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1、五 周 长 单元教学目标： 1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2.结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方 形的周长的计算方法。 3.能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。 4.能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在 日常生活中的应用。 5.结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。 单元教学重点难点： 教学重点： 1.探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 2.能测量和计算具体事物和三角形、长方形、正方形等图形的周长。 3.能用长方形、正方形的周长的计算方
2、法等知识解决简单实际问题。 教学难点： 指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 什么是周长 教学目标： 知识与技能： 1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2.能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 过程与方法： 结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。 教学重点：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 教学难点：能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 教法：操作演示法、引导法 学法：操作实践法 教具：线、直尺、皮尺。 学具：树叶、四边形、五边形纸卡、彩笔、直尺 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时
3、34 教学设计： 一、激趣导入： 同学们，你们见过的树叶都是什么形状的？小蚂蚁沿着树叶的的边缘爬一周，小蚂 蚁爬过树叶一周的长度就是树叶的周长。 二、自主学习： （一）出示自学目标： 1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 2.能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。 （二）自学指导： 自学课本第 45页图片上的内容，解决以下问题： 1.请同学们用笔画出一片你所熟悉的树叶的外形。 2.小组汇报学生各自尝试画的树叶。 3.解决问题：你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗？请试一试。 4.学生单独测量或小组合作测量一片树叶边缘的长度。 三、反馈交流 1.请同学们汇报测量
4、方法和结果。 （1）用直尺一段一段地量，然后加起来。 （2）先用线来测量这条曲线，再用尺子来量线的长度。 （3）用皮尺沿着所画的边线直接测量。 2.同学合作完成 摸一摸：（a）课桌面的边线。 （b）数学书封面的边线。 3.实践活动 （1）量一量你的腰围和头围，并与同伴说一说。 （2）量一量一片树叶一周的长度，并与同伴说说你的方法。 4.说一说什么是周长？ 四、精讲点拨：结合学生出现的问题进行讲解。 五、当堂训练 （1）完成课本45页第1题：用彩色笔描出下面图形的边线。 （2）量一量；、算一算下面图形的周长。35 六、课堂小结：今天你有什么收获？ 七、作业布置：测量餐桌面的周长板书设计： 课后反
5、思： 什么是周长 平面图形一周的长度就是这个图形的周长 第二课时 教学过程： 一、复习导入(小黑板出示) 比一比谁最棒！ 2366= 36006= 2504= 799= 1258= 6303= 452= 81009= 二、合作交流，解读探究 1.用彩色笔描出下面图形的周长。2.每小题两个图形的周长一样吗？ （1） 三、精讲点拨：教师结合学生的情况进行讲解。 四、巩固练习： 1.完成课本第 45页的2题 2.填空：先让学生独立完成，再进行订正 （1）三角形的周长指的是（ ）条边长的（ ） ，平行四边形的周长指的是（ ）条边长的 （ ） 。 （2）一个三角形的周长是30米，其中一条边是10米，另一
6、条边是15米，第三条边是 （ ）米。36 （3）一个四边形的四条边分别是11米、15米、18米、9米，那么这个四边形的周长是 （ ）米。 （4）长方形是（ ）相等，正方形是（ ）相等。 五、课堂小结：同桌之间谈谈本节课的收获。 六、作业布置：完成本课配练 板书设计： 课后反思： 长方形周长 三维目标： 知识与技能： 1.结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。 2.能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中 的运用。 过程与方法： 1.经历探索、讨论长方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展 2.通过摸一摸、估一估、量一量、算一算、比一比等活动，体验方法的
7、科学性。 情感态度价值观：1.结合探索长方形的周长计算方法的过程，培养创新意识，体验发现的喜悦。 2.经历自主探究交流合作过程 教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。 教学难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常 生活中的运用。 教法：引导点拨法、分析归纳法 教学课时：2 教学设计： 一、激趣导入： 二、自主学习 （一）出示自学目标：37 探索并掌握长方形周长的计算方法，能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中 的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。 （二）自学指导： 自学课本第4页插图内容，解决以下问题： 1.请学生独立看图，先自己说说图意
