用形近字区别对比的比较法来记字形；也可以用拆合法来记，把“雕”字拆成左右两部分左边是“周”，右边是“隹”（zhu9） 。学生要能够根据汉字特点灵活选择记忆字形的方法。（3）借助字典理解字义、词义；查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。2解释下列词语：神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。姿态不一：样子各不相同。琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛：本课指
16、横嵌的长方形栏板。宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。远眺：往远处看。画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。葱郁：青翠茂密。介绍几种常用的解词方法：1)直观、演示法。表示事物名称的名词，而又是学生没有掌握的，可以用实物、标本、图片、幻灯等，让学生直接看到词所表示的具体事物形象，以获得清晰的印象。例如“琉璃瓦、横槛、画舫”这三个词语，教师就可以出示幻灯或图片指给学生看，会收到较好的效果。 “远眺”一词，教师可以让学生实际去做，以理解词义。2)形象描绘法。有些形容词的词义可以用语言描绘形容词所表示的情境，启发学生想象，以达到理解。例如：“金碧辉煌”、 “葱郁”这两个词语就可以用形象描绘法来解释。3)讲解词素法。有些词是由两个或两个以上词素组成的，讲清学生不理解的词素，把各个词素的意思合在一起加工整理一下，学生就能理解词语的意思了。例如：“姿态不一”、 “神清气爽”就可以用这种方法
