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1、现代大学的源头与发展一、现代大学的发展(一)现代大学的产生在古代，战国时期齐国的稷下学官和古希腊的柏拉图举办的阿加德米学园分别是中西?早期大学的代表。但严格来说，当时的大学并非现代意义上的大学，因为并无严格的学科划分和专业知识的传授，也没有承继中等教育，其教学组织和制度性都不够。人们通常把欧洲的中世纪大学看做现代大学和高等教育的源头，并把19世纪之前的大学称为传统大学，以区别于19世纪之后的现代大学。 作为现代大学源头的中世纪文化。中世纪的欧洲， “在每一个城市里，只要某一职业有大量的人，这些人就会组织起来，以便保护他们的利益，以及引入有利于自己的垄断机制。而由学生、教师组成的“学生行会” 、
2、 “教师行会”、 “师生行会”就是传统大学的雏形，这些学者行会对外保护成员的生活权益，对内管理成员的生活和学习事务，并且相互研讨，以共同研究和传播高深知识为目的。欧洲最早的大学博洛尼亚大学、萨莱诺大学、巴黎大学、蒙彼利埃大学和牛津大学等都是这样诞生的。传统大学的职能主要是教学和研究，目的是研讨知识，让学术研究精益求精，教学内容以传播宗教知识或法律、医学等知识为主。尽管客观上为教会和世俗社会培养了其所需要的专业人才，如牧师、法官、医师和官吏等，反映出传统大学为社会服务的职能观，但是，中世纪大学仍然与社会保持着相当的距离，是一种自发性、自治性、自卫性的群众组织。 文艺复兴时期的大学教育。随着资本主
3、义生产的发展和宗教文化的衰落，文艺复兴时期的大学教育也发生着变化。与中世纪大学多以研究和传播神学思想、培养神职人员为主要任务不同，大学教育逐渐走向世俗化。这一时期大学的教学内容开始强调关于自然和社会的人文知识，尤其推崇用古希腊和罗马的文学艺术来陶冶人，教学和人才培养在大学职能中占据了主导地位。 近代大学教育的转向。文艺复兴及之前的传统高等教育，其共同点是注重人文教育，适合有闲阶层的精神陶冶和闲暇享受，专注于对古典文献的解释和理解，不注重实用技艺；大学在一定程度上独立于社会政治系统。随着资产阶级革命的兴起和资本主义制度的形成和确立，近现代高等教育发生了明显的变化，自然科学受到重视，科学知识成为大
4、学教学的重要内容，大学功能也转向进行科学研究、用科学知识来培养人；与此相关的是，高等教育被纳入国家管理体系之中，大学的层次和内部组织也走向专业化和制度化。德国柏林大学的教育理念及实践，是高等教育发展的里程碑，它的出现宣告了现代大学的诞生。柏林大学的现代性在于它的科学化的教学内容和方式，科学知识取代了古典人文知识，科学教育向着技术性和实用性发展，开始偏离人格塑造的方向。 工业化社会的高等学校。工业革命以后，科学和技术在人们生活中发挥着越来越重要的作用，而以研究和传授高深知识为主要任务的高等教育也在工业化社会中扮演着至关重要的角色。一方面，社会发展要求高等教育培养更多的专门技术人才，开展应用技术的
5、研究和产品开发；另一方面，科学研究的分化和加深，所需的巨额费用自治团体已不能承担，大学组织的扩大和内部结构的复杂化也需要国家行政力量的介入。现代大学的特征突出表现为培养实用人才，发展实用知识和服务社会上，因此，这一时期的高等学校?原有的育人和科研两个职能的基础上，增加了为社会服务这一重要目标。正是工业化浪潮的巨大推动，现代高等教育的形态在这一历史时期得以形成。总之，传统大学以“象牙塔”自居，与社会生活保持一定距离，自由地研究文化遗产和探索新知，学者在其中修炼个人心性，陶冶自身品质。现代大学教育不可避免成为经济生活的重要工具，关系到个人生活水平和国家之间的竞争。我们需要思考的是高等教育为满足社会
