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1、精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 19五年级上册语文第六单元导学案（语文S版） 编号： 课题：天窗 课型：预习+展示+讨论主备人： 学习目标 1学习本课生字,理解课文中出现的新词 2有感情地朗读课文,理解课文中的重点语句,体会作者对 天窗的特殊感情,激发学生通过“天窗”看世界的情趣。 3抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解 天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。 重点理解课文内容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉” ，了 解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。 难点能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受，并体会 “这小小一方的空
2、白是神奇的！” 教学程序二次备课 一、预习交流 1自读课文，读通句子。 2自学生字：藉、蝙蝠、霸、宙 3理解词语。 （通过自学，你在课文中搜集了哪些词语？ 能过读课文或利用学习工具理解词语意思。 ） 4画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的 问题。 二、展示汇报 1用自己的话写一写，先在小组内读一读。 精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 19 因为所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。 因为所以小小的天窗又成了孩子们唯一的慰藉。 因为天窗让孩子们所以小小的天窗是神奇的！ 因为天窗让孩子们所以发明这“天窗”的大人们，是应该 被感谢的！ 2你认为课
3、文中写得最好的词语或句子有哪些？写下来， 说说好在哪里？（5分钟） （师重点引导“雨脚卜落卜落跳” “带子似的闪电一划” “掠过一条黑影”等） 3课文中我最喜欢的是句子或段落是什么？说明理由。 4你认为这是一扇怎样的天窗？说说你的看法。三、交流 合作 1为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”？ 2孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？ 3为什么说“活泼会想的孩子们会从无中看出有 ， 从虚中看出实？ 4为什么说天窗是神奇的呢？ 5小组合作完成展示部分的内容。 四、教师指导 1、教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？ ”让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书？精品文档 2016全新精
4、品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 19 看电视？也许是摆弄什么小玩具？2、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年 增添一笔美好的回忆。 五、课堂检测（8分钟） 1通过预习，我知道“慰藉”这个词的意思是 我能用“慰藉”写一句话： 2通过读课文，我知道了： 天窗是 这篇课文写的是 教学反思：编号：课题：我是猫 课型： 预习+展示+讨论 主备人： 学习目标 1、知识与能力：自学本课的生字词，理解词语；默读课文， 理解内容，提高在读中感悟作品语言的能力。 2、过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文主要内容， 体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕 的经过，了解猫在
5、吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 19 默的场景。 3、情感与价值观：通过朗读感受作者的思想感情，体会作 者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。 重点 体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤 恨。 难点 在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真 理”的含义及表达的思想感情。 教学程序 二次备课 一、谈话导入 今天，老师将介绍一位新朋友给大家认识，他就是日本近 代著名作家夏目漱石的代表作我是猫中的主人公，大 家有兴趣吗？（出示课题） 二、初读课文整体感知 1、自由读课文，注意把课文读通顺
6、、准确。 2、读后交流： （1）读过课文后你有什么感觉？把你觉得好笑的地方读给 大家听。 （2）说一说这篇课文主要写了一件什么事。 （3）这只猫给你留下了什么样的印象？ 精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 19 三、质疑问难理解感悟 1、引导学生质疑：你还有什么问题吗？ 2、老师归纳总结值得探究的问题 3、请同学们结合阅读提示默读（16自然段） （1）找一找，划一划： 猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理？分别是在什么情况下 发现的？ （2）读一读、议一议： 你是怎么理解这几条真理的?你从中感受到了什么？ （3）练习朗读 4、汇报交流，点拨指导 （1）读一读
