《【人教版】高三生物一轮复习：7.1《DNA是主要的遗传物质》ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【人教版】高三生物一轮复习：7.1《DNA是主要的遗传物质》ppt课件（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 7单元 遗传的分子基础 第 1讲 第 7单元 第 1讲 考情概览 核心考点 学科素养 考情概览 纲解读 五年考题统计 题型 命题趋势 一、肺炎双球菌转化实验 1 . 肺炎双球菌转化实验分析 2 . S 型 菌和R 型菌转化的实质 2013 全国课标 , 5 , 6分 选择题 1 . 趋势分析 : 本讲的高频考点是探索遗传物质的两大经典实验。预测高考会以图像或表格为信息载体 , 以经典实验为背景信息 , 以同位素示踪为实验手段 , 围绕探索遗传物质的两大经典实验及其延展进行考查。 2 . 备考指南 :( 1 ) 复习人类探索遗传物质的几个经典实验的方法、原理、过程及结论。 ( 2 ) 细化经
2、典实验的过程 , 掌握设计思路及对实验结果的分析 , 以应用到解题中。 二、噬菌体侵染细菌的实验 1 . 肺炎双球菌转化实验与噬菌体侵染细菌实验的比较 2 . 细胞的多样性和统一性 2013 全国课标 , 5 , 6分 选择题 第 7单元 第 1讲 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 肺炎双球菌转化实验 (1)实验过程及实验现象 实验 a: 小鼠 不死亡 。 实验 b: 小鼠 死亡 。 实验 c:加热杀死的 小鼠 不死亡 。 实验 d: R 型活细菌+加热杀死的 S 型细菌小鼠 死亡 型活细菌 第 7单元 第 1讲 考情概览 核心考点 学科素养
3、核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 (2)分析实验现象 实验 a、 型活细菌无毒性 ,毒性 。 实验 型细菌 无毒性 。 实验 型活细菌在与加热杀死的 转化 为 有 毒性的 菌 ,并且这种性状的转化 是 可以 遗传 的。 (3)得出实验结论 :加热杀死的 第 7单元 第 1讲 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 (1)实验过程 第 7单元 第 1讲 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 (2)分析实验过程 只有加入 型细菌。 后不能使 (3)得出实验结论 : “转化因子 ”,即 遗传
4、物质。 第 7单元 第 1讲 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 判一判 (1)菌体不具有多糖荚膜。 ( ) (2)注射 型细菌后小鼠死亡 ,从小鼠体内只能分离出活的 ( ) (3)格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上做的实验没有证明哪一种物质是遗传物质。 ( ) (4)艾弗里通过肺炎双球菌的体外转换实验证实了转化因子是( ) 第 7单元 第 1讲 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 答案及解析 (1) (2) 提示 :也能分离出活的 (3) (4) 第 7单元 第 1讲 考情概览 核心考点 学科素养 核
5、心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 析 体内转化实验 体外转化实验 实验者 格里菲思 艾弗里 培养细菌 的方法 小鼠 ( 体内 ) 培养基 ( 体外 ) 实验原则 R 型活细菌与 S 型活细菌的毒性对照 S 型细菌各成分作用的相互对照 实验结果 加热杀死的 S 型细菌能使 R 型活细菌转化成 S 型细菌的 D R 型活细菌转化成 S 型细菌 实验结论 S 型活细菌体内有 “ 转化因子 ” S 型细菌的 遗传物质 第 7单元 第 1讲 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 体内转化实验 体外转化实验 两实验 联系 所用材料相同 , 都
