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1、教师专业化成长实施方案为加强我校师资队伍建设,优化师资队伍结构,提高师资队伍整体素质,建设一支与学校事业快速、和谐、持续发展相适应的师资队伍,根据各级教育精神和学校教育发展规划,结合学校师资队伍建设的实际,制定本方案。一、师资队伍现状1、教师自身正气不够。长期以来,学校虽然一直加强师德师风建设,注重锻造师资队伍,完善和规范全体教师的行为准则和职业道德。但个别教师廉洁奉公、勤政为民的思想意识不够到位,主人翁意识不强,没有真正树立起高尚的道德情操和教书育人的责任感,未能自觉地抵制和纠正从教过程中的“小”腐败和不良行为。2、教师工作锐气不够。学校现有教师 28 人,工作上积累了一定的经验,也形成了一
2、定的教学风格,但中高级教师中“船到码头车到站”的意识比较严重,认为“高级上了,小中高不可能,特级教师没指望”,教学上尚认真负责,但缺少了一股锐气,缺少了拼、钻的犟劲,却没有真正发挥自身的价值,没有真正做好“传、带、帮”的工作,与新教师“手拉手、结对子” 没有真正发挥“师傅” 作用,对新教师理论指导、教学点拨等未能取得较好的效果;一级教师认为高级教师职数少,难争难上,排不到自己头上,也缺少了斗志。 3、师资培训力度不够。培训是提升教师专业素养与教学技艺的有效手段,每个教师应在培训中不断吸纳新鲜的知识,塑造自身的素质。学校虽然多次组织教师学习课标精神和各分科课程标准,观看各个课改专家专题讲座以及全
3、国著名特级教师的录相课,也组织外出参观、学习,但效果欠佳。教师没有真正走进课改实验区实地考察别人是怎样做的,别人是怎样推进课程改革的,怎样构建与课程改革相吻合的,富有生命与活力的课堂,从而束缚广大教师的视野;另外,几年来的校本培训也未能取得显著的效果,虽然有一部分教师要各级各类教研中受益非浅,对新课程理念,新教学思想,对如何上好一堂课有了更深、更理性的理解和把握,但如何在这个层次上有更进一步的飞跃,如何在理论上有质的提升,都没有很好地找到突破口。也有部分教师,缺少一种紧迫感和责任感,对学校开展的教研活动应付了事,态度不端正,学习不深入与自觉,素质显得不高。4、拔尖教师数量不够。一个优秀的教师可
4、以影响一所学校的发展,一所学校品牌的打造与构建,可以带动一批教师,引领一批教师。全校 28 位教师中,省级骨干教师 1 人,;市级骨干教师 2 人市级荣誉称号的 3 人,显然优秀教师的数量不是很多,拔尖教师也比较少,从而影响到学校特色活动的开展及各个学科的引领。二、教师培养目标以邓小平教育理论、“ 三个代表”思想和“十七大”精神为指导,以教育要面向现代化、面向世界、面向未来为指针,促使全体教师更新教育思想观念和知识能力结构,提高综合素质,提高实施素质教育的能力,提高自我发展能力,全面建设起一支师德高尚、结构合理、业务精湛、富有生机和创新活力的专业化教师队伍。 1、主要目标。“十一五”期间,坚持
5、以人为本,以教师为主体,充分发挥广大教师的主力军作用,强化教科研的引领、现代信息技术的运用,着力提高教师的学历层次,着力提高信息技术的应用水平以及新课程的教学能力,全面实现教师综合素养的提升;重点培养和形成中青年骨干教师群体,壮大学校骨干教师队伍,从而建设起一个具有良好师德和具有精湛教艺的研究型教师群体。2、具体目标。(1)具有高尚的职业道德的需求具备童心、母爱、智慧。努力使每一位学生体验成功和关怀,感受成长的喜悦,做一个导师型教师;(2)具有强烈的自我发展需求在教育过程中能不断地超越自己,充实自己,焕发生命活力,实现自己的人生价值,做一个事业型教师;(3)具有积极的团队精神发挥个体的作用,为
6、构建和谐团队做贡献。能和同伴合作、分享,能主动做好家校联系,做一个合作型教师;(4)具有终身学习的意识树立终身学习观念,学习教育教学理论、专业知识和科学文化知识,做到“既专且杂”,做一个学习型教师;(5)具有娴熟的教育教学技艺教师按照教育规律和学生的心理规律,智慧地、艺术地教育学生,灵活地、有策略地驾驭课堂教学,并具有较高的信息素养,熟练掌握现代信息技术,做一个智慧型教师;(6)具有较强的课程开发和教育科研能力教师不再是课程忠实的执行者,而是课程的开发者;教师不再仅仅是一个教学“操作工”,而是一个思考者,一个思想者,做一个研究型教师。3、相关指标。一是教师合格学历保持 100%,专科学历达 8
