2011复习答案1

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1、1一、名词解释1. 教育科学研究教育科学研究是指研究人员自觉地、有目的地、有计划地，遵循一定的方式和程序，以教育现象、教育存在为对象，以揭示教育规律、寻求有效教育教学方式和途径为目的的科学探究活动。 2. 应用研究应用研究是指以为着改善教育实践活动，提高教育质量和效率而寻求教育对策、制定教育方案、创新教育方式和方法等为主旨的教育研究活动。3. 内在效度内在效度是指研究结果能被明确解释的程度，或者说是研究结果能被证明的充分性程度。在实验研究中即指对实验结果进行归因分析的明确性程度，亦即能否肯定实验效果是由实验变量引起的。4. 文献回顾文献回顾也称文献考察或文献评论，它指的是对到目前为止的、与所选

2、研究问题领域相关的各种文献进行系统的查阅和分析，以了解该领域研究现状的过程。5. 系统抽样系统抽样也称机械抽样，它是指将总体中所有单位或个体按一定的顺序排列起来，然后依照固定间距抽取样本的一种抽样方法。6. 集中量、差异量集中量：是表示一组数据典型水平或集中趋势的量。集中量是一组数据整体水平的代表值。不同群体间学生成绩比较时，需要用集中量指标。常用的集中量指标有算术平均数、中位数、众数。差异量：表示一组数据的离中趋势或变异程度的量称为差异量。常用的差异量指标有方差、标准差和差异系数。从下列两组数据可以看出，描述一组数据分布特征仅用集中量指标是不够的，还需用差异量指标。7. 教育观察研究所谓教育

3、观察研究就是研究者有目的、有计划地遵循一定程序，在自然情景条件下，运用自己的感官或辅助工具，对有关教育教学现象进行考察，从而获得系统的关于教育教学现象的资料，进而进行分析整理，深入认识教育教学的一种研究。8. 定量研究定量研究是指对教育教学现象可以量化的部分进行测量，获取量化资料，并用统计方法加以分析，以检验某种理论假设的准确性或对某种教育现象进行数量描述的一类研究。9. 经验性研究经验性研究是指研究者运用自己的感官或研究工具，从研究对象那里获取系统的经验事实，并对经验事实分析、概括的研究。10. 总体和样本总体是一项教育研究活动所涉及的研究对象的总和，它是研究者所要研究的具有某种或某些共同特

4、性的个体的总和。样本亦即研究样本，是指从研究总体中抽出的部分个体，是研究者直接观测和研究的对象。11. 研究假设研究假设是研究者在确定研究问题后，根据已有的事实和理论对问题答案所做出的估计和推测。假设具有理论的特征，它是一种预先设想的、暂定的、待验证的理论。12. 操作性定义操作性定义是指变量的较精确、具体、不含糊的定义，将其以操作的方式表示，表明变量是可操作的或可测量的。13. 教育实验研究教育实验研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，主动操纵某个或某些教育变量，观察其引起的变化，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。14. 方差、标准差方差：是一组数据离差平方

5、的算术平均数。方差的方根即标准差。二、简答题1.教育科学研究者应该具备哪几个方面的知识？答：一、优秀的思想品质。 （1） 、强烈的求知欲望。 （2） 、实事求是的严谨学风。 （3） 、互助合作的团队精神 。 （4） 、敬业献身的使命感 ；二、独立的主体意识。 （1） 、自决意识与自主意识。 （2） 、自控意识。 （3） 、批判怀疑意识。（4） 、责任意识；三、良好的能力素质。 （1） 、创造性的思维能力。 （2） 、强大的知识力。教育研究者应该具备的知识：广泛扎实的教育理论知识和心理学知识；系统深厚的专业知识；渊博的跨学科知识：如社会学、哲学知等；系统的研究方法知识。 （3） 、丰富的情感和顽

6、强的意志力。 （4） 、强大的自制力。2.研究课题选择的标准有哪些？答：(1)、重要性。研究问题的意义和价值应当从两个方面进行分析：一是研究问题的理论价值；二是研究问题的实践价值；（2） 、创造性。一个研究问题是否具有创新性，可以从三个方面加以考虑：一是问题新；二是方法新；三是结论、观点新；（3） 、可行性。3. 简述研究方案的基本内容。答：一、课题研究目的、意义和创新之处。二、研究问题陈述及研究假设陈述。三、研究总体与研究样本。四、研究方式的选择及操作程序。五、测量工具及处理资料的方式。六、工作计划：人员分工、时间进程等。4. 简述结构性观察的一般步骤。答：一、确定观察类目;二、选定观察对象

7、;三、确定记录方法。分为频次记录、时间记录和等级评估记录。时2间记录的方法有两种形式，即编码体系和项目核查清单。5.简要说明内容分析的“时间模式” 。答：时间模式就是在所确定的同一资料来源中，按日期抽样方式抽取两个或两个以上的不同时期的文献样本，并按同一分析类目进行分析，目的在于发现随着时间的推移，所要研究的现象或行为发生了什么变化，从而把握其变化的趋势。时间模式的分析程序是：（1） 、确定资料来源。 （2） 、按时间抽样。 （3） 、确定分析类目。 （4） 、对样本做量化处理。 （5） 、统计比较。6.试述指导语可能涉及的内容。答：指导语的涉及的内容有：（1）关于选出答案做记号的说明；（2）