7、画出的句子，说说他是在怎样的情况下悟出了 第一（二、三）条真理的。 （2）抓住重点词句理解感悟： A见年糕时：通过“难得的机缘”来体会猫面对年糕时的 那种起伏变化的心理。 B吃年糕时：抓住“宛如牙齿一动不动了。 ”这一比 喻句来体会猫的尴尬处境。 c拔年糕时：抓住猫的动作、心理活动体会猫的无奈、无 助以及作者的同情之心。 （3）指导朗读 （4）归纳升华：说说此刻你对猫的印象有什么改变吗？ 精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 19 四、品味语言体会感情 1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齿，已想尽一切办法可 却依然无济于事，因而倍感无奈、无助甚至是可怜的猫
8、， 此刻你最需要的是什么？ 2、可他面对的又是什么样的现实呢？此时，他的心情又会 如何呢？（阅读第7自然段，也可分角色朗读、表演） 3、面对这样的现实，他又能做些什么呢？（引导阅读第8 自然段） 4、从最后一段猫的心声中你读出了什么？ 5、那么你认为作者写这些内容是为了表现什么呢？ （简介本文写作的时代背景，引导学生领悟作者蕴含在文 字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久 的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。 ） 6、再读一读那些曾让你发笑的句子，感受作者蕴藏在笑声 背后的深郁感情。 五、总结全文 1、总结学法： （1）回顾本节课我们都通过了哪些环节，完成了哪些任务。（2）评价自
9、己本节课的表现（收获和不足） 。 2、总结课文 六、拓展延伸 精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 / 19 大家想不想知道这只猫还经历了那些有趣的事？他最终的 命运又如何呢？有兴趣的同学可以读一读我是猫的全 文。 教学反思： 编号： 课题：杨子荣借题发挥 课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟 学习目标 1自读课文，了解课文内容。 2认识“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。 3以读为主，在读中感受杨子荣面临的险恶环境，在读中 体味作者对杨子荣内心世界的描写。 重点在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。 难点在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
10、教学程序二次备课 一、质疑（3分种） （学生对题目质疑，师归纳。 ） 1借题发挥是什么意思？ 2杨子荣为什么要借题发挥？ 3杨子荣是如何借题发挥的？ 4杨子荣是个什么样的人？ 二、自主学习（5分钟） 1自读课文、认读生字、新词。 精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 8 / 19 2画出不理解的词语，结合上下文或利用学习工具理解意 思。 三、交流合作：（12分钟） 1想一想，这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺 序写的？ 2再读课文，理清层次。 3画出课文中描写杨子荣心里活动的句子，有感情地读一 读。 4杨子荣的心理是经历了一个怎样的变化过程。 四、汇报展示
11、（12分钟） 1你认为杨子荣是一个怎样的战士？从哪些地方体会到的？（重点朗读、体会、描写杨子荣心理活动的句子，师指导 朗读。 ） 2你认为课文中最精彩的地方在哪儿？读一读，谈谈你的 感受？ 3写一个你的心理活动变化的片段。 4通过本课学习，你有什么感想或收获？ 5集体朗读智取威虎山中杨子荣的唱词。 五、课堂检测（8分钟） 1用下面词语写一句话： 不堪设想 精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 9 / 19 虚张声势 2根据你对课文内容的理解完成填空。 座山雕为了杨子荣，设计杨子荣先，接着，经过，他确信。 于是，他。我感到杨子荣是一个 3从课文的这些心理描写中，你
12、看出杨子荣是一个怎样的 人？用自己的话写一写。 （1）自我评价: 教师评价： 家长意见： 教学反思：编号： 课题：武松打虎导学案 课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟 学习目标 1认读6个生字，学会本课7个生字以及由生字组成的新 词。 2让学生理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打 死猛虎的故事。3了解武松沉着、机智、勇敢的性格特点。 重点抓住文中的关键句段，深层读悟，体会武松的智勇双 全。 难点了解文章描写人物的写作方法，激发阅读名著的兴趣。教学程序二次备课精品文档 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 10 / 19 第一课时 一、自主学习（10分） （自已当家作主） 1自由默读课文，边读边划出生字、词语。 2再读课文，思考：课文主要写了武松的什么事？除了打 虎，还写了他的什么？ 3找出相关的段落，写出小标题。 4用自己喜欢的方式读第一部分，说说你认为武松是一个 怎样的人？你是从哪些句子体会到的，划出句子，写上批 注。 二、合作交流（3分） （发挥小组优势） 请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的成果，做到 互相补充，取长补短。 三、反馈展示（20分） （碰撞多种思维） 1展示生字词 出示本课的生字、词语。生自读、互读、领读、抢读。 生强调易错字： 我认为这些字中，最容易读错的字是请大家跟我读。 我
