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1、中等职业学校专业骨干教师国家级培训课时教案统一格式教案（首页）20112012 学年 第 一 学期 第 4 周课 程名 称 衣身原型的立体裁剪（1） 学分课 程性 质必修课（ ） 选修课（ ）基础课（ ） 技能课（ ）实训课（ ）任 课教 师 焦景华 职称中学一级教师总学时 1理论：1 学时实验：0 学时授 课对 象 服装设计与工艺制作 专业 12 年级 1 班教 材分 析本书是面向培养服装产业专业人才的系列教材，注重专业知识的理解和专业技术的培养，基本原理和技术的相结合。培养学生敏锐的感性和应变能力。知识目标 学习衣身原型的立体裁剪方法，结构线、布局合理，松量大小合适。能力目标通过学习，使学
2、生掌握衣身原型的立体裁剪方法，并在以后实际操作中运用更灵活，为更多样式的服装立裁打下基础。情感目标 培养学生按规范程序进行操作的职业习惯。教 学目 标生涯目标 培养学生的观察分析能力，养成灵活严谨的学习态度。教学重点和难点重点：衣身原型的立裁步骤 1、坯布准备 2、人台准备 3、别样。难点：1、胸省的操作方法；2、袖窿弧线的确定。教学方法和手段遵循启发式教学原则，通过各种教学方式和手段激发学生的学习欲望，积极投入到学习活动中，积极思维，发现问题，提出问题，并逐步解决问题，运 用 人 台 演 示 制 图 方 法 和 步 骤 ， 为 学 生 提 供 更 好 的 示 范 。主要参考资料 东华大学出版
3、社立体裁剪基础篇日本文化服装学院编教学过程教学环节教法设计（教师活动）复习：提问、新文化式原型的腰省量如何合理分布？新文化原型可以用立裁的方式做出来吗？导入新知识：一、衣身原型概述衣身原型，作为适合成人女子体型的样板制作的基础样板，要确保日常生活中动作需要的必要的最小限度的松量，其形式则相对于身体体轴，使胸围线成水平，面对身体的凹凸部位，由省道、结构线（设计线）构造而成，腰部合体的体型容易把握。二、坯布准备提问 、如何去估算布样的大小呢？1、 估料，长度：从颈肩点到腰节+5松量；宽度：从前中线至侧缝+68cm 松量。（确定长宽，撕布并且把布边撕掉）2、 整理布纹：将布反方向拉扯，并用熨斗熨烫布
4、料，使布料垂平方正。3、 标记基准线：用铅笔标记前片的前中线和胸围线，后片的后中线和背宽线。复习提问对提出问题进行思考观察衣身原型，通过老师讲授了解衣身原型的概念思考、回答问题仔细观察老师的演示2 分钟2 分钟3 分钟1 分钟2 分钟8 分钟三、前衣身立裁1、披布：将准备好的坯布披在人模前身，准确地对准纵横丝绺线，前衣身的中心线与人台上的中心线竖直地对齐，胸围线水平的对齐，用大头针固定，胸部乳沟处若固定会使布凹陷，造成长度不足，应当注意。在 BP 点上方，让布平整、不起皱，通过布纹线轻轻用大头针固定。2、顺着颈围抚平布料，颈围处留一公分半的缝份，掉余料，不平处打剪口，使布料和人台的颈围处自然贴
5、合。4、加放松量，在胸宽处靠近腋下捏起半公分到一公分细心观察，牢记步骤10 分钟的松量，用大头针别起。5、 把肩和袖窿理顺：抚平肩部，袖窿以及腋下，使布自然贴合人台，固定肩点，腋点和侧腰点。6、 捏出袖窿省。保留胸宽处的松量，前腋点附近从袖窿线开始，指向 BP 点，捏出省道，省道用抓合针法别出，这时得到的是箱型轮廓。7、变为腰部合身型，减去肩部及袖窿部多余的布，侧面标志线垂直于地面向人台上靠，用大头针固定，腰围线处缝份剪口，腰部形成的余量，在胸高点下方，前腋点下方及侧缝处分散，用假缝针法固定。8、 捏腰省。省道的量、位置、方向、长度确定后，用抓合针法固定。四、学生练习根据前边所演示的前衣身的立体裁剪的方法，进行前衣身的立裁。五、小结：原型衣身的前衣身的立裁方法1、 坯布准备2、 归正丝绺3、 别样，对正丝绺线固定中心线和胸围线、肩点打剪口、剪去多余的布捏出袖窿省和腰省。五、布置作业：思考并预习后衣身的立裁方法。学生练习学生和老师一起总结12 分钟3 分钟2 分钟课后分析已经学习衣身原型前衣身的立体裁剪方法，学生对立体裁剪已经有个初步了解，因此学生对本节内容掌握较好。
