网络规划设计_课程标准(计算机系)

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1、课程代码： 计算机专业 网络规划与设计 课程标准 Curriculum Standards （2011年修订） 重庆电子工程职业学院 计算机应用系 编印 Chongqing college of Electronic Engineering 网络规划设计课程标准 1 课程名称： 网络规划与设计 课程代码： 适用专业： 计算机专业 学制学历及教育类别： 3 年制高职教育 课程学分： 2 学分 计划用教学时间： 32 学时（课内实践 10 学时） 修订人： 审定人： 修订时间： 1.课程设置概述 1.1 课程在相关专业中的性质与定位 网络规划与设计是计算机专业学生的公共选修必修课程，是一门理论和实

2、践 相结合的课程。通过对本课程的学习，促进学生职业能力的培养和职业素质的养成， 力求达到相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准。 1.2 本课程的基本教学理念 1.2.1 突出学生主体，注重技能培养，回归能力本位 网络规划与设计课程注重网络规划与设计技术的基础知识的学习、基本方法 和技能的应用及素质教育，激发学生的学习兴趣，在演示、讨论下使其自主地、熟练 地掌握网络规划与设计的基础知识和基本操作，活跃学生的思维，提高学生的实践技 能，培养学生的创新精神。 1.2.2 尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展 本课程在教学过程中，倡导“自主学习” ，以“任务驱动”的方式促

3、使学生获取技 能。启发学生对设定任务积极思考，分析出多种解决方案，勇敢表达自己的思想，尊 重个体差异。将过程评价和终结性评价相结合，在教学过程中以形成性评价为主，注 重培养和激发学生的学习积极性和自信心，终结性评价注重检测学生的实践技能，促 进学生的个性发展。 网络规划设计课程标准 2 1.2.3 整合课程资源，开放创新教学，拓展学习渠道 通过课堂讲解、演示、讨论、操作、成果汇报等促进学生对所学理论的理解和实 际技能的运用。充分利用现代教学手段，不断改进教学方式，通过多媒体、网络、音 像等组织学生学习鲜活的实例，采用互动式教学使学生得到模拟训练，提高他们发现 问题、分析问题、解决问题的能力。

4、1.3 本课程标准的设计思路与特色 本课程调查了 IT 行业的发展情况，构建以工作过程为导向的课程体系和项目课程 体系，运用项目导向，加大案例教学力度并采取虚拟车间教学法让学生做中学，学中 做。 本课程模拟按照企业实际工作路线设计学习情境，再将情境分解成若干个真实的 工作任务进行教学，充分体现实际操作，技能应用，彰显教学过程的实践性、开放性 和职业性，再结合具体任务进行需求分析，然后对任务进行设计讨论，得到具体的解 决方法，熟悉操作步骤，并最终返回到知识点的层面，对所需要掌握的知识点进行讲 解、总结。 2.课程教学目标 2.1 课程总目标 通过本课程学习，学生能掌握包括网络分析与设计基础、网络

5、分析与设计过程、 网络需求分析、通信规范、逻辑网络设计、物理网络设计和网络测试、运行和维护在 内的网络规划设计知识。 在教学过程中，提高学生解决问题，动手实践应用的能力，激发学生的主动性， 树立自信，培养学生的表达能力和创造精神。采用分组教学，让学生从中体会团队的 力量、协作的乐趣，培养他们的职业道德与素质。 2.2 具体目标 2.2.1 知识目标 系统掌握网络规划与设计的基础知识 熟悉网络规划设计过程 掌握网络需求分析的方法 掌握通信流量分析的方法和相关知识 网络规划设计课程标准 3 掌握逻辑网络设计的方法和相关知识 掌握物理网络设计的方法和相关知识 掌握网络设备部署和测试的方法和相关知识

6、2.2.2 技能目标 具备大中小型网络方案的规划设计能力 具备设计方案的编写能力 具备网络设备选型的能力 具备网络设备部署的能力 2.2.3 过程与方法目标 本课程在教学过程中，以学生为主体，采用“自主学习” 、 “任务驱动”的方式， 突出学生在完成任务的过程中发现问题、分析问题、实践技能、应用技能、解决问题， 体现注重提高学生解决问题，动手实践应用技能的培养目标。 2.2.4 情感态度与价值观目标 在教学中引导学生积极参与，结合具体实训布置安排活动，让学生自己去主动查 找资料，弄清原理、操作，推荐代表演示、展示他们的成果，激发学生的主动性，增 强学生的自信心，并逐渐具有竞争效益意识和团队合作

7、精神。 2.2.5 职业道德与素质养成目标 本课程采用分组教学，让学生取长补短、集体协作，学生在独立思考、独立完成 的基础上，遇到问题，通过小组讨论、协商、互相帮助，力争让每位学生都能圆满完 成任务，掌握技能。让学生也从中体会到团队的力量、协作的乐趣，培养他们的职业 道德与素质。 3.课程教学内容 3.1 学习情景设计与学习分配 学习领域： 网络规划与设计 序 号 学习情景 情景描述 学时 1 网络规划设计的方 法论 某公司要对现有网络进行改造，你作为方案设计者，需要从比较全面、专 业的角度对公司现有网络进行调查，做好需求分析。 4 网络规划设计课程标准 4 2 网络设计案例分析 对常见的大中

