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1、- 1 -心理与教育测量思考与练习第一讲 心理与教育测量的产生与发展1中国古代有哪些重要的人才选拔制度。2简述孔子和孟子对心理测量的重要贡献？3简述姜太公的“知有八征” 。4简述吕氏春秋中的贤主论人之道“八观六验”。5简述刘劭人物志中分析人的才性的“八观”之法。6简述诸葛亮的“知人七法” 。7比较心理与教育测量在中国解放前后的发展，会得出什么样的结论？8简述高尔顿（F. Galton ）对心理测量产生与发展的重要贡献。9简述卡特尔（J. M. Cattell）对心理测量产生与发展的重要贡献。10简述实验心理学的发展对心理测量发展的重要贡献。11简述比奈（A. Binet）对心理测量发展的重要贡
2、献。12简述武德沃斯（Woodworth）对心理测量发展的重要贡献。13简述桑代克（E. L. Thorndike）对心理测量教育发展的重要贡献。第二讲 心理与教育测量概论重要概念：测量、心理与教育测量、测验、测验标准化1简述测量的基本内涵。2简述命名量表（称名量表） 、顺序量表（等级量表） 、等距量表、比率量表（等比量表）的主要区别。3与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。4简述测验标准化的基本内涵和主要内容。 （往年考研题）5简述心理与教育测验有哪些主要种类，并举例说明。6简述心理与教育测验有哪些功能和价值。7简述心理与教育测量工作者的素质要求。8简述心理与教育测量工作者的道德准则。9如何
3、分析和评价心理与教育测量的质量？（往年考研题）第三讲 经典测验理论的基本假设重要概念：心理特质、测量误差、系统误差、随机误差、抽样误差、真分数1简述“心理特质”的含义。2简述测量误差的基本涵义及心理测量误差的主要来源。3简述经典测验理论（CTT）数学模型。4简述经典测验理论（CTT）的三个基本假设。5简述根据经典测验理论（CTT）推导出的实测分数方差、真分数方差和误差分数方差的关系式。6如果测验有系统误差，那么实测分数方差可分解为哪几个组成部分，其关系式如何表达。7如何认识心理与教育测量的误差？（往年考研题）8什么是真分数理论？如何正确认识？（往年考研题）- 2 -第四讲 测验的信度重要概念：
4、信度、再测信度（稳定性系数） 、复本信度（等值性系数） 、分半信度、同质性信度、评分信度、测验长度、测量的标准误差（测量的标准误） 、真分数 0.95 置信区间1什么是信度？估计测验信度的主要方法有哪些？2简述影响测验信度的主要因素有哪些。（2007 考研题）3简述如何提高心理测验的信度。4假设韦克斯勒儿童量表中国修订版的信度为 0.95，请算出其标准误。 （往年考研题，答案：3.35）5某被试获 IQ 分数为 69，其测量标准误差为 3，试估计该被试真分数 95%可信度的所在范围，并对结果进行解释。 （往年考研题，答案：63.1274.88）6某次测验的标准误为 2，被试甲此测验的得分为 8
5、0，则其真实水平 99%的置信区间为？（2007 年考研题，答案：74.8485.16）7韦氏儿童智力量表的 rxx=0.96。某同学经过韦克斯乐儿童智力量表测试，其智商为 120，问该测验的测量误差有多大？请估计这位同学的 IQ 的真分数。 （往年考研题，答案：SE=3 ，114.12125.88）8斯坦福比奈测验 14-18 岁组的信度为 0.98，请算出其标准误。如果已知某被试斯坦福 -比纳量测定 IQ为 110，那么真分数在 95%的可靠度要求下变动范围是多少？（往年考研题，答案：SE=2.26，105.57114.43 ）9某儿童在韦氏儿童智力测验中，言语智商 124，操作智商 11
6、5，已知这两个分量表的信度分别是 0.97 和0.93，请问该儿童的两种智商间有无显著差别：（往年考研题，答案：SE d=4.74，1.96SE d=9.3，无显著差别）10指出各种信度系数所对应的误差来源。11下表是用某测验对 10 名学生进行两次测验的得分（间隔 2 周） ，试估计该测验的信度。 （答案：0.978）学生编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10第 1 次 10 13 8 9 15 10 7 11 4 3第 2 次 10 12 7 9 14 11 8 10 5 412已知某测验的复本信度为 0.80，如果将该测验的两个复本合并成一个测验，则合并后的测验信度系数会提高到多
7、大。 （答案：0.89）13将侧验对等分半后，两半测验得分的相关系数为 0.60，校正后该测验的分半信度是多少？（2007 年考研单项选择题，答案：0.75）14一个测验奇偶两半题目得分的相关系数为 0.70，整个测验的信度系数有多大？（往年考研题，答案：0.82）15已知某态度量表有 6 个题目，一组被试在各题上得分的方差分别为0.80、0.81、0.79、0.78、0.80、0.82，测验总分的方差为 16.00，试求 6 道题目的内在一致性系数。（答案：0.84）16下表是 10 名被试在某项测验中的各题得分。试估计该测验的分半信度和同质信度。（答案：分半信度0.84，同质信度 0.78
8、）被试 第 1题第 2题第 3 题 第 4题第 5题第 6题第 7题第 8题总分1 1 0 0 0 0 0 0 0 12 0 0 1 0 0 0 0 0 13 1 0 0 0 1 0 1 0 34 1 1 0 0 0 0 1 1 45 1 0 0 1 0 0 1 0 36 1 1 0 0 1 1 0 1 5- 3 -7 1 1 1 1 0 0 1 1 68 1 1 1 0 1 1 1 1 79 1 1 1 1 1 1 1 0 710 1 1 1 1 1 1 1 1 817下面表格数据是四位主考对 5 位应聘者的面试评分，试估计面试的评分信度。 （答案：0.913）主考 被试 1 被试 2 被试