8、关于选择答案数目的说明。 （3）关于填写答案要求的说明。 （4）关于答案适用于那些被调查对象的说明。7. 简述调查研究的一般步骤。答：（1） 、根据研究课题的性质、目的任务确定调查对象；（2） 、拟定调查计划；（3） 、进行试探性调查；（4） 、制定调查表格、调查问卷、访谈提纲等；（5） 、实施调查； （6） 、整理调查资料；（7） 、撰写调查研究报告。8.教师进行教育教学研究的意义。答：（1）.从事教育教学研究是教师专业发展的需要；（2）.从事教育教学研究是实施新课程的需要；（3）.从事教育教学研究是教师实现自身生命价 值的需要；（4）.有利于教育理论的自身的完善和发展。9.简述课题论证的主

9、要内容。答：（1）.本课题国内外研究现状述评及选题的价值。（2）.本课题所要解决的主要问题、研究的主要内容及重要观点。 （3）.本课题研究的主要思路和方法。 （4）.已取得的主要成果和主要参考文献。 （5）.主要参加者的学术背景和人员结构。 （6）.完成课题的保障条件。10.简述好的研究假设的基本特点。答：（1）.科学性:研究假设虽然具有推测性，但研究假设并不是毫无根据的凭空猜想或主观臆断，它是有一定的事实或理论根据的，只是这些事实和理论还不能充分证明假设。 （2）.推测性、猜测性。 （3）.表述的明确性。（4）.可检验性。11.简述教育实验设计的内容。答：（1）.选择实验变量，构造变量新水平

10、。 （2）.确定结果变量的类型、测量指标和测量方法。(3).对无关变量的分析及其控制措施。(4).确定取样大小取样方法和被试分组。(5).安排实验步骤。(6).选定统计方法。12.简述问卷编制的程序。答：编制程序包括下列步骤：（1） 、明确研究目的，确定调查对象和收集资料范围。 （2） 、列出问卷调查所需研究问题的纲要。 （3） 、围绕研究问题编制题目和被选答案。（4） 、编制问卷初稿。 （5） 、征求有关人员、专家的意见，修改初稿。 （6） 、试调查，根据试调查信息修改后定稿。13.简述调查问卷的卷首信的基本内容。答：前言的内容一般包括：（1）调查的目的与意义；（2）关于匿名的保证；（3）对

11、被调查者回答问题的要求；（4）调查者的个人身份或组织名称。14.简述教育观察研究的特点。答：(1).过程的目的性；(2).环境的自然性；(3).结果的客观性；(4).前提的理论性；(5).方法的系统性。三、论述题1. 试述教育科学研究的基本过程。答：一、确定研究课题。是教育科学研究的起始环节，要提出和明确所要研究的问题；二、文献回顾。它是教育科学研究活动准备性和基础性工作；三、研究设计。是对研究活动方式、方法的设计与选择；四、资料收集(研究的实施)。是研究者按照研究设计方案收集关于研究对象的信息、资料，是教育研究中最基本、最重要的工作；五、分析资料。是对所获得的大量的、杂乱的资料进行加工、整理

12、和分析；六、得出结论、形成研究报告。是教育科学研究的最后阶段，也是教育科学研究取得收获的阶段。2. 举例说明影响教育实验内在效度的可能因素有哪些？答：坎贝尔和斯坦利认为，影响教育实验内在效度的因素有八种：1、历史 2、成熟。3、测验。 4、工具。5、统计回归 。6、被试选择。7、被试的缺失。 8、选择和成熟的交互作用。还有其它几个因素:9.实验教师的素质。10.教学时间的投入。11.教学环境和教学手段。12.几种副效应。如：罗森塔效应、霍桑效应、亨利效应等，在一定程度上也会影响教育实验的内在效度。3.教育科学研究对象的基本特点。答：（1） 、解构与建构的统一性。 这种解构与建构的统一，主要是解

13、构与建构的相互缠绕、前后相继、扬弃中的推诚出新，而不是彻底的推翻与重建。（2） 、事实与价值的统一性。要求我们在进行教育科学研究中把描述与解释相统一，说明与理解相统一，认知与评价相统一，最终达到教育的真理性与合理性的统一。（3） 、主体与客体的统一性。要求我们在研究教育时，不能把研究对象看做纯粹的客体，不能用绝对的、静止的眼光看待研究对象，要用开放的、变化的眼光看待研究对象。（4） 、更大的开放性和复杂性。 要求我们进行教育科学研究时，要以系统的方法和复杂性观点分析教育与环境的关系，分析教育系统的要素、结构及功能，要用多元分析的方法探讨复杂的教育问题，研究应采用多样本、大样本，对研究结论的适用范围要慎加说明。（5） 、研究对象对研究主体的反应性。要求研究者在获取教育科学研究资料时，要不断改进研究方法，尽量减少或者消除研究对象的反应性，获得更为真实、有效的3研究资料，以保证教育科学研究结果的真实性和科学性。4.试述文献回顾的意义。答：1.帮助研究者熟悉和了解本领域中的研究现状；2. 使研究者进一步明确研究问题或修改研究问题；3. 为研究者提供可供参考的研究思路和方法；4.为解释研究结果提供背景资料和论证依据。