8、小型网络方案进行分析，掌握不同方案的特点和使用范围。 8 3 某集团公司的网络 现状和需求调研 对某集团公司的网络现状和需求进行调研，掌握需求分析的方法和步骤， 并做出需求分析报告，为设计网络方案做好准备。 4 4 某集团公司网络方 案设计 在前期需求分析的基础上，分别对总部内网和两个分公司的内网进行设 计，通过广域网将3个子网相互连接起来，实现互通。 16 总学分：2学分，合计总学时 32 3.2学习情景与具体任务 表2 学习情景与任务 学习 情境 学习 任务 具体学习内容 能力目标 知识目标 教学环境 1.1 网络需 求分析 需求分析概述 如何解决用户的各种 需求 掌握网络规划设计 的方法

9、 概述需求分析 的方法、步骤。 分析用户的一 般性需求和特 殊需求 多媒体教室 1 网络规划设计的方法论 1.2 网络 规划设计 流程 网络规划的原则 网络规划流程 网络生命周期 掌握网络规划的原则 和流程 掌握不同阶段网络规 划设计的重点内容 掌握网络设计 的原则 理解网络规划 流程 理解网络生命 周期 多媒体教室 2 某集团公司网络现 状和需求调研 2.1 网络 现状调研 和分析 某集团网络现状 某集团网络建设目标 会做网络现状调查 指定网络建设目标 了解某集团公 司网络现状 理解某集团公 司网络建设目 标 多媒体教室 3.1 中小 型网络案 例分析 中小型网络案例分析 能设计中小型网络方

10、案 掌握中小型网络的主 要设备选型 理解中小型网 络方案的特点 理解中小型网 络设备的工作 原理和配置方 法 多媒体机房 3 网络设计案例分析 3.2 大型 网络案例 分析 大型企业网或园区网 络方案分析 能设计大型网络方案 掌握大型网络的主要 设备选型 理解大型网络 方案的特点 理解大型网络 设备的工作原 理和配置方法 多媒体机房 网络规划设计课程标准 5 学习 情境 学习 任务 具体学习内容 能力目标 知识目标 教学环境 4.1 综合 布线设计 综合布线概述 综合布线设计目标及 原则 系统设计方案 能设计干线子系统 能设计工作区子系统 能设计管理子系统 能设计设备间子系统 理解各个子系 统

11、的区别和联 系 知道各个子系 统设计的重点 机房 安装Office 软件 4.2 总部 内网的方 案设计 总部内网概述 总部内网设备命名及 端口描述 配置端口聚合 配置VLAN 配置VLAN间路由 配置DHCP 配置交换机管理地址 理解端口聚合 理解VLAN 理解DHCP的 作用和工作原 理 理解路由 多媒体机房 安装 Windows和 Office软件 的主机 4.3 分支 机构内网 方案设计 分支机构内网概述 分支机构内网设备命 名及端口描述 配置交换机 配置路由器 交换机工作原 理 理解路由器工 作原理 多媒体机房 安装Windows 和Office软 件的主机 4.4 广域 网接入方

12、案设计 广域网概述 广域网协议 广域网验证 能设计广域网接入 方案 能配置广域网协议 能实现广域网验证 掌握广域网基 础知识 掌握广域网协 议及作用 机房 安装 Windows操 作系统 安装Office 软件 4.5 网络 安全方案 设 计 防火墙 NAT 攻击防范 邮件及网页过滤 访问控制 能设计网络安全方案 能配置网络安全设备 网络安全设备 的作用和工作 原理 配置网络安全 设备的方法 机房 安装 Windows操 作系统 安装Office 软件 4 某集团公司网络方案设计 4.6 无线网 络设计 无线网络概述 无线设备选型 无线设备部署 能设计无线网络方案 能部署无线网络设备 理解无线

13、网络 的优点和缺点 理解无线网络 的运行原理 机房 安装 Windows操 作系统 安装Office 软件 4.教学实施与保障 4.1 教学方式与考核方法 4.1.1 教学方式 在以“学生为主体，以能力为本位”的指导思想下，本课程模拟企业真实网络方 案规划与设计案例，采用“自主学习”和“任务驱动”的方式，促使学生在完成任务 的过程中发现问题、分析问题、实践技能、应用技能、解决问题。再配以分组教学， 网络规划设计课程标准 6 让学生取长补短、集体协作，在独立思考、独立操作的基础上，通过小组讨论、协商、 互相帮助，力争让每位学生都能圆满完成任务，掌握技能，也让学生从中体会到团队 的力量、协作的乐趣

14、，培养他们的职业道德与素质。 4.1.2 考核方法 采用形成性考核和终结性考核相结合、理论与实践一体化的评价模式。评价学生 成绩可以通过课堂提问、实验报告、项目实训和考试成绩的多方面进行综合评价。其 中平时成绩占70%，期末成绩占30%。 4.2 课程对双师结构或教师素质要求 “双师”结构：要求双师素质教师占团队中专职教师的50%以上。 专兼教师比例：要求兼职教师来自企业、行业一线，专兼比例需适中，最好达 到1：0.5。 4.3 课程教学资源 基于工作过程的中小型企业网络组建 张建辉;尹光成编 清华大学出版社 2010.09 网络工程规划与设计 陈向阳;肖迎元;陈晓明;余小鹏编 清华大学出版社 2007.03