8、，说说长方形的周长； 2.汇报各自的算法： 三、反馈交流 同学们总结出了长方形周长的计算方法，用多种方法计算长方形的周长。 1.在计算时，应该注意什么问题呢？ 2.优化算法，总结出长方形的周长计算公式。 四、精讲点拨：根据学生自学情况进行精讲。 五、当堂训练 求下面长方形的周长。27cm 44cm 15cm 22cm 六、课堂小结：你有什么收获？ 七、布置作业： 同学们给黑板绕花边，黑板的长是36分米，宽是15分米，花边至少要多长？ 板书设计 课后反思： 第二课时 教学过程： 一、课堂练习(小黑板出示) （一）比一比谁算的又对又快。 785= 2505= 1234= 5505= 258= 63
9、2= 1254= 12006= 1245= 2049= （二）计算。3827003-500 252+68 950-454 （三）解决问题。1.一个长方形运动场的长是25米，宽是20米，这个运动场的周长是多少米？ 2.学校操场是个长方形，长是200米，宽150米， 小明沿着足球场跑了2圈，小明 跑了多少米？ 3.用一根长240厘米长的绳子围成一个长是80厘米的长方形，宽是多少厘米？ （四）选择（把正确的答案前面的序号填写在括号里） 1.一块长方形菜地的宽是30米，长是宽的2倍，菜地的周长是（ ）米。60 90 120 180 2.用20分米长的铁丝围成一个长是7分米的长方形，那么长方形的宽应该是
10、（ ）分 米。6 2 3 13 （五） 、填空 1.长方形的周长=（ ）或（ ） 2.把两个边长是4厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长是（ ）厘米。 二、反馈交流：交流计算长方形周长的方法 三、精讲点拨：教师结合学生的学习情况进行讲解。 四、拓展延伸： 1.看图。图A和图B的周长比较长短，应该是（ ） 。 图A的短 2 图B的短 周长一样 没办法比较周长的长短 2.把一个长方形框架拉成为一个平行四边形，则原来长方形的周长与平行四边形的周长 相比较，是（ ） 。 长方形的周长较长 长方形的周长较短 两个图形周长一样长 无法比较周长的长短 3.把一个大长方形剪成两个小长方形后，周长之和比
11、原来的长方形周长相比（ ） 变长 变短 不变 无法比较 五、课堂总结：通过今天的学习，说说你的收获和疑惑。39 六、完成相关配练 板书设计： 课后反思： 六 乘法 蚂蚁做操 教学目标： 1在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法， 正确进行计算。 2借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。 3在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考 的好习惯。 教具准备：练习纸、练习本、课件 教学重难点：借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会 算法多样化。 教学方法：讲授法 教学课时：2 教学过程：
12、 1出示“蚂蚁做操”的情境图。 独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息，讲一个数学故事。 2结合数学信息尝试提出乘法问题。 即：每排有12只小蚂蚁，有4排，一共有多少只小蚂蚁？ 3在点子图上圈一圈，算一算，并与同伴说说你的计算过程。 你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，再算什么？ 4.探索竖式计算方法，理解竖式每一步 的算理。40 （1）你能试着用竖式来算一算124吗？ 鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。 （2）交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。 回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？ （3）交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。 与方法二
13、的竖式进行比较，这种写法有什么好处？ 结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示什么；4写在十位，表示什么？合 起来是什么？ 3练一练，巩固两位数乘一位数的计算方法。（53页练一练1题：圈一圈、算一算。 ） （1）先在点子图上圈一圈，算一算，交流方法，巩固口算。 （2）用竖式算一算，并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固竖式方法。 出示“2133= ”，你会算吗？试试看！ 1学生尝试独立解答。 2集体交流各自的算法。 3练一练，巩固两位数、三位数乘一位数的竖式计算方法 53页练一练2题 算一算，并说一说竖式每一步的含义。 今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么
14、疑问吗？ 生活中，还有各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决，就请同学们留心 观察身边的乘法问题吧！ 板书设计： 课后反思： 去游乐园 三维目标：41 1.知识与能力：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进 行计算。 2.过程与方法：结合具体情境逐步培养学生提出问题、解决问题的能力。 3.情感、态度价值观：培养认真审题，正确计算的好习惯。 教学重点：探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教学课时：2 教学流程： 一、情境导入： 同学们，你们喜欢去游乐园吗？都喜欢玩什么？今天老师就
15、和你们一起去公园玩，好 吗？ 二、自主学习：（8分钟） （一）出示自学目标：（小黑板出示） 探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 （二）出示自学指导：（小黑板出示） 1.自学课本第54页内容 2.请学生独立看图，先自己说说图意，再给同桌讲一讲； 3.提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！ 三、反馈交流：（10分钟） 1.谁愿意把自己的问题说给大家听？ 2.谁愿意解决她刚才提出的问题？ 3.重点讲解一道乘法题： 例如：3人坐太空船，需要多少钱？ 12 3 36（元） 4.引导学生讨论算法，汇报算法。 （小组交流、组际解疑） 四、精讲点拨（8分钟）结合学生自学情况及存在的问题加以点拨。 五、当堂训练：（小黑板出示） （10分钟） 1. 用竖式计算下面各题。1 2 12 12 3