6、是肺炎双球菌 (R 型和 S 型 ) 体内转化实验是基础 , 仅说明 S 型活细菌体内有“ 转化因子 ” , 体外转化实验进一步证明 “ 转化因子 ” 是 两实验都遵循对照原则、单一变量原则 第 7单元 第 1讲 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 型细菌转化的实质 (1)加热灭活的 其蛋白质结构被破坏。 双螺旋解开、氢键被打断 ,但缓慢冷却时 ,其结构可以得到恢复。 (2)转化的实质是外源 使受体细胞获得了新的遗传信息。因此 ,转化作用可以看成广义上的基因重组。 (3)转化效率与 纯度越高转化效率越高。 第 7单元 第 1讲 考情概览 核心考点
7、 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 例题 “肺炎双球菌的转化实验 ”证明了 而蛋白质不是遗传物质 ,得出这一结论的关键是 ( ) 型活细菌和加热杀死后的 并形成对照 型细菌与无毒的 测定小鼠体液中抗体含量 型细菌 型细菌的各种物质分离并分别加入各培养基中 ,培养 观察是否发生转化 第 7单元 第 1讲 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 课堂在线 艾弗里及其同事的细菌体外转化实验的设计思路是怎样的 ? 提示 :将 型细菌的培养基中 ,观察 第 7单元 第 1讲 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自
8、主梳理 核心突破 典例精析 答题步骤 第一步 ,信息提取 (提炼题干信息 ,搜索知识记忆 )。 回顾肺炎双球菌的体内转化实验与体外转化实验 ,理解其原理、过程及结论。 第二步 ,找准题眼 (明确作答方向 )。 要想在证明 还证明其他物质不是遗传物质 ,必须将组成细菌的各种物质分开 ,然后分别与 第三步 ,规范作答 (易错、易混提示 )。 体内转化与体外转化实验的原理及结论是易错点 ,应加以强化训练。 【答案】 D 第 7单元 第 1讲 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 对应训练 1下图为肺炎双球菌转化实验中的基本步骤 ,下列有关说法正确的是 (
9、 ) A. 要加热处理 , 要将各提取物分别与 转入固体培养基 B. 不加热处理 , 要将所有提取物与 转入液体培养基 C. 转入固体培养基培养 ,结果只有 型一种菌落 D. 转入固体培养基培养 ,结果可能有 答案 解析 解析关闭 图中是分离提纯 是将提取物分别与 是转入固体培养基中培养 ,可能产生 答案解析关闭 D 第 7单元 第 1讲 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 对应训练 2在艾弗里及其同事利用肺炎双球菌证明遗传物质是用 型菌中提取的 型活菌混合培养 ,结果发现培养基上仅有 置本实验步骤的目的是 ( ) 型菌生长不需要 型菌生长所需要
10、的营养物质 型菌 型菌转化的因素 以 型菌混合培养 ”的实验形成对照 答案 解析 解析关闭 用 型活细菌中提取的 型菌混合培养 ,目的是与“以 型菌混合培养 ”的实验形成对照。 答案解析关闭 D 第 7单元 第 1讲 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 点一 考点二 自主梳理 核心突破 典例精析 对应训练 3利用两种类型的肺炎双球菌进行相关转化实验。各组肺炎双球菌先进行图示处理 ,再培养一段时间后注射到不同小鼠体内。下列说法不正确的是 ( ) e、 能说明转化因子是 型和 型肺炎双球菌可能是基因重组的结果 a、 b、 c、 答案 解析 解析关闭 通过 e、 能说明转化因子是 型菌的以分离出
11、 型两种肺炎双球菌。出现的 d和 型菌 ,均不能导致小鼠死亡 , 答案解析关闭 D 第 7单元 第 1讲 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 主梳理 核心突破 典例精析 考点一 考点二 噬菌体侵染细菌的实验 (1)实验方法 : 放射性同位素标记法 。 标记细菌 细菌 +含 35S 的培养基 含 35 细菌 +含 32P 的培养基 含 32 标记噬菌体 噬菌体 +含 35S 的细菌 含 35 噬菌体 +含 32P 的细菌 含 32 第 7单元 第 1讲 考情概览 核心考点 学科素养 核心考点 主梳理 核心突破 典例精析 考点一 考点二 (2)实验过程及结果 (3)结论 : 噬菌体的遗传物质。 巧学妙记