9、 3 被试 4 被试 5赵 40 30 43 35 45钱 38 31 43 36 44孙 37 33 43 30 41李 39 29 45 36 4218某测验有 5 道测题，其信度系数仅为 0.50，若把测题增加到 15 题，信度能达到多少？（往年考研题，答案：0.75）19已知某测验有 8 个题目，其信度系数为 0.70，如果修订该测验，使其信度提高到 0.85，需要增加多少个题目？新增题目与原题目应该有什么样的联系？（往年考研题，答案：再增加 12 个）20一个测验应用于 A 群体，测验分数的标准差是 8.00，信度是 0.64。假如应用于 B 群体，测验分数的标准差是 12.00，试
10、用克莱公式计算测验用于 B 群体时的信度，并对结果加以说明。（往年考研题，答案：0.84）21某测验的适用对象为 2-5 年级的小学生，信度系数为 0.85，标准差为 10。若该测验用于 4 年级时，测验分数的标准差为 5，对于四年级被试而言，测验的信度是多少。（往年考研题，答案：0.40）22某人编制了测量中学生某种能力的测验，由 50 个单项选择题组成，如果让你来估计和分析该测验的信度，你该如何进行？试写出自己的研究方案。23某人编制了测量中学生学习态度的测验问卷，有 15 个单项选择题，如果让你来估计和分析该测验的信度，你该如何进行？试写出自己的研究方案。24如果让你来分析艾森克人格问卷
11、的信度，你该如何进行？试写出自己的研究方案。计算公式提示测量的标准误差： ，xXrSE1真分数 0.95 置信区间： ，真分数 0.99 置信区间： ，96.SEX58.2标准分数差异标准误： ，标准分数差异显著临界值：yxdr2 d96.1积差相关： Excel 统计函数 CORREL21)(SnYriiXY斯皮尔曼布朗公式： hXr弗朗那根公式： 卢伦公式：)1(22XbaxSr 21XdxSr库德理查森 KR20 公式： 克龙巴赫 系数：21XixSqpKr 21tiSk肯德尔和谐系数： )(1223NRWii )()(12332nKNRWii- 4 -斯皮尔曼布朗通式： XKrr)1(
12、 )1(KXr克莱公式： 2)1(noOnSr- 5 -第五讲 测验的效度重要概念：效度、内容效度结构效度（构想效度） 、效标关联效度、预测效度、同时效度、双向细目表、相容效度、区分效度、效标、观念效标、效标测量1什么是测量的效度？如何估计测验的效度？2简述效度与信度的关系。（往年考研题）3试说明信度是效度的必要条件，而不是充分条件。 （往年考研题）4简述内容效度的基本内涵。5简述如何分析学科成绩测验的内容效度？6简述结构效度（构想效度）的基本内涵。7简述分析测验结构效度（构想效度）的主要方法有哪些？8什么效标效度？如何分析测验的效标效度？9简述影响测验效度的主要因素有哪些。10简述如何提高测
13、验的效度。11已知某测验的信度系数为 0.31，效标效度系数为 0.42，若希望把效度系数提高到 0.65 和 0.70，则测验长度需要增加几倍？（参考答案：6.4 倍）12某研究者欲编制一套测量中学生 4 种相互独立的个性因素量表，为每种个性因素编制了 1520 个题目，组成了一套个性调查问卷。他随机选择了一组中学生进行了试测，经过统计得到了四个性因素测验得分的相关系数（见下表） 。试根据表中相关系数，分析和评价该测验的效度，并指出分析的是何种效度。因素 A 因素 B 因素 C 因素 D因素 A 1.00因素 B 0.02 1.00因素 C 0.15 0.25 1.00因素 D 0.13 0
14、.13 0.80 1.0013我国中小学团体智力筛选测验指导手册报告了相邻两个年龄组常模原始分平均数的差异显著性检验结果（如下表所示） ，根据智力的有关理论假设和下表统计结果，解释该智力测验的效度。中小学团体智力筛选测验各年龄组常模原始分均数和标准差年龄组 人数 原始分平均数 原始分标准差 Z 值 平均数差异显著性概率8 岁 240 20.5 6.39 岁 625 21.8 7.310 岁 687 25.7 7.211 岁 647 29.9 7.512 岁 591 32.2 7.513 岁 619 34.0 6.814 岁 671 35.7 7.215 岁 716 37.7 7.316 岁 6
15、43 39.9 7.117 岁 458 41.2 5.8 2.597 9.72810.422 5.390 4.367 4.361 5.135 5.628 3.3360.009 *0.000 *0.000 *0.000 *0.000 *0.000 *0.000 *0.000 *0.001 *合计 5897 14我国中小学团体智力筛选测验指导手册报告：上海杨浦区某所普通中学初一两个班被试 77 人的本测验智商与其第一学期的语文、数学成绩的相关系数分别为 0.57、0.66，上海杨浦区某所普通中学预备班 70 名学生本测验与瑞文测验联合型（CRT）测得智商的相关系数为 0.48。这些报告内容说明了什么问题？- 6 -15有研究者编制了一套心理健康测验问卷，他随机选择了 100 名被试，用该套问卷进行了测验，间隔 5 天后，他又用公认的心理健康自评量表（SCL-90） 对这组被试进行了测验，并计算出这组被试两次测验结果的积差相关系数为 0.75，根据有关的心理测量理论说明这个相关系数的意义。16下表数据是一组被试某心理疾病自评测验的得分及其在心理疾病临床诊断中的结果。试根据表中数据选择适当的统计方法，分析该心理自评测验的效度。被试 A B C D E F G H I J心理健康自评