7、0%以上,本科学历达 20%;二是培养建设一支数量充足、分布合理的学科带头人、骨干教师;三是致力培养特级教师,中学高级教师及各级优秀教师、优秀班主任或教学新秀、教坛新秀;四是 95%以上的教师具有教育科研能力和课程开发能力。五是 95%以上的教师能够熟练应用现代信息技术。六是 70%以上的教师有教科研成果发表或获奖。三、主要工作措施(一)加强师德建设,树正气。1、加强师德建设。教师队伍建设的核心是教师的师德建设,“十一五”期间,学校将加大力度加强教师师德建设。一是机制引领。制定、完善沙庄小学教师工作量化考核标准,将教师师德表现作为重要考核内容,实行师德问题一票否决制。二是机制激励。把师德作为教
8、师职务评聘、评先评优的重要依据。2、树立身边典型。坚持正面导向、榜样激励,学习全国优秀教师的先进事迹,每年评选十名校级“感动校园师德标兵”,举行一次专项师德演讲比赛,利用瓷都少年分两期宣传 10 优秀教师,在广大教师中形成崇尚先进、学习先进的风气,使抽象的价值观和师德规范条文具体化、形象化。3、党员活动跟进。多渠道、多层次地开展各种形式的师德教育,加强对教师的思想政治工作,党、政、工、团齐抓共管,不断提高教师思想政治素质。加强党支部的思想建设和组织建设,积极、慎重地做好党员发展工作。(二)提升专业水平,炼师能。研究型教师群体的培养是整个教师专业发展的方向与趋势。“十一五”期间,学校将引领全体教
9、师积极探索和实施教、学、研一体化的校本培训模式,真正形成教研与科研并举、理念与实践结合、学校与教师同行的校本培训新格局。1、观念引领。在全体教师中牢固树立“终身学习”的观念,学习本学科专业和相关学科知识,由“单一型”教师逐步转变为“复合型”教师。做“优秀的学习者” 、“勤勉的实践者” 、“清醒的研究者 ”。 2、人文熏陶。成立教师教学研究室,名师工作室,建立教师博客阵地,在学校博客上开展行政及骨干教师网上好书推荐活动、组织开展读书沙龙等形式,引领教师阅读教育教学专著和文、史、哲类书籍,提高人文素养。3、策略跟进。一是职业规划。开展教师专业发展需求调查,指导制定基于教师个人实际并适度超前的个人职
10、业生涯规划,并进行中期和期末对照检查,帮助教师找准自己的发展坐标,促进自我提升。二是学历提升。积极鼓励、支持教师参加大专、本科学历进修。三是整合研究。大力推进教研、科研一体化的校本研究。通过日常化的学习、制度化的培训、合理化的整合和多样化的活动,以及激励性的考评制度,做到人人有课题,人人参与研究,让细节研究成为教师的日常生活方式。四是创新制度。建立教师专业发展月制度。利用每月一个半天的时间,将骨干教师沙龙和青年教师沙龙相结合,帮助教师不断思索,在头脑风暴的经历过程中获得专业成长。五是对外交流。加大“走出去、请进来”的力度,邀请名家、名师到校作讲座、上示范课。并积极鼓励教师参加上级部门组织的各类
11、培训、比赛、观摩活动,不断提高教师的业务水平。4、技能培训。认真贯彻落实教育部中小学教师教育技术标准(试行)有关规定,对 45 周岁以下教师进行教育技术应用能力的培训,培训内容为多媒体电脑技术,网络与教学,电子表格与教学,电脑幻灯片制作与教学,多媒体课件制作,网页制作与教学,优秀教学软件应用等。 5、成果考核。要求每位教师每学期至少完成一篇较高质量的研究论文,一篇教学案例,在市级以上专业机构论文评比获奖或专业刊物上发表论文达 70%以上。建立全体教师专业成长档案袋,记录教师成长的足迹。定期出版教师案例、随笔集以及教师个人教育教学专著,总结和推广优秀教师教育教学经验。(三)打造锻炼舞台,注活力。
12、加强名师工程和青蓝工程的建设,培养一批具有社会影响和效应的品牌教师及教坛新秀,激活高级教师和一级教师的竞争机制。1、实行名牌教师培养制度。聘请专家、学者、名师与学校骨干教师结对子,定期选派教师外出短期学习、培训。进行充实和完善,加大对各级学科带头人和骨干教师管理考核力度,充分发挥各类人才在校内的示范、辐射作用,每年举办一次高级教师教学比武,一次优秀教师教学观摩活动,从而塑造名师、培养名师。2、实行青年教师培养制度。关注青年教师,引领青年教师。要求全体教师认真参加各类培训及每年一次的教学比试,一次现场论文大赛等活动;开展一个高级教师与一个一级教师、行政人员与薄弱班级结对帮扶活动。对其进行考核评估,帮助青年教师迅速成长。 3、举行优秀教师教学研讨会。挖掘校内优秀教师多年教学实践积累的先进经验、策略和智慧,作为学校值得继承的传统和积淀进行总结、交流和推广,每年开展两届各级优秀教师(包括各级优秀班主任、教学标兵等)教学研讨会等活动,促进优秀教师不断追求自身的专业成长。建设一支素质优秀、业务精良、充满生机与活力的教师队伍,是一项复杂的系统工程,需要内部条件与外部环境相互促进、协调发展。学校各部门、全体教师要齐心协力、相互支持、密切配合,力争把学校师资队伍建设能提高到一个新的水平,为学校教育事业的新发展贡献应有的力量。