6、所呈现的工具价值和作为一种“教育”活动的内在价值即育人功能将怎样更好地融合统一，大学在现代化浪潮中将以何种方式打造自身。(二)现代大学的特征 核心性。所谓核心性，是现代大学对社会发展的贡献地位，从农业经济时代的社会边缘逐步走向知识经济时代的社会中心。正如有专家认为“在知识经济时代，高校的地位和作用将发生重大变化，农业经济时代，高校游离于经济社会之外；工业经济时代，高校处于经济边缘；而知识经济时代的到来，高校将被推向经济社会的中心，进入经济运行的过程，成为经济发展的要素，主导经济社会发展” 。 多样性。现代大学的多样性，是大学层次和类型的多样性、大学质量观的多样性，某种程度上也是大学思想或理念的
7、多样性?大学举办方式等的多样化。一方面，大学有专科、学院、大学三个层次，既有普通高等教育，也有高等职业教育，既有单科性院校，也有多科性院校，乃至综合性大学；另一方面，正因为现代大学具有多样性，大学的质量观或大学的思想与理念也必然呈现多样化。 应用性。现代大学的人才培养和专业设置要面向社会，面向现代化。现代大学的应用性特征是大学社会服务职能的深广化，是大学走向社会中心的必然结果。 开放性。现代大学的开放性指的是大学重视国际之间的合作和学术交流，大学进入无疆界时代。信息流的速度加快了全球化步?，也促使大学加入国际化潮流。大学要增强知识创新的力量，必须具有迅速获取前沿学术信息的能力，加强大学国际化合
8、作。二、现代大学的意义新世纪的大学应让学生学会什么？大学的根本任务是什么？有人说，新世纪的大学应交给学生终生受用的能力；有?说，现代大学应培养具有世界眼光的一代新人；有人说，大学生应成长为现代公民；有人说，大学生应该全面自由的发展。这些观点都极具见地，但若加以综合，则更加完美。 “终身受用的能力”，指的是创新精神、创新能力及创业能力，这对国家、对社会、对学生而言确实都很重要，但是仅有此是不够的。 “现代大学的一个重要使命，就是抗拒社会发展对人的工具化改造与压迫” 。 “具有世界眼光”就是具有海纳百川的胸怀、勤于学习的态度、开放自信的精神，勇于开拓、乐于合作、敢于竞争的气质，这种人必定是既能弘扬
9、和培育民主精神，又能“面向现代化、 向世界、面向未来”的人。但是，我们国家需要的人才不仅要有世界眼光，而且还要有立足国情、求真务实的精神。所谓“现代公民” ，当然是具有时代精神、现代意识和公民责任感的一代社会新人。现代公民的思想应该是开放的、自由的，思想意志是独立的、民主的，观念应该是与时俱进的。但是，现代公民也不能忘记传统文化的道德责任。大学生应该“自由全面的发展” ，但“自由”不是绝对的，它是有限定的， “全面”也不是没有重点和层次的。况且， “自由”是建立在对自然规律和社会规律充分了解和掌握的基础之上的，没有对科学的钻研和社会现象的研?，是无法真正实现“全面”的。因此，现代大学的使命如下
10、。 现代大学应使学生树立远大的理想和崇高的精神追求。由于受市场经济的负面影响，有些人往往把自己的人生发展定位于对外在功利目标的追求上，一味只求物质享受，这必然会使自我个性和潜能的发展受到极大的局限。 “在当下的中国，一个大学生，应当有精英的责任感从上大学的第一天起就应该意识到，我们正在一步一个脚印地走进对社会和时代有更多担当的精英队伍” 。 现代大学还应该着力塑造大学生高尚的人格。人格是个体本质的状态，是人的性格、气质和能力的总和。古往今来，人们一直重视对人格的培养，并把高尚人格作为衡量青年成长、成器的重要尺度。 现代大学还应该着重培养大学生的可持续发展能力，这种能力不但包括“智”的可持续，而且包括“德”的可持续。主要指大学生“持续不断地获取运用和创新知识的能力、完善其个性的能力，也就是说大学生个体有意识地自觉地按照人与自然、人与社会的发展规律与时俱进，不断地调整自身的行为方式，提升自身生存发展质量与层次，从而达到人与自然、个体与社会的持续和谐发展的目的，以真正实现人的全面发展” 。大学的产生是社会发展的必然，大学在实践中逐步培育着自己的精神和理念，走出“象牙塔”之后的现代大学的首要任务更多是培养具有创新精神、实践能力和高度责任感、道德感的德、智、体、美全面发展的现代化建设事业的建设者和接班人。
